探析小学英语故事课堂的有效策略

探析小学英语故事课堂的有效策略

 ,连丽娜

  漳州市长泰区林墩中心小学  363904

【摘要】：如何保持学生们持续学习英语的兴趣?我们一直在探索和实践的路上。小学英语教师应该响应教学改革的号召，营造氛围活泼和谐的新型小学英语故事课堂，以此提高学生的英语学习能力，促进英语课堂教学的效率。小学英语故事凭借简单易懂的语言和生动有趣的故事情节，深受孩子们的喜爱和青睐。以故事为载体，把单词、句子等内容通过英语故事教学的形式教授给学生，能为学生学习英语语言知识提供真实的、自然的语言输入和输出，使单调、枯燥的小学英语语言环境的内容变得有趣和生动，从而更容易被学生理解和内化。因此，在小学阶段的英语教学中，英语故事教学能激发学生们学习英语的兴趣，提高学生们的阅读能力，对英语学习产生积极的帮助作用。本文重点探索小学英语故事课堂的有效策略，希望可以给小学英语教师同行一点提高小学英语故事课堂的帮助。

【关键词】：小学英语；故事课堂；有效策略

故事教学法在小学英语课堂教学的过程当中有着十分重要的作用，通过英语故事的方法让学生将相关的英语学习内容有效的串联起来，同时英语教师在英语故事当中通过加入英语知识点的方式能够调动起学生的英语学习兴趣，让学生积极的参与到英语课堂互动过程当中来，让原本枯燥乏味的英语课堂变得更加活跃，对于学生学习能力和英语课堂效率的提升来说具有重要作用。利用英语故事教学时，英语教师应该把英语课文中的单词、句子放在生动的故事中学习。单词在句子中教，句子在课文篇章中教，以理解为前提，让学生们在听故事的时候听英语，在讲故事的时候学说英语，从而达到学习英语知识、灵活运用英语知识的目的。

一、小学英语故事课堂的重要意义

（一）有利于激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，小学生活泼好动，对新鲜事物有浓厚的学习兴趣，英语教师运用故事情节引入新的英语教学内容，改变以往灌输式的枯燥英语教学方法，利用丰富合理的想象以及故事情节的起伏，能够激发学生对英语学习的兴趣。在英语课堂上，英语教师可以利用故事向学生提问，像英语单词的含义、上下文的联系等，以培养学生英语学习的能力，从而利用英语故事完成课本内容的学习。此外，英语教师还可以利用多媒体播放英语故事，促进学生对英语知识的记忆，使学生在潜移默化中掌握英语知识，自然而然提升学生的英语能力。

（二）有利于培养学生的英语语感。

在传统的英语课堂教学模式中，英语教师大部分将精力放在词汇、语言教学上，忽略英语故事对学生学习的促进作用，从而导致学生英语学习吃力，影响到学生英语学习的效果。此外，部分英语教师在课堂内容的讲解上过于生硬，而学生为了取得更好的英语成绩大量的做题，导致学生英语学习缺乏积极性，且无法与实际生活相结合，脱离实际，学生对于英语知识只是短暂性记忆。在小学英语教学中，教师利用英语故事开展教学工作，可以提高学生的听说能力，使学生感受英语的发音规律，加深学生对英语的印象，教师针对英语故事采取慢慢讲解的过程，培养学生的英语语感，从而使学生能够最大程度接受英语知识的学习。教师借用故事的方式能够更好的完善学生的英语学习，提升小学生的英语学习水平和英语学习质量，促进学生更为长远的发展。

二、提高小学英语故事课堂的有效策略

（一）合理选择故事，激发学生英语学习兴趣。

对于小学生来说，他们对于故事性的内容记忆更深刻，也对故事更感兴趣。因此，当我们以故事教学形式开展英语课堂教学时，便能够充分调动学生学习的积极性，让学生们能够愉悦地进入到英语课堂中，并学习相应的英语知识和内容。比如：在上闽教版小学英语四年级上册的《Unit 3 Numbers and animals》时，教师可以通过播放歌曲《Old MacDonaid Has a Farm》导入新课，通过歌曲引出新单词farm的教学，在导入新课的过程中，教师通过播放歌曲的形式，激发学生的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂教学当中，紧接着可以出示一幅农场的图片，鼓励学生积极大胆的说出已经学习过的动物单词，以此来复习旧知识。教师还可以利用多媒体播放《朵拉历险记》的动画短片，在学生观看后，提问“动画片中出现了哪几种动物，请用英语表达出来。”引导学生回答“monkey”“bear”“cat”“fox”等单词。教师在创设故事情境的过程中，还拓展了课本上没有的单词，丰富学生的词汇量，激发学生学习英语的兴趣。

（二）创设英语情境空间，提高学生英语思维拓展能力。

1.利用情境教学，理解词义、句意。

对于学生来说每个故事中都会存在一些不认识或不会读、不理解的词、句。如何处理好故事教学中出现的这些词、句是英语故事教学的重要内容。先锋英语教材中设计的每个故事都有一个完整的故事情节，并且每个故事，每个情节都配有颜色鲜艳、画面生动的图片。英语教师应该把这些学生不认识、不理解的词、句放在英语故事中教学，让学生猜测句意、词义，可以大大提高英语教学质量。

2.利用提问教学，提供英语想象空间。

提问是英语教学中最常用的方法，也是最有效的方法之一。有时一个有效的问题就可以让学生张开嘴主动表达自己的意思。在英语故事教学中，最有效的问题算得上是what will be happen?和why?（会发生什么和为什么？）了。英语教师不要局限学生的答案，也不要急于纠正学生的语法错误和用错词。千万不要打断学生，纠正其语法、用词错误。打断学生，停下来纠正一个学生的错误，等你处理完后，其他孩子再也不会举手，这种因小失大的做法最不可取。当然，学生出错我们不是不纠正，而是分清时间。在学生刚刚学习本课时，出点错也是正常的。

（三）改编、续编英语故事，强化学生的英语写作能力。

教师在展开以英语故事主题教学活动时，还可以让学生改编、续编英语故事。编排英语故事，能够有效提升学生的英语思维能力和英语语言表达能力。学生在编排的过程中，能够充分发挥想象，将自己心中所想通过英语故事表达出来。而在表达过程中，不断提升思维能力和口语交际能力，同时也可以强化学生的英语写作能力。

（四）利用英语故事，鼓励学生表演英语故事。

表演故事是儿童最喜欢的活动，课堂上用英语表演故事可以让他们产生学习英语的动力，表演成功也会给他们带来体验成功的喜悦，从而不断地熟悉和掌握英语故事的内容，这一过程让学生成为学习英语的主人。让学生们们以扮演故事中角色的方式来表达英语句子，从而锻炼学生们的英语口语表达能力，使学生们在英语课堂上能够形成良好的英语表达方式和技巧。同时，英语故事表演也需要同伴的参与和配合，才能更好地完成任务，这一过程又培养了学生之间的合作精神。

[结束语]总之，故事是一种叙述手法，是一种文学体裁。英语故事教学符合小学生的认知发展特点，能够在极大地程度上增加英语教学课堂的趣味性、生动性，摆脱英语在学生眼中单调、枯燥的印象，让学生通过倾听以及参与趣味英语故事的形式完成英语知识的理解和运用。在英语教学的过程当中，教师要多多采用故事教学法来调动起学生的积极性，在英语课堂上也要积极的鼓励学生，只有学生的积极参与，才能够让学生的综合素质得到充分的锻炼和提升，从而有效促进他们的语言和全面发展。

参考文献

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