幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学

幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学

王彩霞

内蒙古自治区锡林郭勒盟乌拉盖管理区幼儿园 026321

摘要：幼儿时期的幼儿正处于成长的关键期，在学习过程中，难以接受比较枯燥乏味的课程。在幼儿园教学中，故事是一种极其有效的教学工具，它能够激发幼儿的兴趣，促进语言发展，培养情感认知，以及促使他们积极参与学习过程。在幼儿期，幼儿的大脑发育迅速，对外界信息的接受能力较强。故事作为一种生动有趣的表达方式，能够吸引幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿学习的兴趣。通过在故事中融入有趣的情节和形象的角色，可以激发幼儿的想象力，帮助他们建立更为丰富的语言体系。因此，故事在幼儿园教学中具有重要的教育意义。通过促进语言发展、培养情感认知以及激发学习兴趣，故事成为一种理想的教学手段。

关键词：幼儿园；运用故事；有效教学

引言

在幼儿园教学中，故事是一种极具吸引力和生动的教育工具，能够有效激发幼儿的兴趣和想象力。通过故事，幼儿教师可以轻松地将各种知识点和道德观念传递给孩子们，帮助他们更好地理解和掌握知识。本文将详细探讨如何在幼儿园教学中运用故事进行有效教学，包括选择合适的故事、创造互动式教学环境以及引导幼儿进行思考和讨论等方面。通过这些方法，我们可以提高幼儿园教学的效果，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

1幼儿园教学中运用故事进行有效教学的意义

在幼儿园教学中，运用故事进行有效教学具有极其重要的意义。首先，故事具有很高的趣味性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。通过生动有趣的故事，孩子们更容易理解和接受新知识，从而提高学习效果。其次，故事具有很强的情感共鸣性。通过故事中的角色和情节，孩子们可以体验到各种情感，如喜怒哀乐，从而培养他们的情感认知和表达能力。同时，故事中的正面角色和积极情节还能够培养孩子们的道德观念和社会行为。再次，故事教学有助于培养孩子们的想象力和创造力。在听故事的过程中，孩子们需要运用自己的想象力来描绘故事中的场景和角色，这有助于他们的思维发展。而且，故事中的开放性结局或者问题也能够激发孩子们的思考和创造力，让他们学会独立思考和解决问题。最后，故事教学还能够帮助孩子们发展语言能力。在听故事的过程中，孩子们可以学习到新的词汇和句子结构，提高他们的语言表达能力。同时，故事中的对话和独白也能够帮助孩子们练习口语表达和语言交流。

2当前幼儿园故事教学中存在的普遍性问题及分析

1.1故事教学质量参差不齐

教师的专业水平对故事教学质量有着直接影响。有些教师可能缺乏深入了解儿童心理、教学方法和故事选择的专业知识，因而无法提供令人满意的教学体验。例如，有些教师可能在故事选择和讲解技巧方面不够熟练，导致孩子们难以理解或感受到故事的乐趣。而且，教师个人的教育观念和理念也会影响他们对故事教学的方式和重点选择。有些教师可能更注重传授知识，而忽视了故事中的情感体验和互动性。另一些可能更倾向于激发创造力和想象力，而不够关注故事背后的教育意义。此外，经验丰富的老师可能拥有更多的教学技巧和方法，能够更好地引导孩子们理解故事并与之互动。而新手教师可能需要时间来适应教学环境和孩子们的需求，导致教学效果不如有经验的老师。例如，一位经验丰富的教师可能运用声音变化、肢体语言和道具来生动讲解故事，使得孩子们全身心地投入其中。但是，一位缺乏教学经验或者专业知识的教师可能只是简单地读故事，缺乏互动和引导，导致孩子们对故事内容的理解和兴趣大打折扣。由此可见，幼儿教师的专业水平、教育观念以及教学经验的差异是幼儿园故事教学质量参差不齐的主要原因，需要教师本身的自我提升，以提高故事教学的整体质量。

