培训机构教学管理模式在学校的应用初探

培训机构教学管理模式在学校的应用初探

邓清霞

重庆市辅仁中学校400060

一、研究背景

近年来，一些校外培训机构虚假宣传、诱骗消费、环境安全隐患、超前组织学科教学等，侵害了家长和学生的利益，破坏了良好的教育生态，人民群众反映强烈。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅等四部门发布的《关于切实减轻中小学课外负担开展校外培训专项机构治理行动的通知》，着力推进校外培训机构治理整顿工作，但校外培训机构在满足多样化教育需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质、促进科技与教育融合等方面发挥了积极的作用。近日教育部官网发文，为提高校外培训质量，满足多样化的文化教育需求，教育部形成了《校外培训管理条例（征求意见稿）。随着教育领域的不断发展和变革，培训机构在教学管理方面积累了许多成功经验和有效模式。这些经验和模式是否可以为公立学校的教学管理提供启示和借鉴呢？本文将培训机构教学管理模式在学校的应用上进行初步探索。

二、培训机构教学管理模式的可取处

（一）灵活多样的课程设置：培训机构通过大量调研，通常根据市场需求、学生特点，灵活调整课程设置，提供多样化的教学内容，满足不同阶段学生的个性发展需求。

（二）个性化教学服务：培训机构注重对每个学生的个性化需求进行分析和服务，提供针对性的教学辅导和指导，帮助学生实现个人学习目标。例如一个培训机构入学前一对一的教务老师会对学生现阶段需求和水平的进行评估，并由此制定培训规划和目标。每天课后或周末安排2-3间答疑室，每件教室配备2-3名不同学科答疑老师，学生可以在此完成课后作业，有问题可随时问老师。学生因事因病每学期有两次请假机会，教务老师会安排老师找课余时间一对一免费补课。

（三）培训式教学法：培训机构的教学模式一般有开场吸引力强、主题明确、教学方法多样、说理分析逻辑性强、注重肢体语言表达、课堂气氛活跃、互动程度较高、内容适用、结尾注重凝练与提升等特点。例如在培训教学中，老师一般都会选择与课程内容有点关联、内容令人深思的故事、名言警句、漫画等作为开头，与课程内容有关联的笑话、游戏等也常被采用。这种导入方法可以给学生较强的、新颖的刺激，使学生收敛课前活动的思绪，酝酿情绪，引起注意，较快地进入学习状态。为了保持培训课堂的生机与活力，培训课堂十分讲究老师与学生之间的互动。互动的形式既有老师与学生之间的互动，又有学生个体与个体之间的互动，还可以是学生小组与小组之间的互动。互动的内容有语言的互动、情感的互动、动作的互动。互动可以活跃课堂气氛，激发老师与学生思维。

  （四）教学质量评估和反馈机制：培训机构建立了完善的教学质量评估和反馈机制，及时了解教学效果，调整教学策略，不断提升教学质量。采用积分换礼的方式提高学生参与的积极性，包括课堂过程性积分，课程掌握评价积分、课程作业/作品完成评价积分以及综合素养评价积分组成。教务老师会全程参与过程性管理，通过课前测、课堂参与、课堂评价和课后作业等制定学生成长性评估性报告，随时和家长学生沟通，及时个辅查漏补缺。通过课前测、周测和月测、期中和期末测形成学生学习档案和知识点评估报告，及时针对学生的最新学习情况，及时和家长、学生沟通学习情况，及时调整班型（快、中、慢）。

三、培训机构教学管理模式在学校的应用探讨

（一）培训机构的课程设置经验可以为学校提供启示，帮助学校更好地根据学生需求和社会发展趋势调整课程设置，提升教学质量。学校可开展摸底式问卷调查，再根据学校实际情况以社团课的方式开展活动。学校充分宣传，学生自主选课。社团课师资力量以校内老师为主，个别课程采用外聘的方式补充。例如我校根据学生需求开设了40余门社团课，深受学生喜欢。

（二）借鉴培训机构的个性化教学服务模式，学校可以更好地关注每个学生的个性化需求，提供更贴近学生的教学服务，促进学生全面发展。在师资条件允许的学校尽量做到小班教学，每4-8人小组配备一名导师，导师可从学生生涯规划、指导学生选科走班、社交、家校沟通和心理等多方面进行跟进与指导，尽可能服务好学生和家长。学校每天中午开放心理咨询、心理解压放松等服务；学校自习课可根据学生需要安排学科答疑室，帮助学生及时消化当天所学知识。学生每学期通过教学评价软件给教师打分，可根据意愿选择下学期任课老师。

（三）培训式教学法深受学生喜欢，但对学校教师也提出了较高的要求。从学校角度来看我们可进一步完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。健全以校为本的课题研究制度，根据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。集体备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本组教师教学计划落实情况。扎实开展教学活动，用活动推动教学。开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让

老师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动老师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。加强课题研究，促进教学改革与创新。优化课堂教学，提高教学效率。坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。

(四）引入培训机构的教学质量评估和反馈机制，可以帮助学校建立科学的评估机制，及时了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量。学校要建立一个完善、科学的教学质量评价网络。根据国家教育评价相关标准，在课堂过程性积分，课程掌握评价积分、课程作业/作品完成评价积分以及综合素养评价积分等方面制定学校切实可行的实施细则和操作办法，灵活采用积分奖励的方式提高学生参与的积极性。学校通过对各学科、各年级、各教学环节进行动态监控和常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，并提出改进意见，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。同时做好家校沟通，使家长及时了解学生情况，争取得到家长对学校的理解、支持。为了保障教学质量，学校可建立教学质量专项督导制度、教学质量反馈调控制度、学生综合素质评定制度、学生学业成绩评价制度、教学质量分析评价报告制度和教学质量综合评价和奖励制度。学校各年级各备课组可每月召开教学质量分析会，对教学质量进行全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出今后改进教学工作的思路和措施。教学质量评价体系的运行实施是一个系统工程，需要经过较长时间的研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断完善。学校要进一步健全教师激励机制。学校要进一步完善教师激励体系，以教育评价制度改革引领，持续优化学校考核评价体系。本着公平公正、有利于调动教师积极性和创造性的原则，修订完善评职晋级方案，优化学校延时服务过程性考核和结果性考核方案，全方位提高教育教学质量，推动学校可持续发展。

四、结语

培训机构在教学管理方面的成功经验和有效模式为学校的教学管理提供了有益的借鉴和启示。学校可以适度借鉴培训机构的教学管理模式，结合自身实际情况，不断探索和创新，提升教学质量，促进教育教学改革和发展。