小学语文写作能力培养探究

小学语文写作能力培养探究

李凡

保定市清苑区李庄乡耿庄小学

河北省保定市

071100

摘要：随着新课程标准改革和素质教育改革的不断深入和发展，传统意义上的教育知识和技能已经无法顺应时代发展的潮流。近年来备受关注的核心素养教育的地位也越来越突出，培养学生的核心素养，不仅有利于塑造学生养成良好的品德，还有利于培养学生的自主学习能力，为学生的全面发展奠定一个结实的基础。在小学语文教学过程中，老师教学的重要目标是要不断提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，本文主要探讨在核心素养下如何培养学生的写作能力，并提出相对的策略以供参考。

关键词：核心素养；小学语文；写作能力；培养策略

1 小学语文写作能力培养的重要性分析

1.1可以提高小学生的写作水平为小学生未来学习打好基础

小学语文写作能力培养对小学生未来的学习和发展以及提高小学生的写作水平都发挥着重要的作用，因为在小学语文写作教学中培养学生的写作能力可以使小学生掌握写作的技巧和方式，可以使小学生写出更加优美和高质量的文章。而写作又是每一个小学生未来发展和成长中必须要具备的技能，所以在小学语文写作教学中培养小学生的写作能力正是为小学生未来学习和发展奠定基础的体现，也是提高小学生写作水平的途径和方式。此外，小学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，在这一时期教师采用的教学方式和教学观念直接影响了学生未来的学习，然而在小学语文教学中培养学生的写作能力可以使小学生从小养成良好的写作习惯和具备一定的写作水平，这样在日后的学习和发展中小学生就可以开展更加高质量的写作，为小学生未来的学习奠定基础，这足以体现出小学语文教学中培养学生写作能力的重要性。

1.2有助于创新小学语文教学方式推动小学语文教学改革

创新小学语文教学方式需要教师改变传统的教学观念，转换教学的目标和教学的手段，就像在小学语文教学中培养学生的写作能力，在这个过程中教师会结合学生的个性化差异开展写作教学，同时学生在写作的过程中教师会多给予一些鼓励和表扬，向学生传授更多的写作技巧等等，这种教学方式有效的改变了传统教学模式中以教师理论知识讲述为主的授课方式，突出了学生的主体地位推动了小学语文教学创新和改革，这也可以体现出小学语文写作教学培养学生写作能力的重要性。

2 小学语文写作教学中的现状

2.1学生讨厌写作，对写作缺乏兴趣

       根据一些研究调查显示，小学阶段的学生对语文写作的排斥远远高于其他中学阶段的学生。一方面，小学生年纪较小，对语文书写的接触时间还很短，一些低年级的学生的文字积累甚至还不足一千字。因此，一些需要较多书写的语文题目，如口语交际、写作等等都让小学生们觉得疲倦又恐惧。另一方面，小学生由于年龄较小，一般都被父母呵护着长大，缺乏很多方面的生活经验，并且他们平时的阅读积累也相对较少，写作时，往往缺乏素材，无话可说。因为这两方面及其他更多的原因，对语文写作逐渐失去兴趣，越来越不喜欢写作。

2.2题目过于局限，无法发挥学生的创造力

       在小学阶段的语文写作中，为避免学生们跑题，题目通常都是一些固定看图写话或者是简单的记叙文，题目没有新意，且过于局限，无法拓宽学生们的思维，发挥他们的创造力和想象力，使得他们的写作越来越趋于形式化，这样容易使他们形成思维定式，觉得写作就是简简单单的套路，减少了他们自主的思考。

2.3学生经验匮乏，缺乏写作素材

       在小学生的作文批改过程中不难发现，由于内容简单匮乏等原因，他们的作文质量普遍不高。小学生由于年龄的限制，对于课外阅读的积累十分有限，即使阅读过的作品，他们也同样无法从中吸取优秀的词语和句子。并且，小学生们缺少生活的阅历，在写作时，经常出现无话可说，无例可举的情况，这使得他们的作文单一枯燥。

