浅谈如何开展农村听障学生劳动教育

浅谈如何开展农村听障学生劳动教育

农兴芳

横州市特殊教育学校    530300

摘要:劳动教育是素质教育的重要组成部分，随着课程改革的不断深入，劳动教育越来越受到人们的重视，逐渐成为社会关注的热点和焦点。但是，随着我国经济的快速发展，人们生活条件也越来越好，家庭生活基本富足，学生真正参与劳动实践的机会越来越少，不少学生的劳动能力都出现了弱化的现象，不会劳动，个人自理能力差，依赖性强，缺乏吃苦耐劳、奋发向上的思想品质等，给当前的教育提出了新的挑战。如果要想更好地促进农村听障学生的成长与发展，教师应转变思想观念，提高劳动思想认识，结台劳动教育内容和听障学生的实际情况，采用有效的教育方法对农村听障学生进行劳动教育，帮助他们树立正确的劳动观念、使他们掌握基本的劳动技能、具有良好的劳动习惯和劳动品质，最终成为自食其力的劳动者和建设者。

关键词: 开展  农村听障学生 劳动教育

引言：

近些年来,劳动教育的现状确实令人担忧,因优越的社会和生活等条件,不少学生的劳动能力出现弱化和劳动意识逐渐下降、淡薄等现象,缺乏基本的生活自理能力，给当前的素质教育提出了新的挑战。听障学生作为一个特殊的群体，由于他们听力受到损伤，导致言语等方面的障碍，使他们不能像正常学生一样接收外界传递的各种信息，所以就需要学校、家庭和社会对这些特殊学生给予更多的关注和关爱。那么，如何开展农村听障学生的劳动教育？使他具有良好的劳动习惯和劳动品质，掌握基本的劳动技能，为他们以后融入社会打下坚实的劳动基础。我将结合自己的教学实践，从以下几个方面谈一谈我的看法。

一、教师转变自身思想观念， 使学生正确认识劳动教育的意义。

根据数据调查统计，当前我国很多农村学生的父母常年都在外务工，他们当中的大部分子女都留守在农村生活，由爷爷奶奶或外公外婆监护和抚养，因为听障孩子的特殊性，农村听障学生一般在特殊教育学校寄宿，到周末、节假日和假期才和家人一起生活。随着人民生活水平的不断提高，物质财富和精神财富的丰富叠加，劳动得不到家长、学生的重视，很多长辈都把孩子当作掌中宝，舍不得让孩子吃苦，更别说让他们从事劳累的家务活和体力活了[1]。听障孩子由于听力上的缺陷，父母觉得有愧孩子，加上家人无法与孩子正常进行语言上的沟通与交流，导致家人对他们宠爱有加，让他们吃好的，穿好的，玩好的，其他的都不作太多要求，这些错误的思想观念导致劳动教育在家庭中被轻视、被削弱，长此以往，后果将是不堪设想的。习近平总书记指出:“以劳动托起中国梦”，更为教育的发展指明了方向。所以我认为，教师作为传道授业解惑者，要切实转变自身思想观念，提高劳动思想认识，采取有效的教学方法，对听障学生进行适当的劳动教育，让他们知道，劳动不仅是一种技能，也是一种价值观念，更是一种生活态度，端正他们的思想态度，让他们真正懂得到劳动教育对于提高自身素质的重要意义，为实施劳动教育奠定思想基础。

二、将劳动教育纳入班级日常管理，创新班级劳动教育，帮助学生树立正确的劳动观念。 

劳动是人类生存的基本能力,劳动教育是素质教育的重要组成部分。学校是劳动教育的主战场，学校的日常劳动，是培养听障学生爱劳动、会劳动等良好劳动习惯的有效途径。学校的劳动教育有多种多样，如教室、饭堂、清洁区等值日打扫、宿舍内务整理、个人书桌收拾、值日生收发作业等，教师都可以将这些简单的劳动融入听障学生的日常生活，成为学生的生活常态，鼓励听障学生自觉参与、自己动手、持之以恒，在日常班级劳动中掌握基本的劳动技能，养成热爱劳动的良好习惯，树立正确的劳动观念。

