“双减”背景下初中英语作业设计析谈

“双减”背景下初中英语作业设计析谈

杨青云

邱县第三中学 057450

摘要：在目前的初中英语作业设计方面，存在若干不足之处。面对“双减”政策的指导，教师们应当立足于初中英语教学的具体目标和标准，着眼于学生全面进步这一宗旨，对作业内容进行精心调整，对作业模式进行大胆革新，唤起学生对英语作业的热情。同时，通过这些作业，提升学生在听、说、读、写方面的能力，以及提高他们的英语综合素养，确保初中英语教学在新时代背景下沿着更加科学和合理的方向发展。

关键词：“双减”；初中英语；作业设计

1初中英语作业的优化设计原则

1.1主体性原则

在实施“双减”政策的大环境下，对初中生英语课后练习进行精细化设计时，必须坚持个性化原则。练习的制定需围绕学生的核心地位，高度重视每位学生的独特性和学习需求差异。在编排练习时，教师需着眼于学生的兴趣点、实际需要以及他们的能力层次，确保练习内容与学生实际相符，并能有效唤起他们的学习积极性。同时，教师在构思练习时，应致力于培育学生的独立学习技巧和创造性思维，让学生在完成练习的过程中能够巩固已学知识点，进而提高自身的综合素养。

1.2趣味性原则

"双减"方针着重于降低学生的学习压力，故此，在设计初中英语的家庭作业时，必须坚持娱乐性原则。作业的构思应当充满乐趣和吸引力，以唤起学生的学习热情和求知欲。教师可以采取创新多变的作业形式、融入活泼的语言环境和话题、运用具有娱乐性的教学素材等手法，使作业的形态和内涵更加多样化，让学生在欢快的气氛中完成作业任务，从而提升他们的学习兴趣并养成优秀的学业习惯。

1.3实践性原则

"双减"方针明确提出减轻学生无效重复劳动的重要性，基于此，改进初中生英语作业的构思应当紧扣实际应用原则。在布置作业时，我们应当着眼于提高学生运用语言的实际技能，引导他们接触贴近实际、原汁原味的语言素材，并鼓励他们参与富有成效的语言操作。教师可以安排学生进行情景模拟、角色演绎、实地探究等具有实际操作性的作业，通过这些活动让学生亲身体验、感受并在实际中运用英语知识，从而提高他们的语言水平和交际技巧。此类实操作业有助于学生将课堂上学到的知识与社会实践紧密结合，进而激发他们的学习热情和提升实际应用能力。

2当下初中英语作业设计中的问题

针对目前初中英语作业设计中出现的不足之处，融合“双减”政策的精髓进行优化，对于贯彻和深化“双减”政策具有重要的意义。在目前的初中英语作业设计中，以下几个问题尤为突出。首先，作业设计的指导思想存在偏差，作业的内容和成效常常是教师单方面决定，学生缺乏参与和选择的权利，这种忽视学生主动性和个性化需求的设计思路，与全面发展的教育理念相悖，限制了学生的学习主动性和发展空间，导致学生只能被动接受作业任务，并由教师进行评价，这在学生个人成长上构成了障碍。其次，作业设计的内容单一，大多数作业仅限于单词默写、语法训练、课文阅读和练习题等，未能充分利用英语作为一门语言的多维度特性和其育人功能，使得作业显得单一、重复且缺乏创新，进而影响学生对完成英语作业的热情。再次，作业设计的类型不够多样化，比如生活交流型作业、电影模仿型作业、情景对话型作业以及课外实践型作业等没有得到充分的推广，这直接影响了作业的整体效果。以实践型作业为例，学生可以在课外搜集日常生活中的英语素材（如英文指示牌、英文导游词、英文使用说明等），这样的作业有助于巩固学生的基础知识、拓宽视野、提高语言应用意识，对学生成长大有裨益。

3初中英语作业优化设计方案

3.1明确教学目标，提高作业质量

在遵循“双减”政策的前提下，对初中英语作业进行改良设计时，必须确立清晰的教学目的，着重于提升作业的品质。教师在布置作业之际，应先行确定各个作业项的宗旨与期待成效，保障作业内容与教学宗旨相契合。通过确立明确而具体的学习目标，指导学生在做作业的过程中逐渐把握核心知识点与关键技巧。教师应关注作业的品质，摒弃无意义的重复操练，精心挑选典型题例，确保学生在有限的学习时间内获取最大的成效。此类改良设计有助于减轻学生的学习压力，增强他们的学习效率以及语言综合运用水平。

3.2基于“双减”政策，提升作业的趣味性

在遵循“双减”政策的前提下，对初中英语作业进行创新设计，关键在于增强作业的娱乐性。娱乐性是激发学生主动学习的核心要素，在布置作业时必须给予足够重视。教师需通过变换作业类型、融入趣味因子以及打造活泼的学习场景等方法，让作业充满乐趣，更具吸引力。这类充满娱乐性的作业能够唤起学生的热情，让他们在轻松愉快的心态下完成学习任务，从而提升英语学习成效，增强自我学习能力。提升作业的娱乐性，有助于减轻学生学业压力，促使他们更积极地参与英语学习，达成“双减”政策下的效益提升。

3.3分层设计作业，满足学生个性化需求

探讨依据“双减”政策对初中英语作业进行优化创新时，实施分层次作业设计对于迎合学生个性化需求至关重要。鉴于学生在英语掌握程度、兴趣偏好和学习方式上各有不同，教师应针对学生的个别特点，将他们划分为不同级别，并为各个级别量身打造满足其特定需求的作业内容。分层设计作业有助于保障每位学生都能在适宜的难度水平上获得针对性的学习和提升，从而摒弃了统一标准作业所造成的压力，有效调动学生的学习积极性。这种优化方案与“双减”政策的精神相契合，有助于降低学生的学习负担，推动学生个性化教育和成长。

3.4通过科学评价，提升英语能力

英语作业是否实现了预期的教学目的？学生对作业的参与热情及其完成的质量状况如何？作业在数量和难度上是否与“双减”政策相契合？英语作业能否有效提高学生的整体英语水平？这些问题都须依赖精准的评价机制来验证其实施成效。一方面，教师作为评估作业效果的关键角色，必须构建一个全方位的作业评价系统，遵循“双减”原则，结合初中英语教学的具体目标，确保作业在加强、提高和发展学生能力上发挥作用。另一方面，教师应将学生、家长及社区成员纳入评价体系，倡导学生小组内自我评价与相互评价，让成绩优异的学生对成绩较差的学生作业进行评价，借助学生间的互助与激励，推动他们共同进步。同时，教师应积极听取家长对作业的看法，例如，当家长觉得作业量过大、难度过高或与学生的英语水平不匹配时，可以向教师提出改进建议，共同探讨更合理的作业设计方案。通过提升家长在“双减”政策下初中英语作业设计中的参与度，激发他们的参与意识，进而确保英语作业评价更加精准科学。

结论

在“双减”政策指导下，初中英语作业的构思应依托人文关怀，激发创造性思维，紧密联系英语课程的特性和学生长远发展的需求，实现课堂教学与作业布置的深度融合，促使学业成绩与学生综合素质的共同提升。伴随着初中英语教师在实际操作“双减”政策中不断积累经验，英语作业的设计必将趋向更加合理高效，切实助力于学生英语能力的增强。

参考文献：

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[3]季晓燕“.双减”背景下初中英语作业多元、分层设计的策略探讨[J].教师教育论坛，2022(8）.

[4]谷和平“.双减”背景下初中英语作业设计的优化策略[J].广东教育（综合版），2022(1).