激励机制在幼儿园管理中的运用

激励机制在幼儿园管理中的运用

王燕

南京市百家湖幼儿园

摘要：结合实际情况来看，在我国教育事业不断发展的背景下，幼儿园教育工作具有的开展价值愈发明显，如何借助管理工作的开展推动幼儿园教育水平的提升则逐渐成为幼儿园教育阶段需要重点关注的问题之一。而激励机制在幼儿园管理中的运用则能够在提升教师工作积极性、优化幼儿园教师资源配置等多个方面均具有不可忽视的重要价值，因此，通过将激励机制合理运用到幼儿园管理中不仅能够充分凸显幼儿园管理具有的积极作用，其还可为幼儿园教育目标的实现做好铺垫。基于此，本文针对激励机制在幼儿园管理中的运用展开深入分析，望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

关键词：激励机制；幼儿园；管理；运用

引言：管理本身属于教育教学工作中不可或缺的重要工作内容之一，为此，在幼儿园教育工作中，幼儿园需正确认识到管理工作呈现出的积极作用，加大管理设计与实施力度，并将激励机制合理融入管理工作中去，借助激励机制充分调动教师工作积极性，完善幼儿园管理体系，促使幼儿园教育目标能够在管理工作的推动下得以实现。在此过程中，幼儿园还需针对激励机制的实践运用方法展开深入探索，在明确幼儿园管理中激励机制运用价值的同时，从教师工作需求角度出发，确保激励机制能够渗透到幼儿园管理工作的各个方面中，最终为幼儿园管理水平的有效提升提供保障。

一 、激励机制在幼儿园管理中的运用价值

幼儿园管理中，激励机制的运用价值体现在多个方面，如调动教师工作积极性、激发教师创新能力等等。为此，为全面确保激励机制的运用效果，幼儿园管理者便需针对幼儿园管理中激励机制的运用价值进行深入探索。

（一）调动教师的工作积极性

幼儿园教育阶段，随着幼儿园教育事业的不断发展，传统管理方式本身存在的弊端愈发明显，并且传统管理模式的应用往往难以及时发现并处理幼儿园管理工作中存在的问题，进而使得幼儿园管理效率与质量等均无法获得提升，最终无法真正满足幼儿园教育阶段对于管理工作的实际开展需求[1]。而激励机制的合理运用则能够从本质上强化幼儿园管理工作体系的公平、公正性，并借此给幼儿园教师提供良好的岗位竞争平台，使其能够真正形成健康的良性竞争意识，进而充分发挥自身教育价值，推动幼儿园教育工作质量的提升。此外，激励机制在幼儿园管理中的运用还能够在针对幼儿园教育氛围进行优化的同时，使教师在公平的竞争机制及良好教育氛围的影响下积极参与到幼儿园教育工作中去，最终借助幼儿园管理工作的开展为后续教育教学效率、质量等目标的实现奠定坚实的基础。

（二）激发教师的创新能力

通过激励机制在幼儿园管理中的有效运用不仅能够帮助幼儿园充分了解不同教师在需求、追求等方面存在的不同，其还可在有效制定针对性激励措施的基础上，全面激发教师所具有的教育潜能，从而推动教师创新能力的提升，使其为幼儿园教育目标的实现贡献出自身的力量。如，借助激励措施制定具体化幼儿园管理目标，切实激发幼儿园教师群体的创新能力，为教师提供更为多元化的自我表现机会，进而在丰富教师实践工作经验的同时，促使教师将自身具有的创新能力全面发挥出来，创新、优化幼儿园教育工作体系，最终达到提升幼儿园教育质量的良好效果[2]。

（三）提高教师的专业素养能力

教师专业素养的高低直接影响了幼儿园教育工作的开展质量及幼儿的身心发展效率，因此，在幼儿园教育价值不断提升的背景下，教师专业素养能力的提升尤为重要。通过激励机制的合理运用则可从本质上强化教师对于自身专业能力素养提升价值的认识，并在激励机制的推动下积极应用多种方式，不断强化自身教育素养，进而有效推动幼儿园教育目标的实现。

（四）优化教师资源配置

幼儿园教师本身属于影响幼儿园教育质量及幼儿家长评价结果的主要因素之一，并且，幼儿园教师还在一定程度上代表着幼儿园整体的综合竞争能力。良好的教师队伍不仅能够推动幼儿园管理机制完善性的提升，其还可为幼儿园教育目标的实现打好基础[3]。但是，如若幼儿园管理工作未能够有效落到实处，那么幼儿园教师资源的配置合理性便无法得到保障，幼儿园对于专业教师人才的吸引力也将随之下降，进而直接影响了幼儿园教育教学质量的提升，久而久之，幼儿园家长便不会再信任幼儿园。通过激励机制在幼儿园管理中的合理运用则能够在完善幼儿园管理工作体系的同时，从多个角度出发切实调动教师群体的工作积极性与创造性，使其能够将自身具有的教育价值充分发挥出来。此外，以激励机制为基础的幼儿园管理工作体系还可为幼儿园教师资源配置的优化提供保障，并借助激励机制明确不同教师具有的优势，从而在合理分配教师资源的同时，确保幼儿园管理及教育目标均可在激励机制的合理运用下得以实现。