3 小学语文教学中学生写作能力的培养策略

3.1老师要激发和培养学生的写作兴趣

学习兴趣对学生而言是影响学生学习的一种至关重要的因素。兴趣是学生学习的动力和源头，要提高学生的语文写作能力就要注重培养和激发学生的写作兴趣，让学生从心里喜欢上写作，克服写作对学生造成的阴影。让学生从被动的学习状态变为主动想学。例如，可以给学生讲一些有名的写作大师，写作的名人的故事，通过这些名人实践感染学生，让学生知道写作的作用，让学生从心底里开始佩服这些人的写作文采，学生就会以这些人为学习榜样，然后渐渐地学生就会向自己的偶像靠近，就这样渐渐地培养了学生的写作兴趣。老师也可以在课上给学生分享一些有趣的，有内涵且优美的写作文章，学生通过对这些文章的欣赏，渐渐地也会培养学生的写作兴趣。

3.2结合学生的思维方式，指导写作方法

       传统意义上的作文教学在强调多读多写时往往忽视对学生思维能力的培养，其表现在多方面，如学生作文时语感不强、语句不通顺、思路不清晰、思维混乱等。为避免学生仓促成文，养成良好的写作习惯，教师在指导写作时，应要求学生在写作以前好好想一想，根据作文要求回忆整理记忆中的素材，提炼出有用的内容，引导学生确定先写什么、后写什么并明确哪些内容最能体现内心世界，明了有的必须详写、有的只要略写。当然，这样的指导都是有共同特性的。这虽然是写文章基础的基础，也很容易让学生的思维方式落入古板俗套中。然而小学生无知天真，想象天马星空。教师不能禁锢学生的思维，要充分发挥学生的想象力，不能对学生的表达和思维做任何限制。学生开始写作文就好像家里盖房子一样，教师对学生在生活素材和语言知识的积累方面应加以重视。

3.3让学生充分利用语文书上的知识

语文课本上的知识是学生在写作过程中可以高效和直接利用的资源。虽然学生可以从课外积累写作经验和写作素材，但是学生在课下就得要花费更多的时间去学习。为了让学生可以有更多的时间去玩耍，提高学生的学习效率，老师可以帮助学生在写作过程中充分的运用课本知识。为了让学生充分的运用课本的知识，学生就要熟记课本内容，这样学生在写作的时候才可以做到信手拈来。例如，让学生在早课上大声朗读课文，在课后给学生布置诗集和名言警句的背诵。书本是一个学生写作中可以直接运用的资源，所以，在教学中老师也要重视学生对课本的运用。

3.4让学生养成课外阅读的习惯

很多学生觉得写作很难的主要原因是自己在课下没有积累很多的写作素材，学生在写作的时候觉得写作无话可说，觉得写作十分空洞没有说服力。为了让学生积累更多的写作素材，老师可以让学生养成课外阅读的习惯。只要学生增加了自身的写作素材，学生在写作的时候就可以信手拈来，学生就会觉得写作其实是十分简单的。但是学生的自主学习能力是十分的差的，为了让学生在课下可以积累更多的写作素材，老师在这个方面就要制定更多的教学目标和教学方法。老师可以在课上给学生分享一些有趣的课外书籍，老师也可以给学生推荐适合学生阅读的书籍，让学生从这些书籍中积累素材，以及对优美性句子，哲理性句子进行摘抄和应用，让学生的写作变得更加丰富和更加的有说服力，让学生的写作能力得到全面性的提升。

3.5注重与生活实际相结合

       文学源于生活，只有将写作与生活相结合，才能创作出真情实感的内容。例如，教师要引导学生增加阅读量，将阅读变为学生主动行为，以此积累写作素材，同时让学生在阅读过程中了解不同的写作方式。不仅如此，教师还要让学生将自身的真情实感融入写作中，如教师要引导学生写周记，记录生活中发生的故事，并且对学生的周记进行详细的批改，以此在锻炼学生的基本写作能力同时，引导学生在书写周记的过程中将经历的有意义的故事记录下来，这样，学生的真情实感能够得到发挥，写作能力能够得到提升。

4 结语

总而言之，要想培养学生的语文写作能力，教师应该有长期的细心，在写作教学过程中，要坚持以生为本的教学核心理念，对于学生的具体写作水平来开展有效教学。另外，教师选用多元化的写作具体指导方式，提升学生对写作的兴趣，这样才可以推动小学语文习作能力的持续提升。

参考文献：

[1] 王世菊.小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2021(09):293-295.

[2] 范丽娜.小学语文教学中学生写作能力培养策略研究[J].才智,2020(13):146.