浅谈起始年级的班风建设

浅谈起始年级的班风建设

张梅

上海市青浦区豫才中学   

六月的中考，看着满怀信心走进考场的学生，我不禁回想起和他们曾经共同经历的校园生活。我深刻体会到：“抓好起始年级的班风建设”对于全面提高学生素质，具有十分重要的作用。可谓“良好的开端是成功地一半”。对起始年级的新班及时抓好班风建设，就能在在较短的时间里，使班级组织和各项活动走向正轨，形成良好的班级风气，进而推动班级各项工作顺利进行，让每个学生都在德智体美劳诸方面得以发展，成为一名合格的中学生。以下是我的具体做法。

一、抓正确行为习惯的训练

一个中学生对《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的条例仅仅会读会背是不够的，必须在学生的日常生活中形成自觉的行为习惯。所以建立良好的班风，训练学生良好的行为习惯，尤显重要。为使对学生的行为习惯训练切实有效，每接到新班，我会有计划、有步骤、有层次地对学生进行由单项到多项掌握正确行为规范的训练。开始每次训练只提一个简单的，短期内能见效的要求。让学生容易记住、见效并执行，然后逐渐过渡到多项训练。

在对学生进行“正确行为规范”的多项训练中，我采取了“一讲、二跟、三评”的方法。“讲”就是在每项训练前，我向学生明确提出要求，并说明训练目的和道理，使学生在思想上有所认识，在行动中按要求约束自己。“跟”就是在开始阶段，我会时刻和学生在一起，让学生感到身边既有榜样又有约束，时刻处在有纪律有秩序的氛围中。训练时即使有的学生是被动的，甚至感到不习惯，但是因为有班主任的“陪伴”，可以起到防微杜渐的作用。“评”是行为习惯训练中不可忽视的环节，评判有要求而无检查，就会使所有要求流于形式，会让学生产生无所谓的思想，好习惯难以养成。因此，只要在班里对学生提出了要求，作为班主任的我就会在事后一定及时检查落实情况，同时采用不同形式进行评比。通过表扬好的，为全体同学提供榜样；批评差的，阻止坏习惯或不好风气的出现和蔓延。以此做到“言必行，行必果”，让每一个学生认识到对班主任提出的训练要求，都必须认真地去落实和执行。当学生看到自己和大家的努力取得了成绩，就会增强信心，更加努力。一旦正确的行为习惯养成，同学们便会由被动变为主动自觉遵守中学生各项守则了。

二、抓集体荣誉感的培养

　　集体荣誉感是建设良好班风最重要的群体心理素质。集体荣誉感是学生积极向上，努力完成共同任务的内动力；又是学生根据集体利益的要求，约束自己行为和克服缺点的鞭策力；同时也是学生互相团结，维护集体声誉共同进步的凝聚力。因此良好的班风建设，必须要着重培养学生的集体荣誉感。

　起始年级的新班绝大多数的学生都有着较强的上进心和好胜心。我充分利用学生的这些心理特点，加以正面引导，使他们逐步建立集体主义观念，增强集体荣誉感。例如开学初，我会有意识的把开学一系列工作和活动都安排得井井有条，并优先于其他班级，让学生一入校入班就会油然产生自豪感；而后在学校组织的各项活动中，我会鼓励学生努力取得好成绩为班级为集体争光。一次次获得的班级荣誉，让学生意识到个人的行为和努力是与集体荣誉有密切关系的。当然，班级里也有少数同学在集体活动中不积极。他们有自轻自卑的心理。作为班主任，我就想方设法给他们提供参与集体活动，为集体争荣誉的机会，甚至经常有意识的交给他们一些不难完成的任务，使他们能获得满意的结果，享受到成功的喜悦。只要他们为集体出了力争了光，我都会在班里公开表扬，并给与奖励！至此集体荣誉感很自然的成为一种向心力和凝聚力。班里每一个同学关心集体、奋发进取的热情都被激发出来了！班级里形成了团结友爱、勤奋进取的风气！每个同学都能主动关心集体，积极参与活动，自觉维护集体荣誉。

三、抓班干部的选用和培养

班干部是班主任的助手，又是班集体中的榜样，也是良好班风的核心。班干部的思想表现、工作能力和工作态度，对班级工作具有很大的影响和作用。因此要在起始年级的新班抓好班风建设，就一定要注意班干部的选用和培养。

　首先选班干部，既要考虑他们自身的思想品德，学习成绩，组织纪律性，还要考虑他们的工作能力。班干部要选用关心集体、责任心强、工作主动大胆、有一定的组织能力，能真正发挥作用的学生担任。其次要放手让他们工作，积极培养他们的能力。在日常工作中，要求班干部除认真做好分管的工作外，还要敢于出面制止和批评不良行为，形成集体正确舆论的核心。为有意识地锻炼班干部独立工作的能力，树立他们的威信，班级的一些大型活动，如主题班会、联欢会、文体比赛等，我会建议尽量由班委会研究决定其形式和内容，然后分工负责，班干部轮流主持，班主任只给予适当的指导和帮助。

因为班集体有了一些积极向上、敢说敢管、以身作则的班干部，同学们有了先进的榜样。班级里有了集体组织的权威，有了健康的舆论。班风建设中各项工作有条不紊、井然有序。

四、抓后进生的转化

班级的后进生为数不多，但是他们给集体带来消极的影响不可低估。所以做好后进生的教育转化工作，也是班风建设的关键。

起始年级的新班，后进生既有一般后进生的共性，也有其自身的特点。初到新的集体，他们往往心存疑惧，并持矛盾而观望的态度；他们既想表现自己，却又自卑，担心老师和同学看不起自己；他们虽然也有改掉不良习惯的愿望，但往往缺乏自制力而约束不住自己；他们能很快地认识错误，可是因为没有毅力又会出现反复……。对于后进生的不良行为和习惯，如果教育和引导不当，就会伤害他们的自尊心和自信心，以至于使他们产生对立情绪，我行我素、破罐子破摔。

针对后进生的心理，我采取“厚爱”和“严管”的方法对他们进行教育转化，收到了较好的效果。“厚爱”，首先是帮后进生树立自信心。例如，在开学的班会上我明确宣布：“我愿意看到班里每一个同学的现在，不想了解任何同学的过去。每个人都有优点和缺点，进中学了大家都从零开始！”。在各项活动中我切实做到一视同仁。在学习上关心和帮助他们，以抓学习带动他们其它方面的进步。在生活上注意体贴亲近他们。在班级活动中，尽量给他们提供表现长处，受表扬的机会。对他们的进步，甚至某一个闪光点，我就及时在班里进行肯定或奖励。让他们真正相信老师的真心诚意，感受到集体的温暖和关怀，，把自己融入到集体中来。

鉴于后进生自身的弱点，对他们除了厚爱，还必须严格要求和管理。“严管”也是老师对他们一种爱的表现。在他们进步的过程中，一经发现他们的错误言行，班主任绝不能姑息放纵，听之任之。要通过谈话、批评，及时教育，坚决把错误的苗头消灭在萌芽状态，让他们明白道理，明确努力的方向，不断进步！

班风建设不可能一劳永逸，但是抓好起始阶段新班的班风建设，对整个中学阶段的学生教育和班级管理会有事倍功半的效果！