二、幼儿园管理中常用的激励机制

针对幼儿园管理中常用的激励机制进行深入分析则能够得知，其主要可划分为以下几点内容：1、情感激励法。顾名思义，幼儿园管理中所运用到的情感激励法本质上指的就是通过予以教职工关怀与爱护的方式，提升教职工对于幼儿园的认同感，并促使其能够有效融入幼儿园教育环境中去不断强化自身工作积极性，进而推动幼儿园管理、教育目标的实现。对此，在落实幼儿园管理工作时，虽然管理制度是固定的，但是能够予以教职工的爱护、关心却是富有情感的，幼儿园管理者需借助情感激励法的合理运用，以满足教职工情感需求为基础，实现良好的激励效果，进而组建出一支具备更高素养且更为团结的幼儿教师队伍；2、尊重激励法。管理者与教职工所处的关系应是平等的，为此，幼儿园管理者需在幼儿园管理中做好尊重激励法的运用工作，予以幼儿教师充分尊重，如，在部分教师对于幼儿园教育、管理工作的开展提出意见时，管理者需耐心倾听，并给予教师相应的反馈，从而确保幼儿教师能够在感到尊重的同时，积极参与到幼儿园教育工作中去，创新、优化幼儿园教育体系，并为幼儿园教育目标的实现贡献出自身的力量；3、正负激励法。幼儿园教育阶段，在管理工作中仅依靠单一的激励机制往往难以满足不同教师存在的多元化需求，对此，幼儿园管理者需将奖惩结合这一正负激励机制的运用重点关注起来。如，针对工作态度良好的幼儿教师予以合理的精神、物质奖励，对于表现较差且工作较为懒惰的幼儿教师则需予以相应的批评，从而在避免盲目激励现象出现的同时，通过奖励与批评手段的综合，完善幼儿园管理中激励机制的完善性，并借此在切实提升教师工作积极性的同时，确保幼儿教师具有的劳动价值能够得到全面发挥

[4]。

三、激励机制在幼儿园管理中的运用策略分析

激励机制作为一种正向引导手段，其在幼儿园管理中的有效运用能够切实推动幼儿教师工作积极性的提升，并充分激发教师创造力，使其主动参与到幼儿教育工作中去，完善幼儿园教育体系，最终确保幼儿教师能够在激励机制的引导下，强化自身工作自信心，进而为幼儿教育目标及自身发展目标的实现贡献出自身的力量。

（一）以教师动机及岗位需求实施激励机制

结合实际情况来看，幼儿园管理工作中，激励机制的运用在提升教师教学热情、调动教师教学兴趣等方面均具有不可忽视的重要作用，为此，为确保激励机制的运用价值能够得到充分发挥，并借助激励机制的运用提升幼儿园管理及教育水平，那么便需在运用激励措施时，从教师岗位与发展需求角度出发，根据教师工作动机与需求，制定更具针对性的激励措施，进而确保幼儿教师的教育积极性能够在激励机制的影响下真正得以提升[5]。首先，幼儿园教育阶段，不同岗位的教师在职业发展规划等方面存在的需求大不相同，因此，在运用激励机制时，需通过问卷调查等多种形式，针对教师需求进行深入分析，并借此强化激励机制的合理运用力度，确保不同教师均能够在激励机制的推动下提升自身教育积极性，使其在自身发展目标的驱动下，主动、高效地参与到幼儿园教育工作中去，最终有效实现激励机制的幼儿园管理中的运用目标，并切实激发幼儿教师的教育积极性与创造性，使其在激励机制的推动下，共同为幼儿教师事业的发展作出不懈努力。

（二）注重激励对象的全面性

为进一步提升幼儿园管理中激励机制运用的有效性，并完善管理体系中的激励机制，拓展激励机制的适用范围，幼儿园便需在运用激励机制时，注重激励机制的全面性，从而确保不同岗位教师均能够在激励机制的促进下积极参与到具体工作中去。为满足不同群体对于激励机制的运用需求，幼儿园管理者需结合幼儿园管理工作要求，加强多种激励方式的综合运用力度。首先，充分利用模范人物具有的指引作用，科学构建模范激励体系，借助模范人物针对教师的职业道德与素质进行有效引导，并以此为基础确保模范职工具有的优良精神能够渗透到幼儿园教育、管理工作中去，促使教师在模范的指引下通过不断提升自我，缩小与模范之间存在的差距。其次，幼儿园管理者还需将教师自我鼓励这一激励方式的运用重点关注起来，通过帮助教师合理设置自我目标，在实践中推动教师自我管理能力及辨别能力的提升，并以此深化教师的教育情感，使其积极参与到幼儿园管理、教育等工作中去。再次，幼儿园管理者还需在幼儿园管理中合理引入相互激励机制，引导教师在与他人进行沟通、合作的过程中，逐渐构建良好的互助关系，并提升自我教育水平。通过相互激励机制的合理运用，教师会在获取他人认可与支持的同时，转变自身对于幼儿教育工作的态度，并推动其健康教育心态的形成，最终确保幼儿园教育目标能够通过激励机制在幼儿园管理中的有效运用而得以实现。

