提高中学课堂师生互动有效性存在的问题及对策研究

提高中学课堂师生互动有效性存在的问题及对策研究

吴惠峰

福建省惠安科山中学362100

摘要：体育与健康教学通常是在室外进行，教学模式、教学场地、教学内容等都具有很强的独特性。当前，我国体育与健康课堂存在思想不够重视，体育与健康课程边缘化；只“备课”，不“备生”，学情了解不充分；学生对于课程认知不足，兴趣低下等问题。为了让学生打下良好的身体基础和心理基础，体育教师应充分运用好本学科互动性强的特点，将互动教学渗透到体育与健康课堂教学的各个方面，调动学生的学习积极性，丰富学生的体验和感受，释放学生的活力和激情，从而“点燃”课堂。基于此，本文从学生兴趣入手，探析初中体育与健康课堂开展互动教学的策略。

关键词：初中；体育；健康；课堂教学；互动策略

引言

作为在中学各种文化课程之间的调料，体育与健康能够减轻学生的学习压力，让他们的紧张情绪得到释放，进而实现寄教于乐的目的。它既能提高学生的身心素质，又能提高学生的智能。这是由于，体育能够促进学生心、肺功能等方面的功能发展，还能够提高大脑的血液流通和氧气的供给，从而对学生的智能发展起到了很好的促进作用。除此之外，大部分的体育活动都是在户外展开的，也正因为它的特殊性，才给了学生更多地可以进行自我发展的机遇。但是，在参加体育运动的时候，还需要学生具备很高的组织纪律和自我意识，这也为体育教师对他们展开道德教育创造了良好的条件。

一、初中体育与健康学科互动教学中存在的问题

（一）对学生的认识不够，对体育和健康学科的边缘化

过去，在中学的教育中，教师和父母都是只注重文化课程的学习，注重文化课程的分数，而忽略了对学生的体育核心素养的培养。这不但会让学生缺少体育活动，对他们的体质发展有不利的作用，还会对他们的身体的健康成长产生不利的作用，并在很大程度上会让他们对文化课的学习失去了兴趣，从而让他们在文化课的学习中感到疲倦，从而导致他们的成绩下降。缺少高效的体育训练会导致学生体质弱、体能差、专注力低，无法承担比较沉重的学业和工作压力，进而会对学生的学习效率和学习的结果产生不利的作用。

（二）学生对于课程认知不足，兴趣低下

对于一名初中生来说，学习中最大的动力来源就是兴趣。当学生学习兴趣比较低时，就会导致课堂上的学习质量低下。在当前体育教育背景下，大多数初中生对体育的学习兴趣都比较低。因为他们认知的体育学习都是需要耗费大量体力的运动，这也就导致了初中生在体育课堂上参与程度不高，从而学习兴趣较低，影响体育学科的教学质量。

二、初中体育与健康学科互动教学的策略

（一）制定体育互动目标

开展师生互动教学，目的是使学生在原本基础上取得进步，如在运动参与、技能锻炼、健康知识学习、心理健康等方面取得进展。明确体育课堂互动目标，能够使教师围绕目标制定互动策略，保证互动教学模式得到全面具体渗透。

例如，在开展篮球教学时，教师需要帮助学生制定掌握单手肩上投篮技能的互动目标，确保课堂教学活动得以高效开展。互动目标可制定为初步掌握单手肩上投篮的动作要领，在学练过程中能够认真观察教师示范动作和讲解，与学生加强相互间探讨、辅助练习，进而提高学习效率。围绕这一目标，教师需要先面向学生讲解动作要领，要求学生跟着教师示范进行投篮模仿练习。学生练习期间，教师需要加强巡视，及时指出学生存在的不足。如学生虽然熟记翻腕持球于肩上、蹬伸屈拔要柔和等要领，但是动作不够规范的情况下依然无法取得理想效果。针对这一问题，教师需要询问学生在投篮练习中遇到怎样的问题，然后由教师引导学生归纳问题，指导学生做出标准动作，通过师生有效互动促使学生体育技能得到提高。

