基于“读思达”视域下的高中生物学单元作业设计——以第1节细胞是生命活动的基本单位为例

基于“读思达”视域下的高中生物学单元作业设计——以第1节细胞是生命活动的基本单位为例

夏伟超

包头市第九十九中学  014010

摘要：“细胞是生命活动的基本单位”是高中生物学的第一章内容，关系着学生对后期知识的理解深度和认知水平，教师在进行单元作业设计时要重视学生的思维发展和对细胞结构和功能的掌握，利用“读思达”教学法让学生通过阅读提取重要信息，并以实验活动、观察探究来完善语言表达，完成对生物学知识的理解与应用。

关键字：“读思达”教学法；高中生物学；细胞结构与功能；单元作业设计

引言

   随着新课标的提出，核心素养成为考察学生综合水平的重要手段，教师在开展单元作业设计时，也要注意从生命观念、科学探究等角度提高学生的实践能力、观察能力和对实际生活的问题解决能力，培养学生树立正确的生物学价值观，完善学生的素养发展。

1. 教学分析与设计思路

    “细胞是生命活动的基本单位”是人教版高一必修一第一节的内容，也是开启高中生物学课程的初始阶段。学生需要掌握有关细胞结构和功能的相关知识，并对生活中的各种现象做出解释。根据2022年版新课程改革中所提出的核心素养，教师需要引导学生建立生命观念，帮助学生认识生命世界和解释生命现象，运用科学思维和物质与能量观达到对细胞概念的深入探究，站在生命学的角度衡量细胞的存在价值，以及人们在探索的过程中衍生出的各种奇思妙想，懂得以科学的态度总结和归纳细胞在大自然和人类活动中的作用，理解其构成因素[1]。同时分别采用观察法、实验法等手段对课本中的信息完成阅读与实际感知，培养学生独立思考的能力，并通过口语表达、书面表达等多种方式完善理解加强应用。

2. 作业目标

作业设计的目的是巩固学生对细胞问题的进一步理解，并能在完善的单元知识体系下促进素养生成，所以本次的作业设计目标围绕于：

2.1通过对教材内容的阅读掌握细胞的结构和功能，并正确使用显微镜。

2.2能借助“制作并观察植物细胞临时装片”的实验方法对细胞结构进行观察和分析，区别动植物细胞在结构方面的不同。

2.3能举例说明生活中常见的细胞结构变化现象，总结出细胞中含有的物质、描述出细胞膜、叶绿体和线粒体的作用。

3. 单元作业设计内容

3.1基础性作业——学会使用显微镜

显微镜是高中生物教学中的必备器材，也是帮助学生理解细胞性质的直观方式，所以在本次的设计中，先让学生阅读课本中关于“细胞学及其建立过程”的相关知识，再引导学生完成作业：（1）将带有“上、下、左、右”的装片放在显微镜下观察，看看它的成像特点，画出它的成像图；（2）在观察装片的基础上进行上下左右的移动，看看装片会分别向哪几个方向移动；（3）此外还要让学生表达出若在观察中发现有污点应当如何处理？

参考答案：（1）在观察“上、下、左、右”时，显微镜的成像分别是“”、“”、“”、“”；（2）在进行上下左右的玻片移动时，显微镜下的玻片也会向相同的方向移动；（3）若污点存在于装片上则要更换装片，若污点在在目镜上则要擦拭或更换目镜，若污点在物镜上，则要擦拭或更换物镜。

设计意图：显微镜是认识细胞的首要工具，通过对显微镜的正确应用，可以帮助学生体验科学探究的过程和方法，提高学生的动手操作能力和解决问题你的能力。

3.2实验类作业：完成“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮临时装片”的实验活动

提前准备好实验要用到的洋葱鳞片叶、清水、碘液、滴管、纱布、镊子、刀片、吸水纸、显微镜、盖玻片和载玻片等。以小组合作的方法进行实验探究，记录实验过程:（1）实验开始前要先用擦净载玻片和盖玻片；（2）在载玻片中间滴入 ；（3）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕下；（4）将撕下的物质浸入载玻片上的水滴中，并用镊子；（5）将一滴滴在盖玻片的一侧，用从盖玻片的另一侧吸引，从而使标本完全浸润其中；（6）将临时装片放在的下面进行观察。

