双减背景下教师如何优化作业设计

双减背景下教师如何优化作业设计

黄玉业

隆安县乔建镇初级中学  532707

摘要：自从实行“双减”政策后，各个学科的作业设计都发生了一定的变化，对教师的职业素质提出了更高的要求。在优化作业设计的过程中，既要求考虑到学生的实际情况，制定出更合理、更高效的作业形式和内容，还要把兴趣因素纳入作业设计中，从而激发学生对学科的兴趣，加深对学科的认识和掌握。

关键词：双减背景；作业设计与优化；实施策略

前言：“新课改”强调将“要学生学”转变为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。在教学过程中，教师要始终坚持以新课改为中心，在学科作业的形式和内容上不断创新，不仅要注意作业的合理安排，还要适当地缓解学生的学习负担，以帮助大家应对学科学习的困难。在课堂上，教师可以实现作业的同步实施，在具体的教学中，老师可以改变传统的作业方式，把作业转化为互动、有趣的活动，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

一、丰富作业设计类型，让学生作业更营养健康

在学科教学中，教师要知道写作业不仅仅只能是写字做题，还要懂得通过实践和探索不断地去创新作业的形式。实践是检验真理的唯一标准。通过实践教学，将理论与现实相结合，能够提高学生的创新思维和实践能力。叶圣陶说：“教师之道，就是要相机指导。”因此，在安排学科作业时，要注重培养学生的学科技能，培养学生的学习情绪，引导他们树立正确的学习理念，使作业能够情景化、综合化、创新化，在此期间要鼓励学生进行多层次的探索，扩大自身的知识面，增强学生的核心素养。作为学科教师，为了提升大家的实践能力，一定要为学生们多多安排实践作业。举个例子，小学是一个充满了感情的时代，所以他们对友情很好奇，当语文课程内容是讲到有关友谊的内容时，在课堂上，教师可以让同学们分组讨论他们与朋友的一些有趣的事情，并与大家分享他们之间的友谊。在给出基本的脉络之后，教师就可以引导学生们进行作业的训练了。整个过程下来，学生们不仅仅在其中表现出极大的兴趣和热情，而且大家的实践能力也得到了大大地提升。

二、加强教师布局观念，让作业设计更加科学化

建立良好的观念是科学行为的基础。为了使得作业设计更加科学化，教师要不断加强自身的布局观念。在双减政策下，教师首先要坚持适量原则。“适量”是指作业的数量，如果做得太少，就不能有效地检验和巩固课堂上所学的知识，不利于培养学生的学科思维和综合素质；如果太多的话，不仅会增加学生的家庭作业负担，还会造成休息时间不足，影响第二天的学习，进而造成一些学生对学科的反感，影响到他们的学习兴趣。因此，在分配任务时，教师必须明确任务的主次，以达到有效的教学效果，使任务数量减少，质量更好。比如，教师可以利用经典的学科故事教学。教师可以将自己想要教授的知识，融入到学生们喜爱的经典故事之中进行学习。通过这种方式，学生不但可以对学科知识有更深刻的理解，而且也可以从那些经典故事里学到一些积极的东西。其次，强调系统的知识。目前，在学习和作业设计中，普通老师所教授的知识内容较为分散，缺乏系统性。在这种情况下，老师们可以安排一些综合的作业，如制作思维导图，帮助学生理清所学的知识。这种作业比抄写字、写文章更能引起学生的兴趣，尤其是对优等生而言，更具挑战性，而且还能提升他们的整体素质。再一个，在对学生进行具体的考查和评价时，要从学生在课堂上的表现、是否善于提问、特别是在完成任务等多个方面进行评价。作业在分层教学中起着举足轻重的作用。可设计的习题类型 A：在完成必要题和选择题的同时，还要进行延伸题和延伸题。考题是老师们提供的，定时安排，要求学生做好准备，注意执行。B：完成必须的和选择的问题。C级：完成必须的练习，主要是课本上的基本练习。实践证明，通过作业的分层，教师能够更有效地实现自身教学评价的分层。

三、强化作业管理力度，提升学校作业管理水平

当前，我国教学理念和教学方式的不断革新，小学的各类学科教学不再局限于传统应试教育，而是更加注重学生综合素质与学科核心素养，然而要想完全跳出应试教育是不可能一蹴而就的，这需要教师投入精力将素质教育与提高教学效率相结合，合理地进行课程内容的设计与安排，科学地布置和设计作业，以减少学生的学习负担，从而达到“精确化”和“精简化”的目的。为此，在学校方面要不断强化作业管理的力度。学校要从主体即教师与学生抓起。在实际的管理工作中，要共同实施和优化作业设计，遵循由上到下的原则，将“由上而下”与“由下而上”的原则相结合。在“两个主体”中，教师应该像街灯一样，为自己和他人提供照明。学校要强调，在布置作业的时候，教师要抛弃过去那种成册、成班的布置作业的方式和习惯，而是要考虑最终的教学目标、该学生阶段的整体特征以及每位学生的差异，根据这些因素去提高选编、改编、自主创作的能力。在考虑学生的实际学习和接受能力的同时，还应该对其进行全面的分析，从而使其能够更加准确、客观地进行分层作业的设计。因此，在具体的作业安排内容设计上，可以把作业内容分为三个层面：基础作业、提升作业、创意作业。与此同时，学校还应该鼓励优秀学生独立完成作业，着重强调加强学生对知识的理解和应用能力的培养。

结语：

在双减背景下，各科学科教师应当充分坚持减负不减效的原则，对教学过程进行全面的优化，与此同时还应当将目光放到课下的作业设计上，从学生的实际出发，以学生为中心，教会学生懂得如何开发和利用学科的特性，激发学生的思考和实践能力，促使各层次的学生积极学习，有效地完成学科作业，从而达到有效学习的目的，减轻学生的学习负担。

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