借助绘本开展大班表演区游戏的实践研究——以《十二生肖传说》绘本为例

借助绘本开展大班表演区游戏的实践研究——以《十二生肖传说》绘本为例

张颖

南京市西岗幼儿园天佑路园  210033

【摘要】表演区游戏是幼儿自主参与，幼儿根据自己的兴趣和需要，以角色的方式进行表演的活动。在这一过程中，幼儿需要能表现出自己对角色所持的情感态度和体验，以及能够为自己的表演进行想象和创造。同时，幼儿可以根据自己对角色的理解和创造，来表现角色中人物形象、动作、语言、心理和感情等方面。表演区游戏对于大班来说具有重要的价值，因为它能够丰富幼儿的知识经验和情感体验，能够使其获得不同程度的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在语言、社会等领域中的发展，应遵循以游戏为基本活动这一重要原则”。因此，我们认为表演区游戏对培养幼儿健康情感、发展语言能力具有重要意义。

【关键词】绘本；大班教学；表演区游戏

前言

表演区游戏是幼儿通过自己的想象，以自己喜欢的角色进行表演，表达自己的想法。表演区游戏有利于幼儿社会性和情感的发展，让幼儿在游戏中能够有更多的机会体验他人、感受他人，同时也能够学会与他人相处，学会表达与分享。然而，在目前的表演区游戏中存在着一些问题，例如：表演区游戏中教师过多干预幼儿的角色表演，破坏了幼儿在表演区中的自主权利；教师不注重培养幼儿创造性思维，让幼儿模仿成人表演等。因此我们认为有必要在表演区游戏中对教师进行培训和指导。

绘本是指能以图画为主要载体、有文字或无文字，通过各种手法对图片进行综合艺术处理后讲述故事的一种儿童读物。绘本中包含着丰富的情感体验和深刻的教育意义。绘本教育在当前幼儿教育中是一种比较新的教学方式，也是一个发展方向。同时绘本又具有独特的教育功能：一是具有认识价值；二是具有情感价值；三是具有审美价值。因此我们认为将绘本引入表演区游戏中对促进幼儿发展有着积极作用。

一、基于精选绘本，提供丰富素材

表演区游戏的素材需要来自幼儿生活，教师根据幼儿的年龄特点，以大班幼儿为例，对表演区游戏内容进行筛选，并结合幼儿的生活实际提供丰富的素材。其中，童话故事类的绘本具有其独特的魅力，特别适合开展表演区游戏。

在我们进行绘本选择时，教师首先根据大班幼儿的年龄特点、已有知识经验、兴趣爱好等确定童话类绘本为表演区游戏内容。我们首先选择了《十二生肖传说》这本童话类绘本。这是一本适合在大班开展表演区游戏的故事书，故事内容包含了十二生肖文化知识和寓意。《十二生肖传说》故事情节生动有趣，蕴含着丰富的教育价值。《十二生肖传说》这本童话类绘本讲述了中国传统文化——十二生肖文化以及传说故事《龙与龟》《猫和老鼠》《狐狸和乌鸦》等。通过阅读该绘本，幼儿能够了解到有关十二生肖的一些知识以及传说故事，如关于龙与龟、猫与老鼠等内容。

二、遵循游戏流程，开展表演游戏

表演游戏开始前，教师可以布置一个环境，让幼儿对游戏有一个初步的印象，为表演游戏做准备。教师可以通过照片、图画、文字等方式向幼儿介绍该绘本内容和绘本中的角色。

在游戏过程中，教师可以用语言鼓励幼儿大胆地表现自己的想象，并鼓励他们运用自己学过的知识，将这些内容表现出来。在这个过程中，教师要做好观察员，观察幼儿的表现和游戏进程。当幼儿表现出自己的想法时，教师要鼓励幼儿大胆表达出来。例如，当孩子们表演到老虎这一角色时，我发现有个孩子表演了很久也没有唱出来。于是我就问：“你觉得你表演的怎么样？”他回答说：“我觉得我演得不是很好！”然后我又问他：“如果你再来一次会怎么样呢？”这个孩子立刻说：“我要在旁边站着，这样就不会因为要唱了而忘记自己表演的内容了。”通过这个例子可以看出幼儿很喜欢模仿教师的行为和语言来表达自己的想法。所以我们在开展表演区游戏时应该让幼儿充分地参与到游戏中来。