（三）注重激励机制的渗透

幼儿园管理中，若想有效提升激励机制的运用效果，并借此调动教师工作积极性，那么便需将激励机制在幼儿园各项工作中的渗透重点关注起来，通过 完善激励周期的方式，确保激励机制在幼儿园管理中的运用价值能够得到充分发挥。首先，在运用激励机制前，幼儿园管理者需深入分析不同教师在需求及发展目标等方面存在的不同，并以此为基础，明确教师的工作动机，从而针对教师需求、发展目标以及工作动机等引入相应激励措施，全面满足教师日常工作中存在的精神需求，加强教师的教育情感；其次，加强激励机制在各项管理工作中的渗透力度[6]。对此，在制定幼儿园管理工作方案时，幼儿园管理者需深入挖掘管理方案中存在的激励因素，进而推动激励机制的发挥。如，在幼儿园环境、设备均相对较差时，管理者便需在制定管理计划时，针对环境、设备等进行持续与优化，从而进一步提升幼儿园的教育实力，在教职工个体发展面临困难时，则需及时帮助其解决困难，并确保其能够始终保持积极的工作态度。此外，管理评价方面的激励机制运用也是不可忽视的，管理者需通过激励机制与评价工作的科学融入，借助激励性手段、途径的应用，在针对教师进行评价时，对于教师充分肯定，并引导其正确认识自身存在的不足，进而促使教师能够在有效的激励手段下不断强化自身工作自信心与积极性。

（四）精神激励和物质激励的有效结合

在运用激励机制开展幼儿园管理工作时，为充分发挥激励机制运用价值，并全面满足教师工作、发展需求，幼儿园管理者便需在激励机制运用过程中，将精神、物质激励一同重视起来。首先，幼儿园管理中激励机制的运用需予以教师适当的物质奖励，借此满足幼儿教师工作、发展中对于物质的需求，并通过满足教师物质需求推动其教育积极性的提升。其次，单一的物质激励手段是无法满足不同教师实际发展需求的，对此，幼儿园管理者还需将精神激励手段合理运用起来。在此背景下，幼儿园管理者可通过针对教师工作状态、工作任务完成状态等众多因素进行深入分析的方式，结合这些因素展开科学的评价与比较工作，予以工作态度积极、任务完成良好的教师必要奖励，具体奖励手段有公开表彰、颁发证书等等，从而通过满足教师精神需求的方式，提升教师对于幼儿园教育工作的自信心，使其能够在精神激励的推动下始终以良好的心态参与幼儿教育活动，最终在充分发挥激励机制运用价值，完善幼儿园管理体系的基础上，为幼儿园教育目标的实现及幼儿教育事业的持续发展提供充分保障。

四、结语

综上所述，通过激励机制在幼儿园管理中的运用不仅能够针对幼儿教师具有的潜力与优点进行深入挖掘，其还可在切实提升教师工作积极性的同时，使其为幼儿园教育价值的发挥作出不懈努力。为此，幼儿园管理者需充分贯彻“以人为本”的管理理念，深入分析幼儿教师在需求与发展目标等方面存在的不同，并以此为基础制定更具针对性的激励机制体系，推动教师教育力量的发挥。此外，管理者还需将激励机制的运用范围重点关注起来，科学把控激励机制运用时机，从而确保激励机制能够被有效应用到幼儿园管理中去，最终全面满足幼儿教师精神、物质需求的同时，提升幼儿园管理效果，并为幼儿园教育目标的实现打好基础。

参考文献：

[1]李迎. 城市公办幼儿园教师激励机制完善策略研究[D]. 济南大学, 2021.

[2]郝霞. 人本主义在幼儿园管理中的运用 [J]. 幸福家庭, 2021, (01): 34.

[3]毕欣. 太原金色阳光幼儿园精细化管理研究[D]. 兰州理工大学, 2020.

[4]孙呈芳. 幼儿园管理中“人本理念”的运用 [J]. 甘肃教育, 2020, (07): 37.

[5]孙青. 人本理念在幼儿园管理中的运用探讨[C]// 天津电子出版社有限公司. 新教育时代教育学术成果汇编. 中国石油大学(华东)幼儿园;, 2019: 1.

[6]李蔚芳. “以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用途径 [J]. 考试与评价, 2018, (06): 67.

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