第一，帮助学生树立劳动责任意识。教师要不失时机地通过少先队活动、晨会、班会、节假日等活动对学生进行劳动教育，让听障学生知道参与并做好值日打扫等日常劳动是每个学生应尽的责任与义务。第二，多种形式给学生传授劳动知识。在劳动技能课、实践课上，教师通过明确要求和操作示范等进行劳动技能指导。比如：如何扫地、拖地、擦黑板、叠被子、摆放鞋物、冲洗厕所等，值日生之间该怎么相互配合，如何正确使用劳动工具、做好自己和他人的安全防护等，让学生在参与劳动中学会更多的劳动知识。第三，培养学生劳动团结协作精神。班级日常劳动教师要确保听障学生人人参与，人人有事做、事事有人做，劳动中既要有分工又要有合作，同学之间要主动互相帮助，相互配合，认真完成班级的各项劳动任务，形成团结和谐、积极上进的优秀班集体[2]。第四，开展班级劳动评比。通过老师考察与学生互评相结合，综合学生劳动态度、劳动质量、团结协作等表现，每个学期期末评出“生活能手”和“和劳动卫士”，树立榜样的力量，正面引导，提升听障学生的劳动责任意识、集体意识、合作意识等。通过劳动评比活动，让听障学生从内心深处真正认识到劳动是一件光荣、快乐的事，懂得尊重劳动者、享受劳动、热爱劳动、树立正确的人生观和价值观。

三、发挥劳动技能课堂、实践课堂主阵地作用，让学生参与劳动体验，使学生掌握基本的劳动技能。

劳动技能课对听障学生劳动能力的提升，劳动素养的提高是不可或缺的重要课程。教师对听障学生进行劳动技能教育，使他们获得基本的劳动技能知识，对于听障学生综合素质的提高有着十分重要的作用。劳动技能课在听障教育中有着其他学科所不能代替的补偿作用，所以把劳动技能课应用好，将有助于其他各科的教学。实践课主要是听障学生在专业教师的指导下，由听障学生自主进行综合性的实践学习活动，主要体现听障学生对劳动知识综合应用的学习能力。因此，可以说，劳动技能课是实践课的基础，实践课是劳动技能课的应用操作。教师在对听障学生进行劳动教育的过程当中，如果能充分运用好劳动技能课与实践课的关系，将两者进行合理的整合，那么，劳动技能课和实践课将会给听障学生的劳动教育提供一个很好的教育平台，为听障学生的劳动技能提高起到实质性的推动作用。

教师可以结合地方资源和学校资源，利用好学校的开设劳动课程，制定出劳动技能课和实践课的工作计划，设计好教学内容。比如学校开辟有劳动教育实践基地的，教师就应该利用现有的条件为听障学生搭建劳动实践平台，在身体力行的劳动实践中丰富拓宽劳动教育的内容和渠道。教师可以把班级分到的责任地，细化分工到每一位听障学生，让他们在专业老师的指导下，由学生亲自种植蔬菜或瓜果等，并让学生负责参与后期蔬菜或瓜果的浇水、施肥、除草、防虫、收获等工作，使听障学生身临其境感受真实的农业生产，在劳动真场景、真任务、真体验中转变学习方式，在热火朝天、挥汗如雨、汗流浃背的劳动中深切体会劳动的艰辛不易和丰收的喜悦快乐，教师对表现优秀的学生可实施奖励、赠送蔬菜或瓜果，树立先进典型、发挥榜样引领作用，让学生以劳为荣，增强学生劳动信心，养成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动者的劳动品质。让听障学生在劳动实践中体验收获劳动成果的喜悦，磨炼他们的劳动意志，培养勤劳、奋斗、奉献的劳动精神，养成良好的劳动习惯，具备满足生存发展需要的基本劳动能力[3]。