三、加强教师支持，推动幼儿合作

表演区游戏为幼儿提供了更多的表现机会，在表演的过程中幼儿会遇到各种各样的问题，而这些问题都需要教师去解决。所以，教师除了在表演区游戏过程中进行适当指导外，还应帮助幼儿解决在游戏中遇到的困难。只有当幼儿获得了充分的游戏时间和空间，他们才能更好地享受到游戏的快乐。

同时，在表演区游戏中，教师也应该给予幼儿更多的支持。教师应该学会倾听幼儿在表演区中出现的问题，并及时作出回应，积极鼓励幼儿用适当的方法来解决问题。例如：有些幼儿喜欢扮演一个小动物或角色，他们会经常为这些小动物或者角色安排剧情；有些幼儿喜欢扮演一些“英雄”角色，他们会模仿动画片中人物的动作。这些幼儿可能没有经过老师或其他成人的指导和帮助就能很好地解决问题，但教师要给予其充分的支持，鼓励其尝试。只有当教师充分支持幼儿时，他们才能更好地发展。

四、提升教师水平，建设评价体系

要想培养出高质量的人才，首先要有高质量的教育者。在对教师进行评估方面，《基础教育课程改革纲要》中有一条规定：“要构建一套评估制度，推动教师持续进步。重视教师对自身的教育活动进行剖析和思考，并构建一套以教师自我评估为主，由校长、老师、学生和家长共同参与的评估体系，让教师能够在多种途径中获取更多的信息，从而提升自己的教育质量。” 教师的教育与教学能力的提高，是一个不断学习，不断反思，不断修正，逐步提高的过程。重视对教师的过程评估，既能激发和激发教师的学习与思考，又能使其不断改进自身的教学行为。学校应推行过程型评估，提高教师的专业素质，同时，通过对学科考查数据进行过程性呈现，并通过横、纵向比较，对教师进行分析，让他们对自己在教学中存在的优势和劣势有更清晰的认识，为他们今后的努力方向及调整教学策略提供依据，使教师的教育和教学质量得到提高。

我们认为，表演区游戏是一种有目的、有组织的活动，它可以激发幼儿的主动性、积极性和创造性，使他们在参与的过程中获得知识技能，培养合作意识和能力，增强自信心，从而获得身心全面发展。因此，教师在幼儿表演时应给予幼儿积极、有效的指导，而家长在指导幼儿表演时也应给予适当的支持。因此，我们鼓励家长积极参与到表演区游戏中来，并与教师一同对学生进行鼓励、评价，构建一个健全的评价体系。在表演区活动结束后，教师、家长可以根据自己的情况为孩子准备一份礼物对学生的行为进行评价。如：为孩子准备一个玩具娃娃、一个小印章等表示奖励。

结语

表演区游戏是大班幼儿在幼儿园的一种重要的游戏形式，它有以下优点：一是以角色的方式进行表演，可以使幼儿获得良好的情感体验；二是以游戏为基本活动，有助于幼儿健康、全面地发展；三是有利于幼儿语言表达能力的提升。同时，在表演区游戏中，教师要有意识地创设一些能为幼儿提供操作、交流材料的环境，促进儿童更好的发展。

参考文献

[1]王路. 表演游戏在幼儿园大班安全教育活动中的应用研究[D].黔南民族师范学院,2021.DOI:10.27881/d.cnki.gqnmz.2021.000038.

[2]王路. 表演游戏在幼儿园大班安全教育活动中的应用研究[D].黔南民族师范学院,2021.DOI:10.27881/d.cnki.gqnmz.2021.000038.

[3]袁海燕. 幼儿园大班表演游戏中的问题及对策研究[D].河北大学,2016.