双减背景下小学数学教学中家校合作模式优化研究

双减背景下小学数学教学中家校合作模式优化研究

马慧

湖北省襄阳市第二十中学教育集团 441003

摘要：随着教育改革的推进，双减政策在中国的教育领域逐渐普及。小学数学教学作为基础学科之一，其质量和效果对孩子们的学业发展至关重要。家校合作被认为是提升小学数学教育质量的重要途径之一。然而，在双减背景下，传统的家校合作模式面临一些问题与挑战。因此，优化家校合作模式以提升数学教学效果变得迫切而必要。本研究旨在探讨如何在双减背景下优化小学数学教学中的家校合作模式，以提高学生数学学习成绩和兴趣。通过研究家庭和学校的沟通与协作能力，创新合作方式与形式，增强家长对数学教育的认知与参与度等方面，进一步提升家校合作模式的效果。

关键词：双减背景；小学数学教学；家校合作模式；优化

引言

随着双减政策的全面推行，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。在当前的背景下，家校合作模式在优化小学数学教学中具有重要作用。本文旨在探讨如何优化家校合作模式，以提升小学生数学学习成效。家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，有效的家校合作可以促进教育资源的共享，增强学生学习的连贯性与深度。通过研究不同的合作模式和策略，本文将为优化小学数学教学中的家校合作提供理论支持和实践指导，以期进一步提升学生的数学素养和综合能力。

1.双减背景下小学数学教育的重要性

双减政策是中国教育改革的重要举措之一，旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训压力。在这一背景下，小学数学教育的重要性愈发凸显。小学数学是培养学生良好数学素养的基础阶段。数学作为一门基础学科，不仅培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，还对其综合素质的培养起着至关重要的作用。小学数学教育直接影响着后续学习的质量和发展。良好的数学基础可以为学生打下坚实的学科基础，提高他们在中学和大学阶段的数学学习水平，为未来的职业发展和终身学习奠定基础。小学数学教育还培养了学生的数学思维和逻辑推理能力，对于学生的思维发展和创新能力的培养起到关键的推动作用。双减背景下小学数学教育的重要性不容忽视。

2.双减背景下家校合作模式存在的问题与挑战

2.1双减政策对家校合作模式带来的影响

双减政策对家校合作模式带来了一系列影响。减负使得学生在校内的学习压力得到缓解，使得他们更具时间和精力参与家庭学习活动。这促进了家庭与学校之间的更紧密联系和合作。减负政策也使得家长和学校可以更好地沟通和协商，共同关注学生的整体发展而非单纯追求成绩。双减政策也带来了一些挑战。一方面，家庭需要更多承担起对学生学习的指导和辅导的责任，这对部分家庭来说可能会增加压力。另一方面，减少了学校对学生的统一组织和管理，可能导致家长不确定如何参与到学校教育中去。在双减背景下优化家校合作模式至关重要。

2.2家庭和学校在合作中的障碍与困局

家庭和学校在合作中可能面临一些障碍与困局。缺乏沟通和交流的有效渠道是一个常见问题。家长和学校之间的信息传递不畅，导致双方对学生的需求、进展等方面缺乏了解，影响了合作的效果。家长和学校对于合作目标和方式的理解可能存在差异。家长可能更注重学习成绩和竞争，而学校则更关注学生全面发展和素质教育。这种差异导致了合作时的分歧和冲突。家庭和学校之间的时间和资源限制也是一个挑战。家长可能因工作和家庭事务忙碌，无法投入足够的时间和精力参与学校的教育活动。学校也可能因资源有限，无法提供充分的支持和服务。

2.3老师和家长对于家校合作模式的态度

老师和家长对于家校合作模式的态度可能存在差异。有些老师积极支持并重视家校合作，他们认为家长是学生教育的重要合作伙伴，通过密切的合作可以更好地了解学生和家庭背景，共同关注学生的综合发展。这些老师乐于与家长沟通、协商，并尊重家长的意见和参与。然而，也有一些老师对家校合作持保留态度。他们可能认为家长不具备专业知识，无法真正参与到学校教育中去，或者在家庭教育中存在一些问题。这种观点导致了家长与老师之间的距离和疏离感，影响了合作的效果。至于家长，大部分家长都希望能够与学校建立良好的合作关系，关注孩子的学习和成长。然而，由于工作和家庭压力，一些家长可能没有足够的时间和精力全面参与学校的活动，导致合作的实际效果受限。

3.家校合作模式的优化策略

3.1提高家庭和学校的沟通与协作能力

为了提高家庭和学校的沟通与协作能力，可以采取以下措施：建立稳定的沟通渠道。学校可以定期组织家长会、家长工作坊等活动，通过面对面的交流促进家校间的沟通。同时，可以利用现代科技手段，如微信群、在线教育平台等，方便及时地进行沟通。加强家校之间的合作机制。学校可以制定明确的家校合作政策，规划具体的合作项目和内容，确保双方在合作过程中有明确的责任分工和目标。提供相关培训和指导。学校可以开展家庭教育培训课程，为家长提供教育理论和实践知识。同时，学校也可以为教师提供家庭教育指导培训，提升他们的家庭教育水平和沟通技巧。最重要的是，建立信任与尊重的关系。

3.2创新家校合作方式与形式

为了创新家校合作方式与形式，可以考虑以下措施：利用科技手段：利用现代科技工具，如在线平台、移动应用等，打破时空限制，实现家校之间的实时互动和信息交流。例如，通过线上家长会议、虚拟教室等方式，方便家长与教师进行沟通和合作。开展家庭学习活动：定期组织家庭学习活动，让家长和学生一起参与到具体的学习项目中。例如，可以组织数学游戏比赛、科学实验等，通过趣味性的学习活动加深家校合作与互动。鼓励家庭作业布置与检查：鼓励教师将部分学习任务延伸至家庭，要求家长参与对学生的学习情况进行观察和评价。这样做不仅增强了家长与学生之间的沟通，还能增加家庭对学习的关注和支持。定期反馈学生表现：学校定期向家长提供学生学习情况的反馈，包括学习成绩、参与态度等。

3.3增强家长对数学教育的认知与参与度

在双减背景下，为了优化小学数学教学中的家校合作模式，可以采取以下策略增强家长对数学教育的认知与参与度：举办家长培训班或专题讲座，提供数学教学的知识和方法，帮助家长了解和掌握孩子的学习内容和教学目标。设置家长参与数学教学的活动，如家庭作业辅导、数学游戏或实践活动等，鼓励家长与孩子一起学习和探索数学。制定明确的家校沟通渠道，如建立微信群、在线教学平台等，及时向家长传达学校数学教学的进展和重要信息。鼓励家长与教师进行定期互动交流，如家长会议、家长访问日等，促进教师和家长之间的良好合作关系。

结束语

通过对双减背景下小学数学教学中家校合作模式的优化研究，我们深入分析了家长在数学教育中的角色与重要性。通过增强家长对数学教育的认知与参与度，可以促进学生的学习兴趣与成绩进步。这将有效提升家校合作的质量，为培养优秀的数学人才奠定良好基础。

参考文献

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