“双减”背景下，以立德树人为核心的小学生心理健康教育策略研究

“双减”背景下，以立德树人为核心的小学生心理健康教育策略研究

潘姗姗

邹平市梁邹小学 256200

摘要：随着教育改革的深入进行，双减政策的实施，立德树人的教育理念越来越受到重视。立德树人不仅仅是一种教育理念，更是一种教育目标，特别是在小学生心理健康教育方面，如何在这个大背景下，更好地进行教育，成为了我们每一个教育工作者和家长需要深思的问题。

在这个目标下，我们要求小学生在学习知识的同时，也要学习做人的道理，培养良好的品格和习惯。只有心理健康，才能更好地学习和生活，才能更好地实现自我价值。然而，现实中，由于各种原因，小学生的心理健康问题日益突出。比如，学习压力大，人际关系复杂，家庭环境变化等，都可能导致小学生产生心理问题。这些问题如果不及时解决，可能会对他们的成长产生不良影响。因此，我们需要在双减政策的背景下，改变传统的教育观念，不再过分追求学习成绩，而是注重学生的全面发展。我们要让学生明白，学习是为了更好的生活。同时，我们也要注重培养学生的自我调节能力，让他们能够在面对困难和压力时，能够自我调节，保持良好的心理状态。

如何在家庭、学校和社会三个层面共同推进心理健康教育，成为了亟待解决的问题。本文将从心理健康教育的重要性、家校社共育模型的内涵以及实施策略等方面进行探讨，总结了家校社合作在促进小学生心理健康教育方面的重要性，并提出了实施策略的建议。

一、 引言

心理健康教育是指通过有计划、有组织的教育活动，帮助学生了解心理健康知识，培养良好的心理素质，形成健康的人格品质，促进个体全面发展的教育过程。心理健康教育对于学生的成长具有重要意义，主要体现在以下几个方面：

1.预防心理问题的发生。心理健康教育可以帮助学生认识和了解自己的心理特点，学会调节情绪，增强心理承受能力，从而有效预防心理问题的发生。

2.提高学习效果。心理健康教育有助于培养学生的自信心、自主学习能力和良好的学习习惯，从而提高学生的学习效果。

3.促进人际关系的和谐。心理健康教育可以帮助学生建立正确的人际交往观念，学会与人沟通、合作，形成良好的人际关系。

4.促进个体全面发展。心理健康教育有助于培养学生的道德品质、审美情趣和创新精神等综合素质，促进个体全面发展。

本文关注家校社合作在促进小学生心理健康教育方面的作用，并探讨实施策略。

二、 研究现状

本部分对国内外关于小学生心理健康教育家校社实施策略的研究进行梳理。在国内外关于小学生心理健康教育家校社实施策略的研究与实践中，我们可以看到许多成功的案例。例如，美国的“学校心理健康计划”（School Mental Health Project）就是一个成功的实践案例。该计划旨在通过提供全面的心理健康服务，帮助学生应对压力、建立良好的人际关系、培养自尊和自信等。此外，还有许多国家和地区也在积极开展小学生心理健康教育工作，取得了显著的成效。

近年来我国政府和社会各界对小学生心理健康教育的重视程度不断提高。各级政府纷纷出台政策，加大对心理健康教育的投入和支持。许多学校也开始尝试将心理健康教育纳入课程体系，开展丰富多样的心理健康教育活动。同时，家长们也逐渐认识到心理健康教育的重要性，积极参与到孩子的教育过程中。

总之，开展小学生心理健康教育工作是一项系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力，才能为孩子们创造一个健康、快乐的成长环境，让他们茁壮成长，迈向美好未来。

三、研究层面

家校社共育模型是指在家庭、学校和社会三个层面共同参与、协同推进心理健康教育的一种模式。具体来说，家校社共育模型包括以下几个方面的内容：

1.家庭层面的参与。家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师。家长应该树立正确的教育观念，关注孩子的心理健康，为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境，关心孩子的心理需求，及时与学校沟通交流，共同关注孩子的心理健康。家长要做到以下几点：

