试论如何实现小学语文阅读与写作教学的有效融合

试论如何实现小学语文阅读与写作教学的有效融合

陈美艳

巴马瑶族自治县第一小学       邮编：547500

摘要：目前，随着教育新课程改革的深入，国家对小学语文教育提出了新的教学要求，即教育工作者不仅要向学生传授知识，还要注重对学生核心素养和综合素质的培养。因此，教师应不断更新自己的教学理念，积极关注国家教育政策，与时俱进、开拓创新，积极推进我国小学语文教育的创新性发展。为了提高学生的语文素养，小学语文教师在课堂中应注重写作教学和阅读教学两者的相互融合，利用两者融合教学的实践对策来不断提高语文教学质量和水平。

关键词：小学语文阅读；写作教学；有效融合

引言

在小学阶段的语文教学中，大部分课程对学生的汉字听、说、读、写四个方面非常重视，学生的阅读能力、写作能力、表达能力等是教学中重点培养的部分。但是，在“填鸭式”教育模式下，教师忽略了学生学习语文的主体性与整体性，使教学效果与教学目标相背而行，而在新课改背景下，语文教学对阅读与写作教学的融合提出了新要求，教师应该树立“在阅读中锻炼写作，在写作中提升阅读”的全新教育思想，采取新式教学手段，整合信息手段与多媒体工具，全面促进学生阅读能力与写作能力提升。

1写作教学和阅读教学整合对小学语文教学的重要性

阅读和写作在小学语文教学中是两个重要的模块，语文教师应认识到两者在语文教学中的重要作用，积极探索两者相互融合的实践方法，不断促进小学语文课堂教学的高质量发展。首先，教师要明确阅读和写作两者的辩证关系。通过大量阅读课外书籍，学生能够丰富自身的知识储备，开阔视野，丰富写作方面的素材，正确认识和看待世界的方方面面，促使自身形成正确的世界观、人生观、价值观。其次，学生通过写作可以反映出自己内心的想法，通过文字准确表达自己的心中所想，同时还能陶冶自己的情操，抒发自己的情感。教师探索阅读和写作两者相互融合的实践对策，有利于丰富教学内容，完善语文课堂教学方法。因此，教师应深入研究阅读和写作两者相互融合的教学方法，不断推进小学语文教学的发展进程。

2语文阅读和写作之间的关系

对于语文课程教学而言，阅读和写作虽然分属学生语文能力中的读、写两个部分，但是其内在关系密不可分。对于学生学习能力的提升和发展而言，阅读和写作的关系是一种基于有效学习行为基础之上，由基本认知转换为内在能力的系统过程，二者在学习过程中相辅相成，相互促进。将语文阅读和写作教学进行深度融合，不仅是新课程改革工作的基本要求，还是提升学生读写能力的迫切需要。

一方面，语文阅读是学生接触与学习外部优秀文本内容的重要途径，阅读学习的过程就是学生汲取知识和提高写作能力的输入过程。小学阶段的学生正处于课程学习的启蒙阶段，有效的阅读学习输入可以为学生今后写作能力的提升奠定良好的基础。缺乏阅读基础的语文写作就是无源之水、无根之木，古人所述“读书破万卷，下笔如有神”指的就是读写之间的内在关系。对学生学习和发展而言，语言的积累和灵活运用是一个长期系统的过程，并不是一蹴而就的。通过大量的阅读学习，学生可以接触到丰富的语言知识和写作技巧。学生在阅读感悟的过程中可以促进自身思想、情感及写作方式的积累，借助阅读的方式逐步学会作者表达情感的技巧，并将其应用到自己的写作过程中。这些基础教学元素都是提高学生写作实践能力的重要组成部分，而学生在广泛阅读的实践活动中可以提高写作实践能力。