1.2故事教学过于注重形式

在一些幼儿故事教学中，过于注重故事教学的形式，而忽略了故事内容的内涵和教育价值。这种现象可能导致幼儿只对故事的外在表现产生兴趣，而忽略了故事所传达的深层次信息。例如，一些幼儿园过分注重选择外观精美、图画丰富的绘本，而忽略了故事的深度和教育意义。这样的教学方式使得幼儿更容易被形式所吸引，而忽略了故事中潜在的教育价值。或者在故事讲解环节，一些老师可能过于强调生动的表演，而忽略了引导幼儿深入思考故事中的道德、情感或智力发展方面的问题。这样的教学方式使得幼儿在形式上得到了享受，但却缺乏对故事内涵的深刻理解。而且，幼儿教师在故事选择上缺乏个性化和多样性，导致幼儿园故事教学缺乏适应不同幼儿个体差异的策略。比如，一些幼儿园可能长期使用相似主题或情节的故事，忽略了幼儿的个体差异和兴趣多样性，或者在故事选择中，忽略了反映不同文化背景的故事，使得幼儿的视野受限。缺乏文化多样性的故事可能影响幼儿对多元世界的理解和尊重。

3幼儿园教学中运用故事进行有效教学的策略

3.1借助绘本故事教学，发展语言能力

语言能力是人类重要的基础能力，在生活、成长等方面发挥着至关重要的作用。考虑到幼儿时期是人类内在潜能开发的最佳时期，幼儿园应将幼儿语言能力培养作为幼儿园教学的核心内容和主要目标。相关研究成果表明，认读能力、理解能力和表达能力是影响语言能力的主要因素。因此，为使幼儿的语言能力得到切实有效的提升，教师应以上述能力素质的培养为着手点，进行教学设计和教学实践。大量教学实践经验表明，以绘本为核心素材的故事教学能够实现认读能力、理解能力、表达能力协同教育。相较于其他教学方法，其具备更好的教学质量和效果，在幼儿语言能力发展方面具有更出色的教育作用。

3.2角色扮演方法融入故事教学

每个幼儿的特征都是活泼，活跃，好奇和天真，这决定了教师在日常工作中不应使用无聊的陈述和直率的灌输来完成教学任务，这极大地扼杀了幼儿对学习的兴趣。幼儿喜欢玩游戏和听故事，因此，教师可以尝试在教学过程中结合这两种方法，即以游戏和表演的形式来表达故事。这样，幼儿才能真正专注于此，并在自己喜欢的活动中达到学习知识和拥有健康人格的目的。

3.3创造生动的故事情境

为了提高故事教学的效果，教师应创造生动的故事情境。可以通过布置教室环境、制作故事道具、角色扮演等方式，让幼儿身临其境，增强故事的吸引力。在故事教学中，教师应注重与幼儿的互动，引导他们积极参与讨论和表达，激发他们的想象力和创造力。通过创造生动的故事情境，幼儿们能够更加主动地投入到学习过程中，培养他们的语言表达能力、思维能力和审美能力。

3.4引导幼儿主动参与

在故事教学中，教师应引导幼儿主动参与，提高他们的学习积极性。可以通过设置问题、分组讨论、角色扮演等方式，让幼儿在参与中思考、表达和交流。此外，教师还可以利用多媒体手段，如动画、声音和图像等，来吸引幼儿的注意力，使他们更加投入故事情节。通过这些互动方式，幼儿不仅能够更好地理解和记忆故事内容，还能培养他们的想象力和创造力。

结语

在幼儿园的教学过程中，运用故事进行有效教学是一种非常实用的方法。通过故事，教师可以将抽象的知识转化为孩子们易于理解和接受的内容，激发他们的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。同时，故事教学也有助于提高孩子们的语言表达能力、思维能力和社交能力。

参考文献

[1]陈红.故事教学在幼儿园教学中的作用与实施探讨[J].教育界,2023(9):104-106.

[2]何文娜.浅析故事教学在幼儿园教育中的应用与探索[J].文科爱好者(教育教学),2022(6):249-251.

[3]龚禛彦.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].当代家庭教育,2022(27):98-100.