构建特色校园文化 提升幼师人文素养

构建特色校园文化 提升幼师人文素养

徐力敏

浙江省兰溪市中德职业教育集团  32110

摘要：幼儿园幼儿年龄较小，他们处于人生关键的启蒙阶段，同时缺乏自我保护力，因此对幼儿教师要求较高，那么高职院校在培养幼师人才的过程中，要依据幼师人才培养需求做好教学工作。幼儿教师的人文素养如何对幼儿成长起到关键的影响作用，因此高职院校与教师应当致力培养幼师专业人才的人文素养。本文简述了培养幼师专业学生人文素养的重要性，同时提出了具体的培养策略。

关键词：校园文化；高职院校；幼师专业；人文素养

前言：人文素养的内涵包括人的价值感、世界观、人生观等素养，人文素养对人类的情感取向、审美意向、意识形态等都有着直接的作用。高职院校幼师专业的学生大概率会在将来从事幼教工作，他们的人文素养直接会对幼儿带来直接影响，因此，学校及教师要注重对幼师专业学生人文素养的培养。本文将简述幼师专业学生人文素养的重要性，并提出人文素养培养策略。

一、培养幼师专业学生人文素养的重要性

1. 培养学生正确的价值观念

幼师专业的学生日后将会从事幼教工作，因此他们的价值观念、思想观念会对幼儿产生较大影响，因此，我们需要在高职教育阶段培养幼师专业学生的正确价值观念。人文素养教育过程中，我们能够带领学生探索幼教行业的形成与发展、了解我国整体教育的起源与发展、了解历史上那些充满正能量的育人故事，使学生从这些因素中汲取积极正面的营养，从而形成正确的价值观和人生观。开放性社会环境下，大量的外来文化涌入我国，对学生人生观、价值观产生了冲击和影响，部分学生形成了金钱至上的价值观，这既不利于学生终身成长，也不利于学生幼师职业素养的提升。在幼师专业教学中培养学生的人文素养，能够帮助他们免受不良信息的影响，有利于帮助学生树立和维持正确的人生观和价值观。

2. 开阔学生视野，促进学生全面发展

随着社会的进步与发展，高职学校育人目标较之前发生了较大的变化，我们不再单纯的注重学生理论知识掌握能力的提升，而是更加注重学生的全免发展。所谓全面发展指的是，我们要在培养和提升学生幼师专业知识技能的同时，培养他们的沟通能力、合作能力、组织能力、创新思想、人文素养等综合素养。人文素养与历史素养、文学素养、德育素养等息息相关，在幼师专业教学中开展人文素养教学有利于开阔学生视野，有助于促进学生全面发展，有利于实现高职学校培养、输送高质量幼师人群的育人目标。

二、如何在高职院校幼师专业教学中培养学生人文素养

培养幼师专业学生的人文素养有着诸多的好处，因此学校与教师应当寻找或建立有效的人文素养培养渠道，本文从国学经典渗透、趣味性教学、实践活动教学、建设校园文明的角度出发，探讨如何在幼师专业教学中培养学生人文素养。

1. 建设校园及班级人文素养氛围

人文素养是一项综合性较强的素养，包括审美情趣、道德素养、政治立场、文学素养、历史素养等等素养，人文素养既包含精神方面的素养也包含能力方面的素养。在教学过程中我们发现，良好的班级人文素养氛围与校园人文素养氛围能够在潜移默化中给学生带来较大的积极影响，因此，学校与教师应当加强相关文明建设。

从班级人文素养氛围建设角度来讲，教师要开辟出教室一角作为图书角，并在图书角为学生提供文学类或历史类读物；同时，教师还可带领学生将历史名人、充满哲学以为的历史故事海报等张贴在教室墙壁上。教师还可组织学生定期不定期完成教师人文板报绘制，在板报内容应当包括美术、书法、人文故事、民族传统、正确思政观、正确价值观等内容。这样，学生长期生活在人文素养浓厚的班级氛围之中，有助于加强学生对人文素养的了解，有助于提升学生人文素养。