另一方面，语文写作的输出又可以反向促进学生阅读能力的提高，增强学生阅读学习的体验和感悟。从某种意义上说，语文写作的输出过程就是阅读学习升华和创造的具体体现。在日常语文学习过程中，学生可以通过写作实践活动，在语言知识的灵活运用中加深阅读时对文本的理解和认识，从而引发对读写观念的重新构思，在这种相互促进的学习活动中进一步提高读写技能和语言运用能力。通过语文写作的输出过程，学生的纵向思维和逆向思维能力都可以得到有效的锻炼和发展，其在阅读的过程中也能积累写作方法和素材，在写作的过程中反思阅读学习体验，逐步学会从不同角度、不同层面去理解作者的情感及文字深层表达的内涵，在情感的共鸣与碰撞中增强整体学习体验，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念三维教学目标落实到日常学习的各个环节。

3实现小学语文阅读与写作教学有效融合的策略

3.1指导学生在阅读中积累写作素材

阅读与写作两项教学内容具有密切的联系，两者互相促进、互相影响，所以小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要积极指导学生在阅读中积累写作素材，要将这项活动作为教学的重点来抓。近年来伴随着新课程改革的不断推进，小学语文教学的目标也发生了很大改变，更加注重对学生应用语言文字能力的培养，各项教学活动都是围绕语文学科核心素养的相关内容来开展的。而阅读理解能力与写作能力都是学生必须要掌握的能力，对于大多数学生来说，他们对于写作常常感觉力不从心，之所以会出现这一问题，与学生缺乏写作素材积累有直接的关系，所以教师对学生开展教学活动的过程中，要充分利用阅读教学开展的机会，指导学生在阅读的过程中做好写作素材的积累，这项能力是目前小学生必须要掌握的一项能力，只有借助大量训练使小学生在阅读的过程中将阅读材料中优美的词、句摘抄下来，并在写作过程中有针对性地借鉴和使用，才能使教学活动取得理想效果。当学生在教师的引导下积累了大量丰富的写作素材之后，教师可以组织学生在写作课堂上向其他同学分享自己收集的素材，这能够有效促进阅读与写作教学的融合，使教学活动能够发挥出引领作用。

3.2读写结合，促进阅读与写作教学的有效融合

在小学语文课程教学过程中，将阅读教学与写作教学分开来进行，是目前很多教师的做法，这对提升小学生的阅读理解和写作能力都会产生不利影响，为改变这一现状，建议教师在教学过程中采用读写结合的方法来推进阅读与写作两项教学活动的融合，使学生在课堂上能够得到教师有针对性的引导，使课程教学发挥出更大功效。

3.3利用古诗词来实现阅读与写作教学的有效融合

在小学语文教材中有大量古诗，这些古诗的内容意境深远，教师在积极开展教学活动，促进阅读与写作教学有效融合的过程中，可以积极利用古诗来丰富教学内容，引导学生结合自己阅读古诗的体验将自己的阅读心得写下来，这对于培养学生的古诗词鉴赏能力和提高学生的写作水平都能发挥出积极作用。

以《己亥杂诗》为例，这首诗就充分表达出了作者怀才不遇、报国无门的苦闷。教师在引导学生阅读的过程中就要细细品味作者所要表达出的思想情感，并引导学生积极将自己阅读的心得体会写下来，利用这种方法也能很好地培养小学生的阅读理解能力和写作能力，使两项教学活动实现有效融合。

结语

语文阅读和写作是语文教学的重要组成部分，在实践教学应用的过程中将阅读和写作进行有机的融合不仅是新课程改革工作的基本要求，还是学生实际学习与发展的迫切需要。作为培养学生语言能力的重要载体，读写教学的质量直接关系到学生语言能力的发展情况。教师要立足学生语言发展需要，结合教学过程，深入挖掘阅读教学和写作教学融合的立足点，并根据实际教学特征，优化课程教学设计，在实践应用与反思中逐步提高阅读和写作融合教学的质量，为学生学科综合素养的全面发展创造良好的学习环境。

参考文献

[1] 祁翠.小学语文阅读与写作教学的有效融合[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(11):57-58.

[2] 李珠凤.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].当代家庭教育,2021(12):161-162.

[3] 曹春果.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].天津教育,2021(02):144-145.