呼吸科临床护理教学中以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法的应用意义

呼吸科临床护理教学中以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法的应用意义

王芬,吴瑶

成都医学院第一附属医院 四川成都  610500

摘要：目的：为了探究呼吸科临床护理教学中以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法的应用意义。方法：选择我院2022年9月-2023年6月规范化培训的呼吸科临床护理专业90名护理人员，作为本次研究对象，随机分为SP组与传统组，SP组为本次实验组，传统组为本次对照组，每组各45名学生。对传统组的45名学生采用传统教学方法进行教学，对SP组的45名患者以SBME教学法联合PBL教学法进行教学。结果  SP组45名学生的理论知识、临床操作、案例分析成绩明显高于传统组，P＜0.05。结论  呼吸科临床护理教学中以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法的教学方法对提高学生的自主学习能力、探索能力有着积极的影响，通过以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法可以有效提高呼吸科临床护理专业学生的临床护理能力，在临床中具有推广作用。

关键词：呼吸科临床护理教学；SBME教学法；PBL教学法

引言：为了进一步提高临床护理人员的护理实践能力，对护理专业的学生创新教学方法进行教学。SBME教学法结合PBL教学法是比较符合护理专业学生的一种教学方法，主要以学生为中心开展模拟标准化病人对学生进行实践能力的培训。特别在对呼吸科临床护理教学中，对学生采用两种教学手段相融合的方式进行教学，可以提高呼吸科临床护理专业学生的自我学习能力与临床实践能力。

1资料与方法

1.1一般资料

选择我院2022年9月-2023年6月进行规范化培训的呼吸科临床护理专业90名护理人员，作为本次研究对象，随机分为SP组与传统组，SP组为本次实验组，传统组为本次对照组，每组各45名。SP组，男：19名，女26名，平均年龄：（28.41±3.28）岁，培训前基础医学知识平均得分：（82.56±6.98）分。传统组，男：18名，女：27名，平均年龄：（27.36±4.10），培训前基础医学知识平均得分：（83.09±6.32）.两组呼吸科护理人员在性别、年龄、基础医学知识得分方面比较无统计学差异，P＞0.05，具有可比性。

1.2方法

1.2.1传统组采用传统的教学方法对进行培训，

1.2.1SP组患者在传统教学法的基础上进行SBME教学法与PBL教学法相结合的教学法进行培训，首先，对带教老师进行培训，使其对SBME教学法与PBL教学法有一个初步了解。其次，将本组学生进行分组设置，随机分为5组，每组9人，并每周选择1例呼吸科临床护理方面的典型案例进行研究，以此提出问题，该病患的主要临床症状是什么？这些症状是什么原因导致的？以及确诊该类病症的理论支撑是什么？接下来引导每一小组同学对以上问题进行自主探索，通过查找资料解决问题，以组为单位进行最终结论的汇报，在学生讨论结束后带教老师对此次探讨结果进行汇总、总结，并为学生在讨论过程中遇到的问题进行耐心解答，进一步启发学生将理论知识转换为解决实际的能力[1]。最后，以模拟病人向学生展开实践技能的培训，如胸外按压等。

1.3观察指标

    观察比较SP组与传统组两组学生在此次培训后的考核成绩，两组考核试卷相同，试卷内容为理论知识与实践技能两方面的考核，其中，实践技能包括临床操作与案例分析两方面，试卷为百分制。

1.4统计学方法

统计学软件为版本为SPSS 24.0，利用该软件对SP组与传统组数据进行分析，计量资料(±s)表示，t检验，计数资料%表示，2检验；统计学结果显示P＜0.05，说明两组数据的比较有统计学意义。

2结果

通过观察SP组与传统组两组学生的考核成绩的合格率可知，SP组护理人员的成绩明显高于传统组，P＜0.05，有统计学意义。

表1  SP组护理人员与传统组护理人员考核成绩合格率比较（%）

3讨论

    SBME教学法是以模拟病人与临床场景来代替真实临床患者进行教学与实践的教学方法，PBL教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调通过小组进行讨论的形式引导学生自主学习，并发现问题、收集资料，进一步解决问题，SBME教学法、PBL教学法与传统的教学法大不相同，PBL主要是以学生自主学习为主，SBME主要以模拟教学为主，进一步提高护理人员的实践体验感，对解决实际问题起到促进作用[2-3]。

    呼吸科主要是对患有呼吸系统疾病的患者做出诊断和治疗的临床科室，是内科的科室之一，属于二级科室。在呼吸内科中，一名合格的医护人员不仅要对理论知识掌握扎实，还需要具备一定的临床实践能力。而将理论应用到实践中是一名医学生成长的关键。基于此，在对呼吸科临床护理的教学中应该学会利用新型的教学方法为学生展开教学

[4]。本研究表明 ，呼吸科临床护理教学中以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法的方式进行教学的SP组成绩明显高于以传统教学方法进行教学的传统组，P＜0.05.有统计学意义。

结语：综上所述，呼吸科临床护理教学中以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法的教学方法对提高学生的自主学习能力、探索能力有着积极的影响，通过以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法可以有效提高呼吸科临床护理专业学生的临床护理能力，在临床中具有推广作用。

参考文献

[1]毛俊嬛，饶春梅，李伟，孙常青。PBL教学法结合翻转课堂在急救护理学中的实践[J].中国继续医学教育，2023,15(09):36-40.

[2]刘玉丽，张淑慧，林星星，李格格，董宝强，纪天一。病例结合PBL教学法在神经康复学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2023,21(05):4-6.

[3]李小芬。以岗位胜任力为导向的SBME教学法在呼吸科护理教学中的应用[J].中国高等医学教育，2021，10(12):134-135.

[4]马嘉，席晓婷，张力，陈前波，李燕。Mini-CEX评价眼科住院医师规范化培训中SBME教学法医患沟通培训的效果[J].国际眼科杂志，2020,20(11):1937-1941.