提升学校管理有效性的措施分析

提升学校管理有效性的措施分析

陈艳妍

苍南县灵溪镇渡龙学校

摘要：学校在人的终生发展中具有不可估量的重要意义，在新课改背景下高中学校内部管理更加强调高效性和人文性。学校应在保证高中生学习成绩的基础上丰富学校的物质文化与精神文化建设。学校从上到下各级别部门都应形成一套行之有效、科学合理的管理机制，来保障教学管理措施的落实。通过建立健全管理制度，完善保障机制来促进教师队伍的发展，增强教师参与学校管理的意识，增强师资力量。从而营造和谐的校园氛围，为实现学生的发展创造有利的条件。

　　关键词：高级中学;学校管理;学校建设;以人为本

　　学校管理是以学校以及师生的和谐持续发展为目标的学校自行管理活动，包含了学校的教学、科研、后勤和教职工学生等各个方面，其根本理念就是“以人为本”。由于教师和学生面临着高考的压力，所以在高中阶段的教学管理中，更应该强调人性化的管理理念，从教师和学生的角度出发，制定有效的措施，为实现教师和学生的持续发展，促进学校的教学和管理水平的提升提供坚实的制度保障。

　　一、以师生为中心，贯彻以人为本理念

　　作为科学发展观的核心内容，以人为本的理念是实现可持续发展的必要思想前提。在高中的学校管理过程中，贯彻以人为本的思想能够让教师和学生的地位得以突显，增强其工作和学习的积极性，促进教学效率和教学成果的显著提升。在传统的高中管理过程中，最常见的就是垂直式管理模式，从校长到教师再到学生一层层严格划分，虽然这种管理结构让各部门的职能更加明确，但也在无形中增加了制度传达的环节，让制度执行的效果大打折扣，不利于师生积极性以及效率的提高和发展。

　　在传统的学校管理中，垂直式的管理模式让决策从校长经过了层层的传达才到达教师和学生手中，极大地降低了决策和措施实施的效率，同时也影响了教师的积极性，给学校的管理和教学造成了巨大的阻碍，不利于实现学校的持续发展。因此在管理过程中，如何转变这种落后的模式，促进管理效率的提升成为当前学校管理的重要内容。“以人为本”的管理理念，突破了传统管理模式的限制，作为管理者和决策者的学校领导可以通过增进与教师或者其他员工之间的交流，对学校在教学或者管理等方面的问题进行了解和调查，以激发教师和职工的积极性，为更好地制定方针，落实决策，促进学校的和谐发展创造更加和谐的氛围。

　　二、健全管理制度，提高教师参与意识

　　随着素质教育的不断落实与发展，传统的只关注教学结果的教学观念已经无法适应不断发展着的教学需求，同样，学校落后的教学制度也应该进行不断的健全与修改，以适应教学观念的转变。学校的规章制度是促进学校不断发展与进步的保障，为了促进学校的发展，顺应时代的要求，在管理过程中应当让奋斗在教学一线的教师参与到制度的制定中来，充分听取并采纳有建设性的意见和建议，提升教师的参与意识，不断健全管理制度，为学校发展持续性的实现提供有力的保障。

　　“无以规矩不成方圆”，学校教学活动的顺利开展离不开严谨细致的规章制度。在高中学校的管理过程中，作为学校领导，应当积极对学校的制度进行完善与细化。同时，随着教育理念的不断发展与进步，传统的“一言堂”式的教学管理理念和方法已经不再适合当前的教学与管理需求。因此作为学校的领导者，在学校的管理过程中应当积极转变管理思想，探求新型的管理模式，将“一言堂”转变为“众言堂”，增强教师的参与意识，让教职工都能参与到学校的管理与决策中，结合学校的实际，共同制定推动学校教学水平提升的管理与教学制度。为实现高中学校的发展，促进学校教学能力的提升提供坚实的保证。

　　三、创新学校管理制度

　　在科学的创新思想引导下，学校要完善、创新现有管理制度，科学构建学校管理创新机制。首先，学校要建立健全基于年级组的管理网格，级别组位于学校和班级之间，由年级组长作为主要负责人，既要负责年级组整体班级管理相关活动、研判与落实创新方案等相关任务，又要负责与学校沟通创新方案落实情况等相关任务，以保障学校相关创新制度能够得到高效落实，并最终形成创新机制框架。其次，学校要创新管理方案，一是在人本教育思想的引导下赋予学生部分自主权，创建由班干部等为主体的学生管理群体，以民主自治适度减少教师“独裁”式的管理方法，并通过学生之间的互相管理与互相帮助，达到互相进步的目标，这样创新机制下的学校管理目标也随之得到实现。同时，学校与教师还要通过问卷调查等方式收集学生的意见，并选取有效意见纳入创新机制中，不断提升学校管理工作的有效性。二是通过融入信息技术优化原有管理方案，即通过观看教育纪录片、开展德育主题翻转课堂等信息化教学模式与方案提升学校管理的有效性。三是要通过全员遵师制度创新管理方案，一方面要以思想政治课为理论阵地，另一方面要以数学课等课程为协同育人阵地，通过多学科德育教育、生命教育、网络安全教育等内容的有效渗透高效开展创新管理，以实现创新机制的高效落实。同时教师也要认识到自身角色的重要性，可以通过随手捡起垃圾、待人接物有礼有节等方面发挥自身良好的榜样作用，以此激励、引导学生养成良好的个人修养，让创新机制背景下的管理工作起到事半功倍的效果。

　　四、综合性评价机制促进学校多样化管理

　　综合评价机制主要是针对教师的工作和学生的表现来进行的，在传统的学校管理中开展优秀班主任、教师、优秀学生表彰时，通常是指按照月考或者期中考试的成绩来进行最终评定的。这是一种错误的“成绩决定论”，实施这样的管理评价方式只会让教师和学生产生一种功利攀比心理，教师为了效绩可以忽略学生的感受，学生为了成绩牺牲参加活动的时间，学校风气建设一塌糊涂、缺乏生机。高中学校必须坚持进行素质教育和人文建设，在保证学生学习成果的基础上促进学生全面健康可持续发展，培养德智体美劳综合发展的新型人才。因此学校应该展开多样化管理评价机制，去除成绩决定一切的落后思维。例如在每月进行优秀文明班级评比时，进行每日的卫生、纪律例查，每周一次对班级文化建设如黑板报、文化墙、班级栏进行打分，在月末收录整理学校文化知识活动如“国学大比拼”“物理竞赛”“学校志愿者”等获奖和参与情况，定期对班级成绩进行评估检测。学校合理设置各部分评价项目的占分比重，进行综合性评价管理，同时设置单项激励奖与进步之星奖项，让考核评价不再是繁重的成绩考核压力，而是集体性共同参与和协作的成果，最终促进和谐良好校风的形成。

　　为了实现学校的持续性发展，在进行高中学校的管理时，作为学校决策者和管理者的领导应当注重管理理念与管理方法的不断创新，为增强学校的竞争力打下良好的基础。因此在管理过程中，应当落实“以人为本”的理念，转变管理模式，以教师和学生的发展作为工作的核心，营造良好的校园氛围;建立健全管理制度，提高教职工参与学校建设与事项决策的积极性，让决策的正确性与可行性进一步提升;不断完善保障机制，维护教职工的合法利益，促进教师队伍的发展，增强师资力量。为实现学校的发展与教学水平的提升奠定坚实的制度基础。

　参考文献

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