小学语文教育教学中传统文化的融入策略探讨

小学语文教育教学中传统文化的融入策略探讨

李帅

西安市曲江南湖小学 710061

我国的传统文化是经过时间的沉淀得到的民族结晶，是中华民族智慧的象征。在我国的教育事业发展的过程中，语文一直都是教学结构中不可或缺的组成部分，肩负着传承并发扬我国优秀民族文化的任务。小学教学作为培养学生学习兴趣和基础知识的教学阶段，小学语文教师一定要重视培养学生的文化修养，使学生可以掌握传统文化知识，让学生继承、创新并发扬我国的传统文化。要想完成这件意义深远的事情并不是一件容易事，需要教师通过不断地实践和探索完善自己的教学方式，找到培养学生传统文化的正确方法，提高学生的学习效果和质量。下面将详细分析小学语文教育教学中传统文化的融入几点策略。

一、汉字结构领略传统文化

汉字是中华文化的标志，对传统文化的传承有着非常重要的意义，通过不断地演变和历史的打磨逐渐变成中华民族的标志。小学语文作为学生学习语文的基础阶段，对学生进行汉字教学是非常重要的，开展识字教学是我国传统教育的精髓，教师要在教学过程中引导学生认识到学习汉字的重要性，在汉字结构的讲解过程中让学生领略中华传统文化，让学生掌握汉字知识的同时激发学生对传统文化知识的学习兴趣。小学阶段的识字教学偏向使用图形联想的方式让学生对汉字产生更加具体的形象，通过推理让学生理解文字背后的含义，使学生对所学的汉字有更加深刻的理解，为学生学习汉字的使用场景和使用方式做好铺垫。通过对汉字结构进行分解和教学，可以帮助教师在教学过程中对学生进行传统文化的教育。就如，教师在讲解“爱”这个字的时候可以为学生拓展繁体字的“愛”，让学生比较这两个字在结构上的区别，这时候有很多学生就说繁体字与简体字相比中间多了一个“心”字，教师这时候就可以让学生思考“愛”中有“心”的原因，通过讨论让学生联想与“爱”相关的事情，让学生找到这个字背后的含义，之后教师要让学生明白爱是要用心的，只有用心才能让人感受到你的爱，之后再引导学生思考生活中自己获得的爱，思考怎样回馈这些爱，对学生进行感恩这种传统美德的教育。

二、古诗文中渗透传统文化

教师要在教学过程中重视教材的作用，教材在编写的过程中会根据学生的年龄特征以及学生需要掌握的知识选择教学内容，具有高度的浓缩性，对教师的教学内容有指导性。小学语文教材中的古诗是教学的重点内容，这些古诗对学生来说有一定的理解难度，因为古诗的创作环境和学生生活学习的环境有时间和空间上的距离，小学生的理解能力并不是特别强，很难通过自主学习充分理解古诗的含义。有些学生在学习古诗的时候使用死记硬背的方式，这种方式不仅不能提高学生的语文能力和知识水平，还会让学生对古诗学习产生压力，进而导致学生失去学习古诗的兴趣。教师在教学过程中一定要认识到这种情况，根据学生的认知水平和理解能力对学生进行有效教学，引导学生理解教学内容，让学生可以在理解的基础上记住古诗。例如，在学习《示儿》这首诗的时候，教师就可以引导学生思考生活中自己期待得到结果的事情，让学生感受到作者那种求而不得的心理，之后教师可以引导学生了解当时的时代背景，让学生联想我国的近代的抗争史，使学生明白作者的心情，之后教师可以使用类比的方式让学生了解与作者拥有相同心理和境遇的近代文人，缩短学生与古诗之间的时空距离，培养学生的爱国意识和情感，使学生在理解的基础上背诵这首诗。

三、课外学习中渗透传统文化

教师要重视教材但不能局限在教材上，要使用拓展学习的方式拓宽学生的视野，使学生的文化内涵和精神层次提高一个水平。课外学习的内容应该以文字为主，让学生在阅读的过程中积累文化知识，提高学生对传统文化的认知深度，还可以培养学生的阅读意识和阅读能力，以视频、广播、图画作为拓展教学的辅助手段，用这些学生喜闻乐见的信息表现方式激发学生探索传统文化的兴趣，激发兴趣之后教师就可以引导学生自主探索传统文化。对学生进行拓展教学不仅可以提高学生的文学修养，还可以让学生在传统文化环境中学习，培养学生对中华民族和中华传统文化的热爱之情，使学生拥有民族自豪感，让学生的自主学习能力和意识得到提高。

四、案例教学之传统优秀文化的引入

教师要想能够有条理地把握好教材中，能引入我国传统优秀文化的教学内容，教师就要注重对文本的梳理，如：成语故事、唐诗宋词、传统经典和语言文字等。只有这样教师才能将道德法治学科，和我国传统的优秀文化相连接，促使学生能够根据故事实例，掌握我国传统的优秀文化，感受我国优秀文化中的德育内涵。

四、对话教学之传统优秀文化的引入

教师是学生学习期间接触次数最多的人，对学生有着较强的熏陶作用，因此教师的一言一行都会对学生产生影响，为此教师要想良好地将道德法治课程，与我国优秀的传统文化相契合，教师就要注重应用对话教学。

六、开展第二课堂

这个第二课堂简单来说，就是将我国传统优秀文化渗透进实际生活、实践学习之中。例如：在学校的支持下，在进行升旗仪式时，可以将国旗下的演讲以发扬圣人文化为题，促使学生在此主题的演讲感染下，树立自己所崇敬的圣人精神；在课余时间，教师可以让校园广播站，播放《论语》等传统文化典籍，以此强化学生对古代圣贤的认识。

综上，在小学语文教学过程中对学生进行传统文化的教育，不仅是教学改革对小学语文教学的要求，更是小学语文教育的教学任务，同时也是时代发展的需求。让学生掌握传统文化知识不仅可以提高学生的文学积累和文化涵养，还可以让学生文化素质得到提升。教师要在教学过程中通过合适的教学活动引导学生通过实践理解传统文化，使学生受到传统文化的滋养，让学生在学习的过程中有所感悟，使学生拥有健全的人格，让学生成长为建设国家与和谐社会的主力军。