论中职物理课堂管理的探讨

论中职物理课堂管理的探讨

黄小梅

江西省抚州市南城县中等职业技术学校  344700

摘要：目前，中等职业学校的物理教育还存在着诸多问题，这些问题已成为制约中学物理教育效果的重要因素。要想培养出一批具有创造性的人才，就必须从根本上改善物理课堂管理的方式。在传统的课堂管理理念下，中职物理课堂管理在培养学生创造力方面存在着不足。为因此，中职物理课堂管理应充分考虑学生思维的主体性，改革实验教学，开展探索性学习，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。在素质教育中，培养和发展学生的主体意识是至关重要的。中职物理课堂是培养青年物理人才的社会摇篮，应努力培养学生的主体性，提高学生的实践教学能力，使他们成为各方面的优秀人才。

关键词：中职物理；课堂管理；策略

现在，传统的教学方式对教学方法仍有很大影响，现在很多物理老师在课堂上对学生进行严格的教学，只讲一些物理公式、物理概念等。课堂气氛不活跃，物理教学变得枯燥，学生学习物理的积极性不高，所以他们的学习基础很薄弱。这是由于没有强调学生的主体作用，未能充分激发学生的主观能动性，导致教学效果不佳。面对新时期的形势，在中等职业学校推进物理课程的主体性教学是人才培养的需要。中职物理老师要顺应时代发展的要求，主动引入新的教育理念与技术，以提升学生的整体素质，使其在教育中得到最大程度的发展，使其在教育中得到最大程度的发展。因此，在中职教授物理的老师应致力于将培养学生的创新能力作为教学的核心内容。解决中职生基础薄弱、学习动力不足的问题，提高物理教学的效果。

1中职物理课堂管理意义

1.1在中等职业学校物理课堂管理上，采用挑战与测验相结合的方法，拓宽了学生的知识范围，循序渐进地提升了他们的综合能力，从而降低了他们的消极与畏难心理，对于改善他们的学习成绩起着十分关键的作用在中等职业学校的物理教育过程中，老师扮演着举足轻重的角色，要充分发挥他们的主体意识，强化学生与老师之间的交流，让学生感受到学习的快乐，从而达到提升学生综合能力的目的。教学是一种教与学相结合的活动，学生是教学的主体。学生在教学中的核心作用不仅符合学生个人发展的自然需要，也是影响课堂学习活动成败的关键因素。在中职物理课堂上，充分调动学生的积极性，使其成为中职物理课堂的主体，这是解决中职物理课堂学习困难的一条行之有效的方法。

2中职物理课堂管理中的问题现状

2.1.在传统的物理学教育中，老师们常常采用"填鸭式"的授课方式，只让学生们被动地接收知识，而没有主动地对他们进行指导，使他们的思想与行动受到很大的影响，从而造成了他们的主动性不足。以往，物理老师都是按着课时来备课，没有对学生进行分层次的授课，也没有对学生进行全面的讲解。而在此过程中，老师们常常是按着书本来讲授，而没有依据课程的内容以及学生的认识水平来创设适合于不同水平的学生的学习环境。通过对中等职业学校传统的物理教学实践的考察发现，学生在学习过程中所花费的精力主要集中在学习、记忆等较低级的问题上，而在学习、思考等较高级的问题上所进行的实践活动较少。大部分的老师都在努力营造一个放松、温馨的教室氛围，并常常采用能够激发学生积极性的话语，但是，如果不能营造出一种有意义的学习氛围来激发学生的思考，那么，学生的思考就会变得迟钝，他们就会丧失创新的能力。

2.2中等职业学校的物理教材所涉及的知识点较多，且所涉及的知识系统较少；同时，大部分中等职业学校学生对基本理论的掌握程度较低，理解与接纳程度较低。为了跟上课程进度，老师们经常忽视了学生对新课程的了解和接收情况，因此，他们经常会听不明白，或者只听几句，这就造成了他们对课堂上所讲内容的不感兴趣，从而大大降低了他们的学习效率。有些物理老师使用的语言不精练，杂乱无章，给学生带来一些不便，干扰了学生对物理学的理解。一些老师使用的语言虽然并无不妥，但却枯燥无味，没有指导意义，这让学生感到厌烦。