尊重孩子的个性，关注孩子的情感需求，尊重孩子的兴趣和特长，关注孩子的情感需求，给予孩子充分的关爱和支持；营造和谐的家庭氛围，努力营造一个温馨、和谐的家庭氛围，让孩子在家中感受到温暖和安全；做好沟通与引导。家长应该与孩子保持良好的沟通，了解孩子的想法和困惑，及时给予引导和支持，帮助孩子解决心理问题。

2.学校层面的参与。学校是心理健康教育的主阵地，应该将心理健康教育纳入教育教学体系，开设心理健康课程，培训专业心理教师，开展丰富多样的心理健康活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学校要做到以下几点：

加强心理健康教育课程建设。学校应该将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康教育课程，培养学生的心理素质和应对压力的能力；建立专业的心理辅导队伍。学校应该配备专业的心理咨询师，为学生提供及时、有效的心理辅导服务，帮助学生解决心理问题；开展丰富多彩的心理健康活动。学校应该组织开展丰富多样的心理健康活动，如心理健康讲座、心理剧表演、心理沙盘游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识，提高心理素质。

3.社会层面的参与。社会各界应该关注青少年心理健康问题，加强心理健康宣传和普及工作，提供丰富的心理咨询和教育资源，为学生提供良好的成长环境。社会各界要做到以下几点：

宣传普及心理健康知识。政府、媒体等应该加大心理健康知识的宣传力度，普及心理健康知识，提高公众的心理健康意识；提供丰富的心理健康资源。社会各界应该为孩子提供丰富的心理健康资源，如心理咨询热线、心理辅导中心等，帮助孩子解决心理问题；营造关爱儿童的社会氛围。社会各界应该关注儿童的成长问题，倡导关爱儿童的社会风尚，为孩子的心理健康成长提供有力保障。

四、实施策略建议

根据研究结果，本文提出了以下实施策略建议：

1.加强顶层设计。政府和相关部门应制定相应的政策法规，明确家校社共育的目标、任务和责任分工，为心理健康教育提供有力的政策支持。

2.完善组织体系。建立健全家庭、学校和社会三个层面的心理健康教育组织体系，明确各方的职责和权力，形成合力推动心理健康教育的发展。

3.加强资源整合。充分利用各类教育资源，整合家庭教育、学校教育和社会实践等资源，形成家校社共育的良好格局。

4.加强培训与研究。加强对心理健康教育工作者的培训和指导，提高其业务水平和素质；鼓励开展心理健康教育的研究，不断探索适应时代发展的新理念、新方法和新技术。要加强师资队伍建设。心理健康教育工作的开展离不开专业的教师队伍。学校应该加强对心理健康教师的培训和选拔，提高他们的专业素质和教育教学能力。同时，还要加强与心理专家的合作，邀请专家定期到校进行指导和咨询，为学生提供更专业的心理支持。

5.加强评价与监督。建立健全家校社共育模型的评价和监督机制，对各方的工作进行定期评估和反馈，确保家校社共育模型的有效实施。

五、 结论

总之，本文探讨了小学生心理健康教育家校社实施策略的有效性，并提出了实施策略建议。家庭、学校和社会三者相辅相成，共同为孩子的心理健康发展助力。建立家校社合作机制，加强沟通与协作；开展心理健康教育培训，提高家长和教师的教育能力；制定个性化心理健康教育方案，满足不同学生的需求；创设良好的校园心理环境，关注学生的心理需求；定期评估家校社合作效果，不断优化实施策略。家校社合作在促进小学生心理健康教育方面具有重要意义，应加强各方的沟通与协作，共同为小学生的心理健康教育贡献力量。让我们携手共建心理健康教育家校社共育模型，为孩子们的健康成长保驾护航。

（备注：本文为2022年度滨州市课题《“双减”背景下，以立德树人为核心的小学生心理健康教育策略研究》成果）