浅谈后疫情时代高校辅导员学生管理工作策略

浅谈后疫情时代高校辅导员学生管理工作策略

 杜诗

南通职业大学

摘要：高校是我国培养人才的主要基地，而高校辅导员则是高校学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在经过疫情这个特殊时刻后，学生不论是心理还是生理方面都发生了很大变化，高校学生管理面临着新情况和新挑战，对辅导员的学生管理工作提出了更高要求。因此，为了更好地应对后疫情时期高校学生管理工作的需要，高校辅导员应当结合实际情况制定科学有效的措施来提升自身工作水平以及能力，从而为学生提供更为优质高效的服务。

关键词：后疫情时代；高校辅导员；学生管理；工作策略

引言：高校辅导员对学生的管理工作关系到学校的稳定与发展，也直接影响到教育教学质量和人才培养质量。在新冠肺炎疫情期间，由于受各种不确定因素的影响，导致学生容易产生焦虑、恐惧、抑郁等不良情绪，严重阻碍其身心发育及健康成长。除此之外，还有许多大学生在疫情期间感染了新冠肺炎，对他们的身体造成不同程度的损害。这对复学后大学生的正常学习生活带来一定冲击，甚至有可能会出现一些负面情绪和行为问题。由此可见，高校辅导员做好后疫情时代的学生管理工作具有十分重要的意义。

1.后疫情时代高校辅导员学生管理工作内容

在后疫情时代的背景下，高校辅导员的学生管理工作主要有学生日常生活、思想政治教育、心理健康辅导以及就业创业指导等。首先，在疫情期间，大学生经历了封校、居家隔离的特殊环境，学生的日常管理成为学校和家庭共同关注的重点。辅导员作为与学生接触最多，也最为密切的工作者之一，需要在开展日常管理工作时加强沟通协调，为学生提供更优质的服务。其中包括：做好学生生活管理，提高其自理能力；开展健康咨询，帮助学生树立正确的人生观价值观；建立良好人际关系，增强班级凝聚力等等。其次，思想政治教育工作包括理想信念教育和爱国主义精神等内容，这些内容都会对学生产生深远影响。在疫情时期，网络是大学生获取外界信息的主要渠道，但是网络上关于疫情的谣言以及不良文化也会影响到广大学生群体，少数大学生受这些不良信息的影响，会产生对国家、对党的信仰动摇，甚至导致极端行为的发生。因此，高校辅导员必须对学生加强思政教育，引导当代大学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。最后，做好后疫情时代的心理健康工作。由于疫情对各行各业产生了巨大影响，许多企业都面临着生产经营困难，很多人失业或者下岗，这使得部分大学生出现对未来就业形式的悲观情绪，容易引发一系列负面问题。为此，高校辅导员应主动与学生沟通，帮助其解决思想困惑，使之树立正确的人生观价值观，从而更好地为社会培养合格人才。

2.后疫情时代高校辅导员学生管理工作策略

2.1工作思路创新

学生管理工作都是围绕学生为中心来展开的，其核心就是以学生为工作的根本出发点和落脚点。一方面，高校辅导员要明确自身的地位，同时也要充分认识到自己所肩负的责任与使命，这样才能够更好地发挥出学生管理工作的作用。这要求高校辅导员在进行学生管理工作时一定要站在学生角度思考问题，主动了解疫情给学生带来的生理和心理方面的影响，在日常管理工作中尊重学生，关心学生，并帮助他们解决实际困难。另一方面，高校辅导员要加强自身修养，提升自身能力水平，通过各种途径来提高自己的工作技能和业务水平。随着社会进入后疫情时期，许多高校大学生出现了不同程度的情绪波动或心理障碍，他们变得敏感、脆弱且容易冲动。面对这些情况，辅导员应当以学生为中心，掌握一定的沟通技巧，运用恰当方法与学生交流情感，从而缓解压力，增强自信心，促进心理健康发展。

2.2工作方法创新

高校辅导员对学生的管理，也要重视工作方法上的革新。在后疫情时代，高校实施的学生管理工作自身并非机械重复的工作，辅导员在对学生进行管理时需要重视灵活性。一是高校辅导员要表现出自己在管理方面的优势，把学生的真实情况与学生管理工作进行有效地融合，对他们的日常生活提供足够的关注与呵护，对学生当前心理动态进行实时动态掌握，并在理清具体问题所在的前提下对他们进行更有效的辅助。二是高校辅导员有必要不断创新学生管理方式，并且学习多媒体设备和互联网技术运用技巧，实现真正意义上对高校学生进行现代化管理。对学生管理工作而言，互联网技术的灵活运用能给学生营造一个自由开放、轻松愉悦的沟通环境，依托互联网能更全面地呈现学生内心想法，从而促进自身管理方法落实的针对性与实效性。比如高校辅导员可利用QQ，微博，微信平台与学生沟通，充分掌握大学生真实情况。高校辅导员在建设QQ群或微信公众号时，也应加大管理力度，确保辅导员提供的服务能够与当前大学生个性化需求相契合，在QQ群、微信公众号上实时、动态地更新相关资讯，大量收集大学生心中的所思、所想、所需，和所虑，并且及时回答他们目前存在的问题，矫正网络不良信息给学生带来的消极影响，帮助学生树立积极乐观向上的人生观、价值观。

2.3进行辅导员角色转变

在后疫情时代的新格局中，辅导员需重视自身的角色转换，而这一新角色的塑造必然会给辅导员带来某种程度的压力。辅导员工作压力过大不仅是由于工作本身的责任要求，也受工作特点影响较大，他们在学生成长中经常要担负多重责任，既有来自学校领导的期望和期待，又有社会上各种思潮及各类负面舆论的冲击。因此，高校辅导员应该在此环境中实现自身角色的转变，由“被动管理型”向“主动引导型”,从“单向灌输型”到“双向互动型”转变，以更好地适应后疫情时代新形势下高校学生管理工作的需要。

结束语

综上所述，疫情给大学生的身心健康带来巨大危害，同时也使部分辅导员的学生管理工作面临诸多困难和挑战。在后疫情时代，高校辅导员必须要充分了解当前形势下大学生思想状况和身体状态，并根据这些特点制订出科学合理的管理策略才能切实增强学生管理工作效果，促进大学生健康快乐成长。

参考文献

[1] 陶永硕. 浅谈后疫情时代高校辅导员学生管理工作策略[J]. 教师, 2022(25):3.

[2] 陈永磊付璐付晓. 浅谈后疫情时代高校辅导员能力的提升[J]. 现代交际, 2020, 000(022):98-100.

[3] 李珣. 后疫情时代高校辅导员工作方式转变探讨[J]. 北京教育：德育, 2021(5):82-85.

基金项目：“2021年江苏高校哲学社会科学研究基金项目 ”                                                    基金项目：“后疫情时代高职辅导员学生管理工作路径研究”（2021SJB0850）

作者简介：杜诗(1986-)，女，汉族，江苏南通人，讲师，主要研究方向：学生教育管理、思政教育。