小学音乐教学中的个性化管理策略

小学音乐教学中的个性化管理策略

魏丽亚

荷叶塘学校     425006

摘要：随着现代科技的不断进步，国家和社会对于教育方面尤为重视，正所谓一个国家的根本就是教育，只有教育到位才能使国家提升国力，所以就要让学生进行综合性的全面发展，小学的音乐也是包含在内的，在日常的教学当中教师就要时时刻刻记住学生是主体，进行具有个性化的教学课堂管理，让学生可以积极参与课堂具有一定的兴趣，这样有助于小学音乐教学课堂效率的提高。音乐这一学科在小学阶段当中也是一个特别的存在，长期受到不重视、不创新、不积极等问题。让学生没有办法感受到音乐的魅力。

关键词：小学音乐；个性化管理；课堂教学；策略

小学阶段是我国整体教育体系当中最开始的学习阶段，是学生接受知识最懵懂的时期，在这个阶段就要重点培养学生的学习习惯和态度。小学的音乐课程并不是最主要的学科，所以在平时的教育教学当中并不受重视，就增加了教师在课堂上创新的难度，实行个性化管理的时候就会受到一定的阻碍。对此，就需要教师要积极地开创新的教学方式来改变这一现状，让音乐受到一定的重视程度改善教学的环境，以学生为主开展个性化的管理策略，提高音乐的教学质量让学生在课堂上可以更好地感受音乐、热爱音乐、喜欢音乐，进一步是实现学生综合素质的开展。本文就小学音乐教学中的个性化管理有关的策略所进行探讨分析。

一、重视学生个体改变课堂管理模式

在小学音乐的教学阶段，教师和学生在教学的阶段当中都是相对应的主体，但是在我国长期的教学当中都是以教师为主学生为辅的，由老师进行有关的知识传授，这种的教学方式其实并不利于学生的发展，学生会产生一定的逆反心理反感对音乐的学习。在此教师应该充分重视学生的主体地位，教学围绕学生进行开展，并对传统的教学方式进行一定的改变，来培养学生的学习兴趣提高音乐课堂的学习效率让学生成为课堂的主人公，营造一种学生自主学习的课堂氛围提高学生的独立性。通过这种方式来改善课堂的模式，以此来提高小学音乐教学个性化的管理。举例来说，在学习湘教版小学音乐二年级上册《阿凡提骑驴》中，因为是二年级的小学生对事物具有较强的好奇心理，教师要以学生为主体制定相应的教学策略，先以图片的方式引导出本节课要学习的音乐，在讲述阿凡提的故事引导本节课的音乐课程，学生都较为喜爱童话的故事可以吸引学生的注意力，再由教师带领学生进行歌唱的练习，让学生可以将这首歌正确地唱出来，并可以对歌曲中的人物具有一定的理解性。在音乐的教学课堂中教师改变传统的教学模式重视学生为主体，更有便于对学生的课堂管理有效地提高课堂的音乐教学效果。

二、增加小组合作丰富学生音乐体验

对于小学阶段的教学过程中，小组学生之间的共同学习是一种基于新课改的教育背景下的新的课堂教学方式，那么在小学音乐的教育教学当中个性化管理的时候也是要重视起来的，增加对于小组之间的合作和交流，让学生可以进行自主的学习探究提高学生的学习层次，让学生在交流的过程中促进发展得到更好的进步，可以更加激发对音乐知识的探索意识，学生和学生之间的鉴赏能力是不同的，进而就会出现不一样的看法再通过小组讨论的时候就可以让学生的语言表达能力提高，对学生也是具有不同的音乐体验，可以更加有效地实现个性化管理的时机教学。举例说明，在学习小学音乐湘教版六年级上册《我的祖国》这一音乐课程的时候，教师先抛出这个问题在你的印象当中祖国是怎样的一幅画面？让学生针对这一问题进行小组之间的讨论，谈论结束让学生来进行发言，再由教师进行课程的导入学习我的祖国这一歌唱内容，可以先说说这首歌的创作背景让学生更加地了解歌曲，教师在进行演唱的练习让学生学会歌曲，老师抽取小组进行表演增加小组之间的合作，让学生可以充分感受作者赞美祖国和对祖国自豪情感丰富音乐体验。充分的体验了小学音乐教学的个性化管理的具体实施展现更好的课堂效果。

三、引用生活体验创建个性课堂

在小学音乐的一定教育程度上来说，课堂教学的个性化管理应该是具有一定的开放性质的教育，教师在授课的过程和学生学习的过程应该从更多的角度来学习，教师也可以引用一些生活当中的例子来改善传统的课堂，提高课堂个性管理让学生更好地感受音乐学习音乐知识，教师也可以在课堂上和学生进行一些交流最大化地满足学生的好奇心理，教师再针对性地进行相关的教学，提高学生的个性心理创建个性的课堂。举例说明，在学习小学音乐湘教版当中四年级下册《春天在哪里》这一节课程的时候，教师先让学生想一想生活当中的春天是什么样子的，在生活中在哪些地方会有春天，让学生结合自己的生活实际教师再进一步的开展春天在哪里的这一篇音乐教学，让学生可以投入到春天的氛围可以达到更好的音乐课堂效果，让学生感受春天的魅力和歌曲活泼的音乐特点，通过歌舞表达出来春天的氛围让学生的心情受到愉快的状态。在学习完歌曲以后老师就可以带领学生个人独奏和集体合唱的形式来进行自检，可以有效地丰富学生学习音乐的成果，让个性化音乐课堂达到一定的效果。

结束语：

综上所述，在小学音乐课堂教育教学的个性化管理中可以有效地发挥音乐的本身意义，可以更好地让学生的身心健康得到一定的发展，教师通过对音乐课堂的创新设计和有效的改善，让学生可以更加地了解音乐的有关知识，给学生不同的音乐感受带领学生深入到音乐的世界当中，让学生可以在音乐课堂中学到一定的知识内容，提高音乐的课堂效率展现个性化的教学方式。

参考文献：

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[2]陈蔚.个性化管理在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].戏剧之家，2021(29):179-180.

[3]王丽杰.小学音乐课堂教学的个性化管理[J].学苑教育，2021(11):73-74.