中班幼儿礼仪教育的实践与思考

中班幼儿礼仪教育的实践与思考

孙丽君  昆山开发区夏驾幼儿园  江苏省苏州市昆山市，215300

摘要：幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分，3 - 6 岁是幼儿礼仪行为养成的敏感期。本文根据中班幼儿的年龄特点，从幼儿礼仪教育的内容、方法、途径等方面进行了实践探索，旨在培养幼儿良好的礼仪行为习惯，提高幼儿的社会交往能力和道德素养，促进幼儿身心健康和谐发展。

关键词：中班幼儿；礼仪教育；实践探索

一、引言

礼仪是人类文明的重要标志，是人们在社会交往中遵循的行为规范和准则。幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分，它不仅能够帮助幼儿建立良好的人际关系，提高幼儿的社会交往能力，还能够培养幼儿的道德素养和良好的行为习惯，促进幼儿身心健康和谐发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。” 因此，对中班幼儿进行礼仪教育具有重要的现实意义。

二、中班幼儿礼仪教育的内容

中班幼儿在动作的协调性、认知能力、语言表达能力等方面都有了明显的发展，开始表现出强烈的好奇心和求知欲，喜欢参与各种游戏活动和社交活动。根据中班幼儿的年龄特点和发展水平，我们将礼仪教育的内容分为以下几个方面。

1. 生活礼仪

生活礼仪是幼儿在生活中需要遵守的基本礼仪规范，包括用餐礼仪、睡眠礼仪、仪表仪态礼仪、个人卫生礼仪等。例如，在餐厅用餐时，指导幼儿正确使用餐具，不挑食、不浪费食物，保持桌面和地面的整洁；在午睡时，教育幼儿安静入睡，不影响他人休息，整理好自己的衣物和床铺；在日常生活中，注重幼儿的仪表仪态，教育幼儿保持面部、手部的清洁，穿着整洁得体，坐立行走姿势正确等。

2.交往礼仪

交往礼仪是幼儿在与他人交往过程中需要遵循的礼仪规范，包括问候礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪、做客与待客礼仪、分享与合作礼仪等。例如，教育幼儿见到长辈、老师、同伴主动问好，使用礼貌用语；学会正确称呼他人；在与他人交谈时，注意倾听他人的讲话，表达自己的想法和感受时要清晰、有礼貌；在做客和待客时，懂得基本的礼仪规范，如主动敲门、问好，主人要热情招待客人，客人要表示感谢等；在集体活动中，培养幼儿的分享与合作意识，学会与同伴友好相处，共同完成任务。

3.学习礼仪

学习礼仪是幼儿在学习活动中需要遵守的礼仪规范，包括课堂礼仪、阅读礼仪、书写礼仪等。例如，在教学活动中，教育幼儿认真听讲，积极回答问题，不随意走动、讲话，遵守活动纪律；在阅读时，指导幼儿爱护图书，轻轻翻页，不损坏图书，学会安静地阅读；在绘画书写时，培养幼儿正确的书写姿势和握笔方法，保持页面的整洁等。

三、中班幼儿礼仪教育的方法

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，他们的学习方式主要是通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。因此，在中班幼儿礼仪教育中，我们采用了以下几种方法。

1.故事启迪法

故事是幼儿最喜欢的文学形式之一。在礼仪教育中，我们可以选择一些有关礼仪的故事，如《小熊请客》《懂礼貌的小白兔》等，通过讲述故事、讨论故事内容、模仿故事角色等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼仪知识，明白礼仪的重要性。例如，在讲述《小熊请客》的故事后，我们组织幼儿讨论：“小熊为什么一开始不欢迎小狐狸？后来小狐狸是怎么做的？你喜欢故事中的哪个小动物？为什么？” 通过讨论，幼儿明白了在做客时要有礼貌，不能乱动别人的东西，否则会不受欢迎。再通过表演故事，进一步加深了对做客礼仪的理解和掌握。

2.情境体验法

情境体验法是指教师根据教学内容创设相应的情境，让幼儿在情境中亲身体验、实践礼仪行为，从而达到教育目的的一种方法。例如，在进行 “餐厅礼仪” 教育时，我们在角色游戏区创设了 “餐厅” 的情境，摆放了桌椅、餐具、食物模型等，让幼儿分别扮演服务员、顾客等角色，在游戏中进行用餐活动。教师在一旁观察指导，及时纠正幼儿的不良行为习惯，如不文明用餐、大声喧哗等，通过这种情境体验的方式，幼儿能够更加深入地了解餐厅礼仪的规范和要求，并逐渐养成良好的用餐习惯。

