文化自信视角下的小学英语文化教学策略

文化自信视角下的小学英语文化教学策略

李菊

四川省广元市旺苍县嘉川镇尚武小学校  628204

摘要：本文从文化自信视角出发，探讨了小学英语文化教学策略。文章首先分析了中国政府及教育部门对英语教学中文化自信培养的重视，并指出了当前小学英语教学中存在的主要问题。接着，文章提出了文化自信视角下小学英语文化教学的四个原则：认知原则、比较原则、实践原则和包容原则。基于这些原则，文章进一步阐述了四种具体的教学策略：融入中华优秀传统文化、开展跨文化交流活动、设计合作型作业和综合型作业、以及强调社会主义核心价值观的教育。这些策略旨在通过英语教学加深学生对中华文化的理解和认同，同时培养他们的跨文化意识和交际能力，从而坚定文化自信。

关键词：文化自信；小学英语；文化教学

引言：

中国政府高度重视教育中的文化自信培养。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，基于英语教学加深学生对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。《义务教育英语课程标准2011版》将文化意识纳入课程标准，强调跨文化意识的教学目标。这些政策文件表明，国家教育部门已经将文化自信的培养作为英语教学的重要组成部分，并通过各种措施推动其实施。在实际教学中，小学英语教师面临的主要问题包括教材中缺乏中国文化元素、课堂教学过于侧重西方文化等。为了解决这些问题，一些地方已经开始尝试将中国传统文化和地方特色文化融入英语教材和教学活动中。例如，杭州的地方英语教材就专门设置了关于中国传统文化和杭州文化的单元内容。因此，从文化自信的视角出发，小学英语教学策略的研究不仅需要关注语言技能的培养，更应重视文化品格的塑造和文化自信的建立。

一、文化自信视角下的小学英语文化教学原则

（一）认知原则：深化文化理解，培养跨文化认知

认知原则强调语言与文化学习的不可分割性。在小学英语文化教学中，教师应将文化教学融入语言学习的各个环节，使学生不仅掌握语言技能，更能深入理解语言背后的文化内涵。这要求教师具备丰富的文化知识，能够引导学生探索中外文化的异同，培养他们的跨文化认知能力。通过课堂讲解、文化展示、互动讨论等方式，学生可以逐渐认识到文化的多样性和丰富性，从而增强家国情怀和人类命运共同体意识。这种认知能力的提升，让学生形成更加全面和深入的世界观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

（二）比较原则：在对比中增进理解，强化文化自信

比较原则鼓励学生在学习中进行文化对比，通过比较本族文化和目标文化的差异，培养他们的比较意识和文化自信。这种对比可让学生更好地理解自身文化，使他们更加尊重和欣赏其他文化。在教学过程中，教师可以选取具有代表性的文化现象或事件，引导学生进行对比分析，让他们在对比中发现文化的独特之处和共通之处。让学生形成开放的文化心态，增强他们的文化自觉和自信。

（三）实践原则：贴近生活，体验文化

实践原则强调文化教学应与实际生活紧密结合，让学生在实践中体验和感知不同文化。教师可以通过组织文化活动、参观文化遗址、观看文化影片等方式，为学生提供真实、贴近生活的文化材料和情境。这些实践活动可激发学生的学习兴趣，使他们在实践中学习和应用所学的文化知识。例如，通过模拟国际文化交流活动，学生扮演不同国家的角色，用英语进行交流，从而在实践中提升他们的跨文化交际能力。

（四）包容原则：尊重差异，促进交流

包容原则要求教师在文化教学中持有开放的文化心态，客观平实地介绍不同文化，避免“优劣”比较，尊重和包容异文化。教师应引导学生以平等、尊重的态度看待不同文化，培养他们的文化敏感性和包容性。这种包容心态有助于学生形成开放、多元的世界观，促进跨文化交流和理解。在教学过程中，教师鼓励学生分享自己的文化经历，让他们了解其他同学的文化背景，从而增进彼此之间的理解和友谊。

二、融入中华优秀传统文化于英语教学中的策略分析

（一）深度融合中华优秀传统文化，强化文化认同

在小学英语教学中融入中华优秀传统文化，是一种教学方法的创新，是文化传承与教育目标的双重实现。此策略的核心在于，精心设计的教学活动，将英语词汇、语法等语言技能的学习与中国的传统节日、历史人物、成语故事等文化元素紧密结合，使学生在掌握英语这一国际通用语言的同时，深入理解和感受中华文化的博大精深。教师可利用节日如春节、中秋节等，介绍相关的英语词汇和表达方式，讲述节日背后的文化意义和历史故事，如春节的团圆寓意、中秋的赏月习俗等。在教授成语时，讲解其字面意义和用法，深入挖掘其背后的历史故事和道德教训。

（二）设计合作型与综合型作业，促进深度学习

合作型与综合型作业强调学生的主体性和实践性，通过小组合作完成任务，提高学生的团队协作能力，还进知识的深度加工和文化品格的内化。例如，围绕特定文化主题（如“中国传统节日与现代生活”、“东西方节日对比”），要求学生分组进行调研，收集资料，制作PPT、海报或短视频进行展示。作业过程中，鼓励学生用英语进行讨论和交流，既锻炼了英语口语，又加深了对文化的理解。

（三）强调社会主义核心价值观，构建正确文化价值体系

在小学英语教学中贯穿社会主义核心价值观，是培养具有中国情怀、国际视野的新时代少年的关键。通过选取蕴含爱国主义精神和社会主义核心价值观的英语材料，引导学生思考并实践这些价值观。在英语阅读教学中，引入反映中国社会发展成就、英雄人物事迹的文章，如介绍屠呦呦获得诺贝尔奖的故事，既学习相关英语词汇，又激发学生的爱国情怀和科学探索精神。组织主题班会或辩论会，讨论如“诚信在现代社会的价值”、“环保行动从我做起”等话题，引导学生用英语表达对中国社会主义核心价值观的理解和认同。

（四）研读教材文本，发掘文化内涵

小学英语教师应深入研读教材文本，准确把握教材设计理念和内容，充分发掘教材中蕴含的中华优秀传统文化元素。教材是英语教学的主要内容，是培养学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要载体。通过细致分析教材，教师可找到融入中华优秀传统文化的切入点，使语言学习与文化传承有机结合。第一，教师应全面了解教材的单元主题、教学目标和教学内容，识别其中可能涉及的中华优秀传统文化元素。第二，对于教材中出现的与中国文化相关的词汇、句型或情境，教师应深入挖掘其背后的文化内涵，如节日、习俗、传统艺术等。第三，结合教材内容，设计富有文化内涵的教学活动，如文化介绍、角色扮演、情景对话等，让学生在语言实践中感受中华优秀传统文化的魅力。

结论：

在小学英语教学中，文化自信的培养至关重要。融入中华优秀传统文化、开展跨文化交流活动、设计合作型与综合型作业以及强调社会主义核心价值观的教育，可提升学生的文化自信。这些教学策略有助于学生掌握语言知识，增强他们对本民族文化的认同感和自豪感，培养他们的跨文化意识和交际能力。因此，小学英语教师应积极采用这些策略，以更好地实现文化自信的培养目标，为学生的全面发展奠定坚实基础。未来，随着教育改革的不断深入，文化自信视角下的小学英语文化教学策略将不断完善和创新，为培养具有深厚文化底蕴的新时代少年贡献力量。

参考文献：

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