3探讨中职物理课堂管理策略

3.1在实践中，老师的首要职责不在于把知识灌输给学生，而在于对其进行启迪与引导。转变传统的教育观念，在实际教学中，我们不拘泥于知识教学，而是逐渐地指导学生把所学的东西和自己的实际操作能力联系起来，在欣赏的同时，也不忽略了对方法的运用，使学生全面地发展。在物理课堂中，创设协作与互助的情境，有助于培养学生们的自主能力，并在宽松的情境中培养他们的创新能力。在中等职业学校的物理课堂上，在传统的教学方式下，老师们普遍存在着“填鸭式”、“不给学生批改作业”等现象，造成了许多人对课堂上的“厌烦”。高质素教学的根本目的在于使学生成为主体，激发他们的主动性。在课堂教学活动方面，颠覆传统教学模式的基本目标是改变教学模式，以学生为主体协调教学内容，不直接批评学生的独特思维。营造适宜的氛围，减轻学生的恐惧心理，鼓励学生表达自己的想法，加深师生之间的交流，激发学生的创新意识，达到培养创新能力的目的。

3.2实验是能够体验物理知识内容的主要途径，可以在各种实验现象中，这激发了学生的兴趣，并促进了他们的创造性思维。在中职物理教学中，需要让学生熟练掌握实验运行过程，加强学生的实践能力，帮助学生探索物理问题。在传统的物理学实验中。因为这种模式并不新鲜，很容易阻碍学生的思维发展。为此，必须改革物理实验教学。在保证教学质量的前提下，对教学中的教学内容及教学方法进行了适当的改革。在这样的教学过程中，老师可以通过营造多样的教学情境来提高学生的创新意识和对知识的掌握程度，从而提高他们对知识的掌握程度。在职业中职开展物理教育的时候，老师可以把大量的实际生活事例和物理知识结合在一起，从而营造出一个丰富多彩的学习情境，并对其展开多次的实验，让学生产生一些领悟，之后再建立起一个物理模型，最后得到一个物理规律或公式。

3.3在学生积极主动参与学习活动的情况下，不断强化学生的学习需求，是中职物理课堂上认真实施主体性教学策略的具体体现。学生只有了解自己的需求，才能真正提高对物理知识重要性的认识，增强学习的自觉性，这对实现寓教于乐的目标起到很大的作用。根据中职物理教学中教学主体性的整体概念，可以看出，中职物理老师制定的教学计划必须符合学生的学习需求，这样才能真正满足教学主体性模式的各种要求，从而全面激发学生的学习需求。为了调动学生的主体性，增加学生主动参与教学的时间，物理老师应适当减少作为主体参与教学的时间。在课堂上，要充分发挥学生的主观能动性，提高他们在课堂上的积极作用。这就需要在课堂教学中精心创设问题情境，给予学生充分的思考与探究。在此过程中，同学们可以自己学习，也可以互相交流，学习到其中的几个要点。要让他们在教室里有充分的自主性，让他们自己去研究，这是唯一能够使他们在课堂上集中注意力的方法。

4结语

总之，在中职物理课堂教学中，要遵循以学生为中心的教学理念，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习，发挥主导作用。中职物理教育创新能力的培育，关键在于对其进行创新性思维、求知欲、动手能力和多样化思维的全面发展。因此，在实际操作的时候，老师要持续地对所知道的问题进行剖析，归纳出相应的解决办法，并给出一个合理的构造，之后再将其应用到实际的课堂管理中去，从而达到提升学生创新能力的目的。

参考文献

[1]翟新宇.中职物理教学方式的改革与探索[J].好家长，2017，（29）：232.

[2]陈思玲.中职物理教学中职生创新能力的培养研究[J].现代职业教育，2017，（20）：70.

[3]黄海峰.谈中职物理教学新理念——培养学生的创新能力[J].中职物理（中职版），2014，32（12）：38-39.