核心素养导向下初中历史大单元教学策略实践研究

核心素养导向下初中历史大单元教学策略实践研究

王锦梅

武威第十八中学   733000

摘要：初中历史新教材的实施同样面临“课时少，教学内容多”的难题。为了在有限的时间内完成教学内容并培养学生的学科核心素养，大单元教学成为一种有效的方法。大单元教学以学科核心素养为导向，通过系统的方法将教材中具有联系的内容进行重组和优化，从而应对新教材课时不足的难题。本文将对大单元教学的内涵、必要性和可行性进行概述，并探讨初中历史大单元教学的实施路径。结合教学反思，我们将研究如何更好地开展大单元教学。

关键词：高中历史教学；大单元教学；历史核心素养

随着教育改革的推进，核心素养导向在初中历史教学中占据了重要地位。这一导向着重培养学生的必备品格和关键能力，以满足终身发展和社会发展的需求。为实现这一目标，大单元教学被证明为有效的教学方法之一。通过整合教材内容、创新教学方式及拓展教学资源等手段，大单元教学有助于提升学生的学习效果和兴趣。本文将深入研究核心素养导向下的初中历史大单元教学策略，旨在为实际教学提供有益的参考和启示。

一、确立主题，整合教材

在构建大单元教学框架时，教师进一步筛选、整合教材内容，凸显各子主题间的内在联系，有助于学生深化对历史进程的理解。此教学方法不仅锻炼学生的历史思维，更助其塑造全面的历史观，进而提升学科核心素养。通过这一方法，教师的教学效率得以提高，学生的学习效果更为显著，更好地实现了历史教学的终极目标。

以中国近现代史为例，这一主题涉及众多历史事件和人物，具有丰富的内涵和广泛的外延。通过确立这一主题，教师可以清晰地把握教学的中心思想，将各个历史事件和人物有机地串联起来，形成一个完整的历史画卷。在此基础上，教师可以进一步整合教材内容，提炼出各个子主题，构建一个大单元教学的基本框架。这样做不仅可以帮助学生更好地理解历史事件的内在联系，还能够培养他们的历史意识和历史思维能力，从而提升他们的学科核心素养。通过大单元教学，教师可以更加高效地完成教学任务，提高教学质量，实现历史教学的目标。

二、创新教学方式，注重学生参与

在课堂教学中，学生的参与和互动是保证教学质量和效果的关键。尤其对于历史这样一门富含故事性和启示性的学科，更不能仅仅停留在传统的讲授方式上。教师应该积极地创新教学方式，如组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨某一历史事件或人物的影响；或者进行角色扮演，让学生身临其境地体验某一历史时刻，增加学习的趣味性和直观性；还可以开展辩论活动，针对某些有争议的历史事件或观点展开讨论，培养学生的批判性思维和辩证看待问题的能力。

不仅如此，历史意识和历史情感的培养也应是历史教学的重点。历史并不仅仅是事实和数据的堆砌，更是一种文化和精神的传承。教师在教学过程中，应该注重挖掘历史事件背后的深层含义，引导学生理解历史的进程和规律，培养他们的历史使命感和社会责任感。同时，通过讲述历史上的英雄人物和伟大事迹，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，提升他们的历史价值观。

三、拓展教学资源，丰富教学内容

为了更好地帮助学生深入理解历史事件和人物，仅仅依赖教材内容是远远不够的。教师应该积极拓展各种教学资源，为学生呈现一个更加鲜活、多维度的历史画卷。历史文物和历史遗迹是历史的实物见证，能够帮助学生建立直观的历史感受。教师可以组织学生参观博物馆、考察历史遗址，让他们亲身体验历史的厚重和深沉。同时，教师应该鼓励学生自主搜集资料，培养他们的自主学习能力。互联网是一个信息宝库，学生可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径获取丰富的学习资料。教师可以布置一些研究性的课题，让学生在搜集资料、整理信息的过程中深化对历史的理解和认识。这样不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够拓宽他们的知识视野，提高他们的历史素养。

四、注重评价与反馈，及时调整教学策略

在教学过程中，评价与反馈是不可或缺的重要环节。它们为教师提供了学生的实时学习情况和问题，使得教师可以针对性地调整教学策略，从而更好地满足学生的学习需求。为了确保评价的全面性，教师可以采用多种方式进行评价。例如，小组报告能够评估学生的合作与组织能力，以及他们对某一主题的深入理解；课堂表现可以反映学生的参与度、注意力和思维活跃度；作业则能检查学生的知识掌握和应用能力。这样的综合评价方式更能真实地反映学生的学习状况。反馈是调整教学策略的关键。教师应该定期对学生的学习情况进行评价，并将结果反馈给学生，与他们共同讨论如何提高学习效果。这样，学生不仅知道自己的不足，还能在教师的指导下找到改进的方法。

结论

初中历史大单元教学是落实核心素养导向的有效方式之一。通过确立主题、整合教材、创新教学方式、拓展教学资源、注重评价与反馈等策略实践研究证明了大单元教学的有效性。它可以帮助学生更好地掌握历史知识提高综合素质和创新能力实现知识的系统化整合化和实践化。同时还可以培养学生的自主学习能力合作参与意识创新实践精神等核心素养为学生的终身发展和社会发展打下坚实的基础。因此我们应积极探索和研究核心素养导向下初中历史大单元教学策略为初中历史教学提供更多的参考和实践经验。

参考文献

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[2]顾婷婷.初中历史大单元教学策略分析[J].文理导航(上旬),2023,(12):13-15.

[3]徐峥.新课标背景下初中历史大单元教学策略[J].天津教育,2023,(29):101-103.