实际在课堂教学中，教师需要考虑学生个体差异，结合学生发展情况，教师可以从态度、技能、认知等各方面提出目标，确保不同层次学生在目标引领下取得发展，才能保证课堂教学充满活力。

（二）游戏比拼，学生间互动

初中体育互动教学要充分考虑到初中生年龄段特点，初中生生性爱玩、喜欢游戏，他们讲体育课程当做一种放松、娱乐的课堂，想要借助这一课堂来边娱乐、边学习，对此教师就要满足他们的愿望和要求，为他们创造一个欢愉的课堂环境，对此可以将游戏融入课堂，让学生通过游戏比拼的方式来互动，让单调、枯燥的体育技能训练用游戏的方式展开，这样学生才能更快地进入状态，更为高效地接受训练。

例如，在训练“速跑”时，为了不让学生感到枯燥、劳累，教师可以渗透你追我赶的游戏，这样学生之间就展开了赛跑竞争，每一名学生都不希望成为追击者的俘虏，只能快跑，而且整个过程中都伴随着学生就要被抓又努力逃脱的心跳与紧张，整个游戏下来学生倍感刺激，最重要的是学生的速跑能力得到了训练与培养，而且学生之间进行了有效互动，增进了学生之间的情感交流。游戏比拼教学法还可以用在多种体育项目训练中，教师要结合体育项目的特点，来选择游戏形式，要让游戏服务于项目训练，达到体育训练与游戏娱乐的完美融合。

（三）增加合作互动，展开活动竞赛

合作能力和合作意识是每一个学生必不可少的素质。体育运动中合作的精神可谓是无处不在，运动项目的合作可以提升学生的自主能力，也可以激发学生对体育锻炼的兴趣，提高课堂效率，真正使体育精神得到升华。大部分的体育活动与竞赛都需要学生进行相互配合才能完成，在互相配合的过程中，必将产生一定的互动性，同时潜移默化地培养了学生的合作能力和合作意识。篮球、足球等对抗性比赛中，学生可以尽情地展示自我，在合作与竞争中激发学生的求胜欲和好胜心，充分感受到体育与健康课堂的魅力。

例如，在开展4×400m接力赛跑教学的过程中，教师在完成基础知识和接力跑规则讲解后，可以完成竞赛活动内容的设计，要求四人一组开展比赛，各小组需要通过组内交流互动确定接力跑人员位置、如何交接棒等流程，确保小组能够在接力跑中获胜。根据需要讨论的内容，学生可以有效互动，使学生对部分教学活动进行自我管理，使学生自主学习能力和创造性得到充分发挥。根据讨论结果开展竞赛活动，学生也能从中汲取经验和教训，促使学生学会合作与沟通，得到团队合作能力的提升。而开展竞技活动，不仅可以使学生的跑步技巧得到锻炼，也能使学生的竞争意识得到培养，促使学生体育水平得到提高。

（四）完善互动评价体系

师生互动模式想要实现全程渗透，需要教师完善互动评价体系。以学生为主体开展课堂教学，教师需要促使学生主动参与活动的各个环节，以便使学生对体育技能掌握情况得到全面展示，促使师生互动活动得以有效开展。具体来讲，就是在课堂教学的评价环节，采取互动模式诱导学生主动参与，促使学生对体育教学内容产生深入认识。结合这一需求，还应实现评价主体的多元化，采取教师评价、学生自评、学生互评的方式组织评价活动，并采取多元评价方法，如口头评价、成长记录法、测验法等，从学习态度、技能水平、协作能力、情感表现、健康行为等多方面开展评价。

结语

初中体育与健康教学要跟随新课程理念的脚步，不断创新和发展，在激发学生学习兴趣的同时增强他们的体育技能。初中体育与健康互动教学的有效开展符合初中生的发展特点，不仅能够激发学生对体育的学习兴趣，而且也能提升他们的合作意识，更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]祝力和.互动课堂在初中体育教学中的可行性探析［J］.教学管理与教育研究，2020（15）

[2]陈澄.新时期初中体育互动课堂的构建策略研究［J］.青少年体育， 2021（09）