“双减”政策背景下信息技术与初中道德与法治学科课堂教学深度融合的实践探索

“双减”政策背景下信息技术与初中道德与法治学科课堂教学深度融合的实践探索

陈学军,吴玉霜

广西柳州市第三十九中学 广西柳州市第二十八中学  545002

【摘要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。初中道德与法治课程作为义务教育阶段的思政课，承担着提升初中生思想观念、道德水平、法治意识和人格修养等多重使命。本文着重探讨在“双减”政策背景下，初中道德与法治学科如何利用信息技术提高课堂教学的有效性。

【关键词】“双减”政策；信息技术；初中道德与法治；课堂教学有效性

一、国家推出“双减”政策

中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要减轻义务教育阶段学生的作业负担，压减学科类校外培训（即“双减”政策）。教育部同日发文阐述《意见》出台的背景。相关负责人表示，现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生课业负担太重，教育短视化、功利性问题没有根本解决，家庭教育费用支出居高不下，家长负担过重。这严重冲击了教育改革发展取得的成果。

根据“双减”政策要求，学校要全面压减学生作业总量和时长。其中，初中生作业总时长不得超过90分钟。笔者认为，“双减”政策要落地见效，首要和根本的举措在于提高校内教育教学质量。通过提升课堂教学有效性，达到减轻学生课余负担，构建良好教育生态的目的。“双减”政策减的是学生和家长的负担，但教育的责任不能减，教学的质量不能降，这对教师的课堂教学提出了更高的要求。

二、初中道德与法治学科特点

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。初中道德与法治课程作为义务教育阶段的思政课，承担着提升初中生思想观念、道德水平、法治意识和人格修养等多重使命。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版）》指出，初中道德与法治的课程理念是以立德树人为根本任务，遵循育人规律和学生成长规律，以社会发展和学生生活为基础，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，综合运用多种评价方式，促进知行合一。基于课程理念编制的初中道德与法治课程具有思想性、人文性、实践性、综合性的显著特点。思想性体现在课程以社会主义核心价值体系为导向，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行“五爱”教育，为青少年成长奠定基础。人文性体现在课程以人文启迪、人文渗透和人文精神拓展学生的人文视界，用优秀的民族传统文化和民族精神厚植学生的人文情怀。实践性体现在课程以学生的实际生活为出发点，并将中学生逐步扩展的社会生活作为课程建设与实施的基础，引导学生自主参与丰富多彩的课内课外生活，让道德与法治精神内化于心，外化于行。综合性体现在课程有机整合青少年心理健康、社会主义道德、法律基础知识和基本国情等方面的内容，并与学生的家庭、学校、社会生活相联系，是一门涉及多领域知识的综合性课程。

三、信息技术辅助道德与法治学科课堂教学的优势

信息技术(Information Technology,简称IT)是管理和处理各类信息所采的各种技术的总称，是一种能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。使用信息技术辅助课堂教学的优势主要有：（1）有效激发学生学科兴趣，提高学生课堂参与性。信息技术通过动画、视频演示等方式，能将抽象的知识具体化、形象化，有利于增强学生对知识的理解。信息技术具有交互性强特点，这有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与性。（2）拓展教学容量，开阔学生的知识视野。道德与法治课程涉及的知识、概念比较多，利用视频、图片、微课等信息技术手段，可在有限的时间内传递更多的课程知识，达到增扩教学内容、开阔学生视野的目的。（3）开展在线教学，实现教学延伸。信息技术辅助教学可以突破时间和空间的限制，学生可以在课前借助微课视频进行自主学习，也可以在课后借助PPT进行复习，实现课堂教学的延伸与拓展。特别是在新冠疫情仍在蔓延的当下，各地教师积极利用信息技术搭建“空中课堂”，是确保学生“停课不停学”的重要途径。

四、探索信息技术与学科教学深度融合，为初中道德与法治课堂教学充分赋能。

基于初中道德与法治学科特点和信息技术的优势，我们将两者深度融合，期待可以创造1+1＞2的效果。具体实践如下：

1.利用信息技术打造翻转课堂，促进学生主动学习

传统课堂教师一直占据主导地位，学生只能被动学习。而信息技术的出现则打破了“师讲生听”的模式，教师可以在课前借助信息技术制作微课给学生自主探究学习，学生有问题可在线提问。这样既可以锻炼学生自主学习的意识和能力，同时方便教师了解学生学习状况，从而优化调整教学策略，有效提高课堂教学有效性。

2.利用信息技术导入新课，吸引学生注意力

初中生对事物的认知处于从感性认识到理性认识的过渡阶段，他们对知识的理解、对规律的认识需要大量的感性材料辅助。因此，在初中道德与法治学科的日常教学中，教师经常需要使用视频、例子导入，以吸引学生的注意力，增加学生对所学知识的感性认识。在这方面，信息技术具有独特优势。

3.利用信息技术优化课堂教学环节，全面提升课堂效率

在道德与法治课程中，经常会出现一些晦涩难懂的专有名词，单纯依靠教师的讲述显得单调、枯燥。如果能把这些专有名词制作成微课或视频，综合运用图形、动画、音乐等元素进行讲解，就会使得课堂生动活泼许多，学生也易于理解、接受。课堂讨论是活跃课堂氛围、突破教学重难点的重要手段。初中道德与法治课堂经常设有课堂讨论环节，教师组织课堂讨论时可以利用PPT展示课堂讨论的主题、注意事项、时间等，进而提高课堂讨论的效率。为了增加课堂学习的容量和趣味性，教师在教学时还可以利用教室的一体机设备设计答题盲盒、答题红包雨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识、提升能力。

4..利用信息技术总结知识、升华主题，实现课堂教学首要目标

情感、态度、价值观目标是初中道德与法治课堂教学的首要目标。一节高质量的道法课，一定要主题鲜明、立意高远。利用信息技术进行课堂知识归纳，可以做到条理清晰，层次分明，重点突出。在课堂结尾阶段，师生随着音乐一起诵读与本节课内容相关的经典词句，可以升华主题，达到引导学生树立正确的情感、态度、价值观的目的。

5.利用信息技术将部分课后作业前移，切实减轻学生作业负担

“双减”政策实施后，学生的课后作业量大幅压减。但减量不能减效，将部分作业前移到课堂上，是教师实现课堂增效的重要手段。道德与法治学科文字性材料较多，使用课件展示作业题目，可扩大知识容量。教师还可以使用直播、拍照等方式，实时展示学生的讨论和解题过程，大大提升学生做题积极性。在展示参考答案环节，教师还可以进行适当的学法指导和答题规范训练，可谓一举多得。

五、结语

随着“双减”政策的持续推进，伴随着全社会对高质量课堂教学的期盼，持续推进信息技术与课堂教学的深度融合，切实提高课堂教学的有效性，是各学科教师都要面临的急迫课题。希望今天的探讨能够起到抛砖引玉的作用。

【参考文献】

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