从校园人文素养氛围建设角度来讲，由于校园要建设多元化的文明氛围，因此可将人文素养与其他文明融合在一起。首先，学校在建设和规划校园整体环境时，就应当考虑到各专业学生对校园环境的需求，在其中融入能够凸显幼师特色的人文元素，如学校可打造园林式景区以培养学生建筑审美能力，还可在校园和教室的墙壁上预留出美术展览区、艺术品展示区、学生自由涂鸦区等区域，以培养学生审美能力与创造能力；学校还可通过网络渠道建设校园平台，并在校园平台上建立起人文资料库，这样学生就可随时通过网络渠道阅读和学习相关资料，这对于学生的人文素养成长是十分有益的。

2. 借助国学经典，培养学生人文素养

我们在中高职教学中要完成的是培养实践型人才的任务，而非满足某项教学任务，因此，在日常教学过程中，我们要关注学生的实际需求，从学生的需求出发，不断地对教学内容、教学方式、教学氛围进行优化与调整。传统文化复兴背景下，国学教学受到了社会各阶层的重视，在幼儿园教育阶段也非常注重国学经典教学，较为注重培养幼儿的人文素养，在这样的背景下，我们首先要在中高职幼师专业教学中培养好幼师专业学生的人文素养。培养学生人文素养的途径有很多种，其中国学经典教学是一种较为有效的培养方式。要想借助国学经典培养学生的人文素养，除了教师要在教学中适当渗透国学经典元素之外，学校也要帮助学生打造国学经典校园特色。

例如，学校可定期不定期邀请当地影响力较大的国学专家或教授到校开展讲座，在讲座过程中国学专家会用较为有趣的故事或较为浅显的生活事迹将蕴含其中的国学经典理论讲解清楚，降低学生学习国学经典的难度，提升学生对国学经典及其哲学内涵的理解，这能够有效提升学生的人文素养。除此之外，学校可组织每日晨读，并引导幼师专业学生在每日晨读过程拿出十五分钟的时间进行国学经典阅读，教师也需在晨读过程中进行巡视，以便及时为学生解决阅读中存在的问题。我国国学经典是先民们在育人与发展过程中积累的经验与智慧，蕴含着丰富的人生哲理，能够有效培养与提升学生人文素养。

3. 充分发挥校园人文设施功能

在中高职教学过程中我们发现部分人文设施应用不足，导致了资源浪费，同时也不利于学生人文素养的成长。以生为本教学理念下，教师应当重视对校内人文设施的应用。例如，中高职学校一般都开设了图书馆，且馆内图书类型较为齐全，但是前去图书馆阅读学习的学生却并不多，对于幼师专业的学生来说多阅读、多学习、多交流是提升其人文素养的有效渠道，因此，教师可适当为学生提供课后延时教学服务，利用空闲时间带领全班级学生到图书馆进行阅读学习，如果班级人数过多，教师可将学生分为几个小组，并利用空闲时间轮流带领小组学生进行到图书馆阅览与专业有关或与文学、历史、政治、经济有关的图书，以增加学生人文阅历、提升学生人文素养。

教师带领学生完成图书阅览环节之后，还要组织学生就阅读内容进行分享与探讨，这样既能够打造热烈的学习氛围，又能够促进学生之间的交流与成长。在阅读讨论过程中，教师可根据学生阅读内容进行重新分组，阅读同一类型图书的学生分为一组，并在组内分享自己的阅读感受、提出自己在阅读中遇到的问题，并就这些内容进行相互探讨，以加强对阅读物的深刻理解。组内探讨完成之后，组长可要求本组学员将自己的阅读收获撰写出来进行整合，并与其他小组交换资源，这样，能够有效拓宽学生知识面，有效提升其人文素养。

结语：幼师专业人才毕业后将会担任幼师职业，因此其人文素养如何会对幼儿成长起到较大影响，因此，我们在中高职教学过程中要注重培养幼师专业学生的人文素养。学校和教师可通过打造校园人文素养特色、开展讲座、带领学生挖掘利用校园人文设施等途径培养、提升其人文素养。

文献参考：

[1]刘红. 生源多元化背景下高职学生人文素养提升研究[J]. 无锡商业职业技术学院学报, 2022, 22(2):5.

[2]高勇. 构建地域特色校园文化的探索与实践——以铜仁幼儿师范高等专科学校"五种文化"建设为例[J]. 明日, 2021(16):0170-0171.

[3]王小平, 刘永松. 基于如何构建浓郁校园文化增强德育整体效能探讨[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(9):37.