3.行为练习法

行为练习法是指教师根据礼仪教育的内容，组织幼儿进行反复的行为练习，使幼儿在不断的练习中巩固和强化礼仪行为的一种方法。例如，在进行 “问候礼仪” 教育时，我们每天早上门口安排礼仪小天使，让幼儿轮流担任礼仪小天使，向大家问好。同时，在日常生活中，教师也注重引导幼儿相互问候，教师主动与幼儿打招呼：“小朋友们好！” 引导幼儿回应：“老师好！” 通过这种反复的行为练习，幼儿逐渐养成了主动问候他人的好习惯。

4.榜样示范法

幼儿具有很强的模仿能力，他们的行为往往是通过对周围成人和同伴的模仿而习得的。因此，在礼仪教育中，教师要充分发挥榜样示范作用，以身作则，用自己的言行举止为幼儿树立良好的榜样。同时，在幼儿中也树立榜样，及时发现和表扬幼儿中的文明行为和礼仪之星，让大家在榜样的激励下自觉学习礼仪知识，养成良好的礼仪习惯。例如，我们班有个叫萌萌的小朋友，每次都会主动问好，而且在集体活动中能够遵守纪律，与同伴友好相处。我们在班级中表扬了萌萌的行为，并将她评为 “礼仪之星”，让其他幼儿向她学习。在榜样示范下，班级里越来越多的幼儿开始注重自己的礼仪行为，形成了良好的礼仪氛围。

四、中班幼儿礼仪教育的途径

礼仪教育应贯穿于幼儿的一日生活和各项活动之中，我们通过以下几种途径对中班幼儿进行礼仪教育。

1.渗透在一日生活环节中

一日生活皆教育，幼儿在园的一日生活环节中蕴含着丰富的礼仪教育资源。教师要善于抓住每个生活环节，适时地对幼儿进行礼仪教育。例如，在入园环节，教育幼儿主动问好，与家长告别时说再见；在洗手环节，指导幼儿正确洗手的方法，培养节约用水的意识，并排队洗手，不拥挤、不插队等。通过将礼仪教育渗透在一日生活的各个环节中，让幼儿在自然、真实的情境中学习和践行礼仪规范，使礼仪教育真正做到生活化、常态化。

2.结合主题活动开展

主题活动是幼儿园课程实施的重要形式，它以幼儿的兴趣和需要为出发点，围绕一个中心话题，整合多个领域的教育内容，开展一系列的教育教学活动。将礼仪教育与主题活动有机结合，使之更加生动有趣、富有实效。例如，在开展 “我爱我家” 主题活动时，将家庭礼仪教育融入其中，通过组织幼儿观看家庭生活照片、讲述家庭故事、角色扮演等活动，了解家庭成员之间的相处之道，学会尊重长辈、关爱家人、礼貌待人等家庭礼仪。

3.家园合作共育

家庭是幼儿成长的第一环境，家长是幼儿的第一任教师，家庭教育对幼儿礼仪习惯的养成起着至关重要的作用。因此，我们注重家园合作共育，通过家长会、讲座、微信群等多种方式，向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性和方法，引导家长在生活中注重对幼儿进行礼仪教育，为幼儿树立良好的榜样，做到家园教育一致。例如，我们定期召开家长会，向家长介绍班级礼仪教育的计划和内容，邀请家长分享在家中培养幼儿礼仪习惯的经验和做法，同时，我们利用微信群，及时与家长沟通幼儿在园的礼仪表现，反馈幼儿在家的礼仪情况，共同促进幼儿礼仪习惯的养成。

五、结束语

礼仪教育是幼儿教育的重要组成部分。在实践过程中，我们根据中班幼儿的年龄特点和发展水平，确定了礼仪教育的内容，采用了故事启迪法、情境体验法等多种教育方法，并通过一日生活环节、主题活动、家园共育等途径，对中班幼儿进行礼仪教育。通过一段时间的实践探索，我们发现幼儿的礼仪行为习惯有了明显改善，社会交往能力和道德素养也得到提高。然而，幼儿礼仪教育是一个长期而系统的工程，需要教师、家长和社会的共同努力。在今后的工作中，我们将继续探索和创新幼儿礼仪教育的方法和途径，为幼儿健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：《早期儿童学校与礼仪教育》，上海市教育出版社

       黄锐《幼儿行为分析与教育对策》，中国轻工业出版社

赵小汝，幼儿园礼仪教育的教学活动实践探究，《世界儿童》，世界儿童杂志社，2024年第4期57-59