新时代医学院校课程思政与思政课程同向同行探究

新时代医学院校课程思政与思政课程同向同行探究

李谭

廊坊卫生职业学院；河北 廊坊；065001

摘要：现代医学院校教育教学更加重视学生思想政治素养培养。“课程思政”这一育人理念的提出，使得医学院校思政课程教学发生诸多改变。本文结合笔者工作经验，分析探讨医学院校课程思政与思政课程同向同行的方法，为从行业人员提供参考。

关键词：医学院校；思政课；课程思政；同向同行

早在2017年教育部门就发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，在此背景下，医学院校课程思政与思政课程同向同行育人，则是对我国教育决策部署的一种积极响应。医学院校承担着为社会输送专业医学人才的重任，所以必须坚持正确的政治方向，重视思政教育的重要性。现代社会对于人才有了更高的要求，医学生不仅要具备扎实的专业基础、丰富的实践经验，还需要具备良好的职业素养，这样才能满足社会的需求，才能适应行业的变化与发展。医学院校坚持课程思政与思政课程同向同行，让就业课中有思政价值观引导，在思政课上又有不同专业学生的就业素质培养，这样才能真正发挥思政教育的功能，有助于完成教学目标，培养学生成为成符合社会需求的专业人才，在步入岗位后能够实现理想，发挥价值，不负白衣天使的美誉。

一、课程思政与思政课程同向同行概述

在学校教育系统中“课程”是是跟重要的内容，医学院校教学活动的展开都是以课程为中心展开的，也是实现教育目标的有效载体。医学院校推进课程思政建设，就是要让专业课变得更加思政化，进一步提高课堂的感染力，让原本没有思政因素的专业课转化为思政化的专业课程。同向同行是指朝着同一个目标共同前行，这主要是解决政治方向与育人方向一致性问题。让课程思政与思政课程能够保持一致的步调，合力育人，共同培养更多新时代的高素质医学人才，使其在具备专业技能的同时拥有良好职业素养。

二、新时代医学院校课程思政与思政课程同向同行现状

在时代快速发展的背景下，医学院校的教育理念、教学手段变得更加先进，教师也充分认识到思政教育的重要性。对于以学生而言，他们身上肩负着神圣的使命，更应该具备职业道德，有责任心和使命感。所以当前医学院校更加重视课程思政与思政课程的同向同行。但是在实际教育中，二者同向同行仍旧存在一些问题有待解决。目前，医学高职院校在课程思政与思政课程同向同行育人中主要存在的问题包括：对于相关理念认识不到位、实施缺乏力度、推进程度不平衡、尚未形成健全机制等。针对这一现实问题，作为思政教师与专业课教师，就应该积极寻找问题产生的原因，为课程思政与思政课程同向同行育人对策提供依据。

三、新时代医学院校课程思政与思政课程同向同行具体策略

（一）医学院校需强化课程思政与思政课程的同向同行意识

要想真正将课程思政与思政课程结合起来，实现同向同行，首先还需要从思想观念处着手。医学院校应该改革教育观念，积极做到与时俱进，扫除思想上的障碍。正确认识到课程思政的重要性，才能将其与思政课程有效融合。树立大思政的教育观念，“三全育人”理念的提出就是构建大思政的工作格局。课程思政在育人教育中发挥着重要作用，通过开展课程思政，能够将专业技能培养、专业知识教育与思想政治教育有机结合，能够真正促进学生的全面发展。不断提高医学院校教师课程思政能力，要想将课程思政与思政课程同向同行，就必须提高医学院校老师的能力。在处理课程思政与专业教学关系时，能够分清主次，以此来激发学生的学习兴趣，从而提升教学效果。

（二）构建课程思政与思政课程的同向同行机制

医学院校要想推动课程思政与思政课程的同向同行，还应该注重制度的构建。首先医学院校的党委需要牢牢保障正确的政治导向，推动学校的健康发展。另外党委宣传部、教务处、人事处等，应当发挥思政教育的牵头作用，积极负责展开思政工作组织实施和宣传任务。医学院校院系层面应当积极展开课程思政相关实践活动，通过绩效分配、优秀教师评选等制度的建立，使教师投入到课程思政的建设中，以此来推进制度体系的完善，打开协同育人的良好局面。除此之外，还需要进一步优化完善监督体系，在思政课程中通过教学督导听课评课的方式，来展开课程思政的信息考核，使其能够与思政课高度协同。最后，还需要不断强化教师课程思政的主体作用。要想让课程思政与思政课程同向同行，其关键在于医学院校的教师转变传统意识，重视教书与育人相结合。提高学生的学习兴趣，才能让学生在学习知识的同时逐渐培养起职业素养。

（三）推动医学院校课程思政主动带动专业课程育人

医学院校要积极搭建起各个学科之间的交流平台，真正为课程思政和专业课协同育人创造良好的条件。以此来实现思政课程与专业课程价值引领的统一，真正落实贯彻落实立德树人根本任务，充分利用马克思主义方法论育人，不断提升教师的综合素养。在不同专业学生的培养过程中都能融入就业素养培养，让课程思政更具有针对性。例如药学专业的学生注重培养其安全意识，使其在工作中能够保持严谨负责的态度，避免出现疏漏；而临床医学专业的学生则需要提高他们的应变能力，使其更加灵活的应对各种症状，能够做到救死扶伤。只有这样才能真正提高学生的综合素养。

结束语：

课程思政与思政课程的同向同行是新时代背景下中国特色社会主义高校面临的政治任务，也是当前医学院校提高自身思政教育水平必须改革的重点问题。医学院校需强化课程思政与思政课程的同向同行意识，积极构建二者同向同行机制，推动医学院校课程思政主动带动专业课程育人，这样才能培养更多高素质医学人才。

（注：本文系廊坊卫生职业学院院级课题论文，课题题目：卫生高职院校课程思政与思政课程同向同行育人策略研究，课题组成员：李谭，王泽泉，王冬杰，付立侠，陈兰云，王芳倩，沙冰杰，周璐，杨晶晶，杨会菊，孙慧梅）

参考文献

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[3]曹椿寓,王纪鹏,杨丽.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论与实践探究[J].遵义师范学院学报,2022,24(03):124-127.