并进行问题讨论：（1）是否所有的植物细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体和叶绿体？（2）实验过程中你是否遇到哪些问题，是如何解决的？

参考答案：实验过程：（1）纱布；（2）清水；（3）一小块透明薄膜（内表皮）；（4）将其展平；（5）碘液  吸水纸；（6）低倍镜或光学显微镜

问题讨论：（1）并不是所有的植物细胞中都有叶绿体，只有绿色部分细胞中采油叶绿体，且部分植物细胞中不具有中央大液泡，还有部分细胞没有细胞核；（2）略

设计意图：通过实验可以引导学生认真阅读教材中关于细胞实验的重点内容，整理出其中的关键点，思考解决方法和实验方案，并用书面表达或口语表达的方式变成自己的语言，有助于“读思达”教学法的有效落实。

3.3观察类作业

下面是某个动物细胞的结构模式图，请仔细阅读教材内容并完成思考。

动物细胞结构模式图↑

（1）当人体生病，不能正常进餐时，往往需要葡萄糖给予营养吸收，在输入葡萄糖的过程中，人体细胞将获得物质，这种物质属于。

（2）葡萄糖中含有人体所需的丰富能量，人体的细胞可以通过这种能量转换器将能量释放出来，从而获取生命的活力。

（3）我们知道，水和无机盐可以进入到人体细胞当中，有害物质却无法进入细胞，主要因素是，这一结构的作用是 。

（4）请你用本单元的知识解释为什么运动员和体力劳动者的饭量较大。

参考答案：（1）糖类 有机物；（2）④线粒体：（3）细胞中含有①细胞膜这一物质  可以控制物质进入细胞；（4）由于运动员和体力劳动者的活动量较大，他们体内的细胞需要消耗大量的能量，所以需要从外界汲取更多食物和养分，因此他们的饭量都比较大。

设计意图：通过问题解答可以巩固学生对动物细胞的结构认知，并能联系生活中的常见现象解释生物学问题，有利于提高学生的作业完成兴趣和思维发展。

3.4拓展类作业

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这首诗向我们展现了春风绿柳的美好画面，请你运用本单元知识解释为什么春天树叶是绿色，但到了秋天就会变成黄色？并收集不同颜色的树叶进行解释，将探究结果上传至教育平台或班级群，共同完成线上互动[2]。

  →        

（柳叶从绿变黄）                  （各种颜色的树叶）

参考答案：绿叶中包含着叶绿素、叶黄素和胡萝卜素等多种物质，在春夏季节，叶绿素的含量会相对较多，所以叶子的颜色多呈现于绿色。到秋天降温后，叶绿素就会遭到破坏而逐渐减少，其他色素的颜色就会逐渐展现出来，因而形成了黄色、红色等多种颜色的树叶。

设计意图：这一问题考验了学生对本单元知识的积累与应用能力，他们可以根据课堂中教师的阅读指导挖掘关于植物细胞的重点知识，通过对物质的理解和生活体验进行个性化表达，能将所学知识转化为自己的语言，促进学生的表达能力、生物思维和对细胞结构的进一步分析。

4.作业设计反思

  本次作业是站在“读思达”教学法的实施下根据学生的学情和单元主题内容进行的设计，从最初对显微镜的应用考察学生对生物学的认知，后分别采用实验法、观察法和拓展练习逐步提高学生对细胞结构和功能的理解，并能通过阅读本单元的重点内容找到解决方法，以动手实践和生活探究提高学生对细胞这一结构的理解能力和应用能力[3]。

结束语

    总之，细胞问题是高中生物学中的重要内容，对后期的教学起到了奠定作用，教师在进行单元作业设计时要围绕学生的基本学情，站在核心素养的基础上分别采用实验操作、观察思考、生活感知等方式实现对单元知识的全面理解，并以“读思达”教学法发展学生的语言表达和探究能力，提高高中生物学的教学效率。

参考文献

[1]叶茂. 关于合作学习模式在高中生物教学中的应用探讨——以《细胞是生命活动的基本单位》为例 [J]. 高考, 2024, (16): 115-118.

[2]李茜茹. 生命活动的基本单位——细胞 [J]. 初中生学习指导, 2024, (08): 59-61.

[3]陈玉琴,李渭娟. 新课程标准下高中生物学课堂真实情景教学的实例——以“细胞是生命活动的基本单位”教学设计为例 [J]. 新课程, 2023, (15): 46-48.