新媒体对高中物理教育教学模式的影响分析

新媒体对高中物理教育教学模式的影响分析

李,昱

重庆市第三十七中学  重庆  大渡口  400080

摘要：目前，新兴技术已被广泛应用于课堂教学中，普及新技术有助于创新课堂教学模式，为教师传授学科知识提供指导。所以，教师要意识到运用现代信息技术的必要性，优化物理课堂内容，为学生创设趣味学习氛围，让学生沉浸在课堂活动中，感知物理课堂的魅力。另外，教师在物理备课中也要改进教学设计，让学生体验物理学科的魅力。

关键词：新媒体；高中物理；教学模式；影响分析

引言

在科技飞速发展的时代，信息技术与教学组织之间相互融合，有效地促进了教育的迅速发展。在现代教育中，信息技术已经成为重要的工具，在教学过程中教师可以利用网络技术进行辅助性教学。高中物理是一门理论和实践相结合的学科，高中阶段是物理学习和发展最深入、最细致的时期，将互联网信息技术融入到高中物理教学中是当今教育发展的必然趋势。信息技术与物理教学相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习质量。教师要转变传统的教学方式，在教学过程中，更多尊重学生的主体地位，融入现代化的教学技术，使得高中物理学科通过现代化互联网技术来更好地发展。

一、整合网络资源，构建高效物理课堂

传统校园网中的学习资源存在局限性，资源内容不够创新，导致教学效果不佳。学校存在的目的是为学生提供教学服务，所以为了提升物理教学效果，学校要更新校园网资源，以促进学生获取知识为根本，扩充知识素材。学校要完善信息技术设备和软件系统，拓展教学资源，也可以设计多样性的下载方法，让学生第一时间下载想要的素材和资料。计算机是现代信息技术的核心，应将计算机技术应用于校园网建设中，借助多渠道和多技术手段丰富网络教学资源，发挥现代信息技术的优势，关注网络课堂和虚拟课堂建设，建立网上实验室，让学生借助网络平台学习物理知识，在网络平台上和教师沟通学习情况，共同解决学习问题。另外，由于学生的智力发展存在差异，所以教学内容也要保持差异化。教师应以信息技术为指导，为学生提供个性化学习方案，提升差异化教学效果。学生也可以根据信息技术下的网络学习资源和素材，围绕个人问题进行学习。例如，学习天体宇宙的运行变化知识时，学生很难通过观察实验的方法掌握重点。所以，教师可以引进信息技术，依托现代信息技术剖析物理变化量，为学生展示微观运动过程。通过该教学法，学生能掌握物理现象和知识，探索事物本质，使知识视野更加开阔。教师也可以利用信息平台呈现难点知识，为学生分析重点知识内容，降低学生学习知识的难度，让学生更能理解高难度的物理知识，和教师形成和谐互动关系，增色高中物理课堂。

二、创设物理情景，辅助实验教学

物理实践教学是高中物理课程中至关重要的环节,对学生的创新能力、逻辑思维等均有着较高要求。但是由于受到教学环境、实验仪器原因等因素影响,学生可能无法进行实践操作或者试验结果的效率差强人意,甚至难以达到课程的教学目标。而针对这些状况,则可利用互联网信息技术辅助实践教学,通过建立“虚拟”的实验物理试验室,可以冲破时间、空间的束缚,克服教学中实验仪器缺失和学生无法实践操作的问题,从而保持了学生的学习兴趣,提高了实验教学的品质。在物理教学中,老师还能够利用互联网信息技术创造物理场景,使学习者在情境中思考,提高了学生的学习能力。比如回旋加速装置是在实验室中可大规模制造的高能粒子实验装置,在高中物理课件中以文本、插画等的形式展示了原理,但在静止且抽象的讲述方法下,对学生认知力和教学效果都不佳。使用几何画板、FLASH动画等方式自制课件,并设计实验情景图,则可以帮助学生在不同的周期变换中,通过观察周围电荷发生变化的情况及其与粒子运动之间的相对关系,从而认识粒子旋转速度和周围电荷的“同步”关系。

三、利用多媒体技术提高学生兴趣

教师在物理课堂的教学中使用多媒体技术在创建物理情景方面,具有非常大的优势,可以进一步提高学生的学习兴趣。然而,如果学生对于物理学科的学习仅停留在感官刺激并没有对物理形成更深程度的探索欲望,则不能发挥出更好的效果。要想实现这一目的,就需要使学生拥有寻求真理的思想。例如在课堂中出现了多个物理场景,教师就需要对学生进行引导,使其仔细观察画面,借助自身的知识对各个情节进行分析,了解其中的知识点。而在这一情况下,学生完成了知识点的掌握,则证明课堂教学成功。总体来讲,在多媒体技术的应用下所展现的情境能够对学生在感官上形成更强的刺激,使学生对于课堂学习拥有更浓烈的兴趣,在兴趣的基础上不断对知识进行求索。当前的教学手段越来越多元化,然而学生对于物理学科的兴趣却逐渐降低,所以在这一情况下,就需要物理教师不断对自身的教学方式进行反思与总结,借此使其能够发挥出更好的效果。因为多媒体技术的背后是巨大的云端互联网体系,可以在最短时间内展现出大量丰富的知识,教师可以根据课堂所学的内容及学生对物理学习的需求,提前利用多媒体技术对要讲的课程进行课前预习,对相关的重点知识进行提炼,使课堂内容更加饱满,进一步扩展学生的物理视野,完善学生的物理结构逻辑。

结束语

随着新一轮信息技术教育改革的不断深入，传统的课堂教学模式已经不能够满足学生在学习过程中对于知识和技能的掌握需求。为此，教师要不断地提升自身的专业素质和专业能力，以便更好地为学生的物理知识积累和应用提供多样化的可能。互联网信息技术与高中物理教学整合具有一定的创新性、科学性和时代性，也是推动教育变革和开展素质教育的重要手段，为此，加强互联网信息技术与高中物理教学的整合策略探究，对于学生的发展和时代的发展具有至关重要的作用。将互联网信息技术融入到高中物理教学过程中，顺应了教育数字化转型发展的主流，有利于激发学生的学习兴趣和热情，丰富教学内容与提升教学品质，为此，教师要在高中物理教学过程中，充分地将互联网技术融入到高中物理教学之中，从而培养具有时代发展特征的新青年。

参考文献

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[3]卢雄亮.试析新媒体对高中物理教育教学模式的影响[J].新课程(中学),2018(08):112.