论中职会计专业教学改革与课程建设体系

论中职会计专业教学改革与课程建设体系

朱慧敏

江苏省淮海技师学院   江苏宿迁    223800

摘要：随着我国经济的快速发展，社会对人才需求越来越高。中等职业学校作为培养技能型、应用型人才的重要基地，应该适应时代要求，不断进行教育教学改革和课程建设。本文从当前中职会计专业课程设置存在问题入手，分析了其原因所在；同时提出了一些解决办法，并构建了相应的课程建设体系。希望能够给相关工作者提供参考意见。

关键词：中职学校；会计专业；教学改革；课程体系

引言：近年来，随着市场经济体制的确立以及知识经济的到来，各行各业都在发生巨大变化，这也给我国中等职业技术学校带来很大冲击。尤其是近几年，国家大力推进职业教育的改革，使得中等职业学校面临很多新情况、新挑战。因此，如何加强中职会计专业教学改革，提高学生综合素质，已经成为摆在我们面前亟待研究和探索的课题。

一、深化教育教学改革

（一）完善“工学结合”, 强化“职场化”技能训练

在当前的社会背景下，企业对于人才的需求越来越高。因此，为了更好地适应市场发展趋势，中等职业学校需要不断进行教育教学改革，以提高学生的综合素质和就业竞争力。其中，最重要的一项就是加强实践性教学环节，培养学生的实际操作能力。这就要求我们要将课堂搬到工作现场去，让学生直接参与企业生产经营活动，从而实现理论知识向职业技能的转化。

（二）构建“渗融性”教学模式， 探索信息化教学手段

在新时代的背景下，我们应该积极地运用现代化技术来进行教学。因此，教师需要不断学习和掌握先进的教学方法和理念，将其应用到实际教学过程当中去。同时，还要注重学生综合素质的培养，通过开展各种形式多样的第二课堂活动，提高学生自主学习能力以及团队协作精神等方面的素养。此外，学校也可以引进一些先进的教学设备或者软件平台，如云班课、超星学习通等，以便更好地实现线上线下混合式教学模式，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动交流[1]。

二、强化课程体系建设

（一）构建基于“行业领域—工作岗位领域—课程领域”的共用课程标准

在制定课程标准时，应该以企业对人才需求为导向，将学生所学知识和技能与实际工作相结合。首先，我们需要深入了解本市或本地区相关行业发展状况及趋势，掌握其最新动态，以此作为确定课程内容的依据；然后，通过分析不同工作岗位之间的内在联系，归纳出典型工作岗位中所需的职业能力和素质结构，进而转化成学习领域的划分结果。最后，按照学习领域的划分结果来组织开发课程，形成具有相对独立性又相互衔接的多个课程模块。这样就能够保证每门课程都有一个完整的知识框架，并且各个课程模块之间也不会出现重复或者遗漏的情况。

例如，针对会计电算化这一学习领域，可以分为基础操作系统应用、ERP沙盘模拟实训、手工账务处理三个课程模块。其中，基础操作系统应用主要介绍计算机基础知识和Windows11操作系统的基本使用方法；ERP沙盘模拟实训则是利用虚拟经营环境让学生体验真实的企业运营过程，包括采购、生产、销售、库存、人力资源管理等方面的活动；手工账务处理则是教会学生如何进行日常经济业务的处理，如填制凭证、登记账簿、编制报表等等。这种基于“行业领域－工作岗位领域－课程领域”的共用课程标准设计方式既符合当前社会对应用型人才培养的要求，又有利于提高学生综合运用理论知识解决实际问题的能力[2]。

（二）构建“一核心、二平台、两模块”的课程体系

在进行会计专业课程设置时，应该以培养学生职业能力为目标，将岗位需求作为主要依据，同时还需要考虑到学生未来发展方向。基于此，我们提出了“一核心、二平台、两模块”的课程体系设计方案。其中，“一核心”指的是以《基础会计》为核心；“二平台”则分别指的是校内实训基地和校外实习就业基地两个实践操作平台；而“两模块”则包括公共课和专业技能课程两大类。下面就对这三个方面作具体阐述。

第一个“一核心”即以《基础会计》为核心。这是因为本门课程是会计学科入门级的主干课程之一，具有很强的理论性和实用性，也是后续各门课程学习的重要前提条件。通过本课程的学习，可以使学生掌握基本的会计知识和处理方法，并具备一定的财务管理能力。因此，在整个课程体系中处于核心地位。

第二个“二平台”指的是校内实训基地和校外实习就业基地两个实践操作平台。在校内建立仿真模拟实验室，让学生能够亲身体验企业实际账务处理流程，提高其实际动手能力。另外，学校还会组织学生参加社会上一些相关单位的实习活动，如银行柜台业务、税务局等部门，从而增强其综合素质和适应能力。

第三个“两模块”则包括公共课和专业技能课程两大类。其中，公共课主要有语文、数学、英语等文化素养课程，旨在提升学生的人文素质和科学精神。专业技能课程则涵盖了诸如成本核算、纳税申报、财务报表编制等内容，旨在帮助学生熟练掌握职业技能，更好地适应工作岗位要求。

三、培养骨干教师团队

（一）优化双师结构“搭台子”

在学校的支持下，我们通过各种途径引进了一批高素质的兼职教师。这些教师具有丰富的实践经验和较强的教育教学能力，能够有效地提高学生的实际操作技能水平。同时，我们还鼓励青年教师到企业挂职锻炼，参与生产经营活动，积累工作经验，提升业务素养。这样一来，就形成了一支专兼结合的优秀师资队伍，为开展各项教学科研活动提供有力保障。此外，我校还积极组织教师参加各类培训和学术交流会议，不断更新知识储备，拓宽视野，增强自身综合实力

[3]。

（二）交流研修“换脑子”

定期选派部分教师赴国内外知名院校进行访问学习或攻读学位，以获取前沿理论及先进技术，并将其应用于课堂教学之中。同时，也邀请行业专家来校讲学指导，介绍新工艺、新技术等方面的信息资源，帮助广大教师及时掌握学科发展动态，调整授课内容和方法。另外，安排一定比例的教师深入企事业单位顶岗实习，让他们亲身体验真实的财务工作环境，感受会计岗位对人才的需求标准以及职业要求，从而更好地理解所学专业知识，明确努力方向。

结束语

综上所述，在当前的时代背景下，对于中等职业学校来说，其教育工作应当以培养学生的综合能力为主要目标。而作为其中重要组成部分之一的会计专业，更需要注重其实践性和应用性特点。因此，本文提出了一系列针对中职会计专业进行教学改革以及课程设置的建议，旨在提高该专业学生的实践操作水平、增强他们的就业竞争力。

参考文献

[1] 李霜. 论中职会计专业教学改革与课程建设体系[J]. 环渤海经济瞭望, 2019(2):1.

[2] 何奇辉. 关于中职会计专业实训教学改革研究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019.

[3] 承洁. 中职学校电算化会计课程教学创新改革实践[J]. 纳税, 2019(34):1.