四、创设社区劳动条件，引导学生积极参与，培养学生社区服务意识。

我们对听障学生进行劳动教育，目的是为他们将来它融入社会生活拥有一技之长，学会服务自我和服务他人，提高他们的生活质量，促进社会的和谐发展。社区生活是听障学生回归社会生活的重要场所，所以要让他们了解社区、接纳社区，积极参与社区活动，培养他们热爱社区和社区服务的意识。教师可以充分创设、提供社区劳动条件，利用学校现有资源和周边环境，引导听障学生参加校园垃圾分类、到学校周边参与社区清洁卫生等途径，对听障学生进行劳动教育。让听障学生亲身体验清洁工人每日劳动的辛苦,知道我们生活的这个社区之所以整洁美丽，离不开清洁工人背后的无私付出，要懂得珍惜他们的劳动成果，要爱护环境,让学生在劳动中感受体验这些道理，远比说教更能深入到学生心中[4]。通过社区劳动教育，激发学生参与社区劳动的兴趣和动力，培养听障学生公民爱心意识、社会责任意识和服务他人意识，做一个道德良好的社会公民。

五、家校合作，巩固学生劳动成果，共同促进学生劳动技能的发展。

家庭劳动教育是听障学生了解和融入社会生活的准备，对树立听障学生正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养健全的人格,促进他们劳动技能发展等具有重要的意义。家庭生活作为听障学生健康成长的主要场所，要发挥好其独有的教育功能，让他们在家庭中建立一种共同的责任感，使他们明白每一个人都要参与家庭劳动。这就要求教师在劳动教育中应该扮演一个桥梁的角色,从某种层次上来说,教师是最能直接将家庭和学校进行连接的人,教师是最能和家长建立沟通关系的角色,因此,如果想要取得良好的家校联系,就需要发挥好教师在两者关系之间的作用[5]。需要教师在劳动技能课和实践课堂上对听障学生所开展的劳动教育,要和家庭教育有一定的关联。比如,教师让学生在学校进行一些简单的扫地、拖地、整理内务等劳动,教师可以将这些劳动任务当作课后作业布置给学生,让学生回到家之后帮助家人进行家庭服务劳动，其间，教师要跟家长进行联系沟通，要求家长以电话反馈或拍照等形式记录学生参与家务劳动的情况，以此来检验、巩固听障学生的劳动教育学习成果。

家校合作,不仅可以有效巩固、强化学生的劳动能力,还能很好的密切家长和学生的关系。比如：我们可以根据劳动具有持续性、生活性、实践性等特点,让学生充分参与家庭的劳动实践，要求学生在周末、节假日、假期常态化进行劳动实践,促进家校结合，让听障学生在家里练习种植蔬菜或瓜果，全程参与蔬菜浇水、施肥、除草、防虫、收获等劳动，并要求家人负责拍照记录学生劳动实践的全过程，使得听障学生在家庭劳动实践中，不仅能自觉参与家庭劳动,而且能学会关心家人、学会与家人进行沟通，从而拉近亲人之间的距离，促进融洽的亲子关系，体验劳动带来的乐趣，懂得劳动与生活的联系，强化劳动责任意识，提升劳动品质，促进听障学生劳动技能的发展。

结束语

人生因劳动而精彩，生命因劳动而美丽。

对学生进行劳动教育，是将立德树人的理念落到实处。对农村听障学生进行适当的劳动教育,对他们个人发展和社会和谐发展都大有利益。作为教师，要提高思想认识，利用好各种教育资源，结合听障学生的实际，开展班级劳动、家庭劳动、社区劳动、家校结合，发挥劳动技能课堂、实践课堂主阵地作用，帮助农村听障学生树立正确的劳动观念，让他们在劳动教育中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感，提升劳动品质，从而让听障学生做到知行统一，真正达到劳动教育的教学目的，从课堂育人到生活育人、从知识育人到实践育人，最终促进农村听障学生的成长与发展。

参考文献

[1]罗仁强 郑志 莫钦：开展学生劳动教育的思考[]。《中小学教育》2020,(10).

[2]宋菊 崔巍：创新劳动教育途径提高学生劳动素养[]。《中国教师》 .2021,(15).

[3]黄秀贞：如何对学生进行劳动教育[]。《教育学文摘》2019，(15).

[4]杨春艳:小学劳动教育之我见[]《中国教工》2020年第32期.

[5]刘黎:强化劳动教育认知，提升劳动教育实效性[]。2022,(12).