小学语文教学培养学生口语交际能力的实践策略

小学语文教学培养学生口语交际能力的实践策略

张婷婷

福建省晋江市第十实验小学

摘要：随着新课程改革政策的不断推行，逐渐提高了小学阶段的语文教学要求，在讲述字词和培养阅读理解能力的基础之上重视口语交际训练，强化语言技巧的运用，灵活使用所学内容表达出自己的想法和感受，全面提高个人综合素养，为日后长远的发展奠定良好基础。因此，教师应及时调整教育理念，通过多元化的课堂活动促进学生表达能力的进步。

关键词：小学语文；口语交际能力；培养策略

引言：新课程改革下对学生的素质教育越来越重视，尤其是对学生的基础能力有了全新的更多要求。在新要求下，要求将“听”“说”“读”“写”中的“听”“说”结合，作为对学生的新考察，将口语交际能力作为学生的基本技能。培养学生的口语交际能力作为教师的中心任务之一，要求把培养学生的口语交际能力贯穿教学任务的始终。

一、构建新颖口语交际模式

小学生因其心智不成熟、口语交际能力不足、学习经验不完备的特点，在校园中不能很好的适应学习环境、掌握课程知识，这就依靠教师的有力引导，也要求着教师要构建有利于学生口语交际的教学模式来助力学生的学习生活。在当下教育背景下，教师可以根据教学的进度，构建“小组互助”口语交际模式，根据班级学生的性格特点、学习掌握情况将他们分成多个小组，可以根据每个小组的差异布置不同的语文口语任务，在课间的休息时间或自习课让小组成员聚在一起交流沟通，定期在语文课上进行汇报。在每次的小组交流和课堂汇报中，学生不光可以锻炼口语表达能力，还可以建立他们的团队意识，促进交流沟通，营造融洽的同学氛围。例如在统编版小学语文四年级上册教材中《走月亮》一课，文章描述月光下作者与母亲的对话，以此表达浓浓的亲情。教师可以设置主题演讲的形式，让学生针对自己与母亲发生过令人深刻的事情加以阐述，而后展开自由交流，针对不同的表现给出针对性的意见，保证学生口语交际能力的提高[1]。

二、充分挖掘教材内部资源

教师的语文教学工作要以教材为基础，教材是教师与学生之间的桥梁。为了培养小学生的口语交际能力，教师一定要充分挖掘教材内部资源，让教材发挥作用的最大化。小学生正处在活泼好动的年纪，对知识的接受程度不高，更喜欢看一些漫画，对刻板教材也多持反感的态度，教师可以利用这一特点，找寻在教材中吸引学生的有趣之处。在小学语文教材中，每课都配用插画，这些插画大多都是简笔画风格，色彩鲜明，表情灵动，所以教师在进行授课时，可以根据当节课程中的有趣插画，来引起学生的注意，根据文章内容和插画将二者联系在一起在课上进行讲述，调动他们的学习兴趣，激发出口语表达欲望，让语文课程的氛围活跃起来，更起到锻炼学生口语交际能力的目的。例如在统编版小学语文五年级上册教材中《猎人海力布》一课，本单元主要讲述民间故事，教师可以使用教材中的插画引导学生展开想象，自行创作出有趣的故事，与同桌互相讲述，在不断的交流中强化表达能力[2]。

三、借助现代信息技术优势

当下是信息科技飞速发展的社会，网络随着社会的发展，已经走入千家万户，教师在进行文课程教学时也应顺应时代，优化教学手段，借助现代信息技术的优势达到教育目的。在讲解新课程前，教师可以根据课程内容找一些有趣的素材，比如简笔画图片和视频，然后进行素材的整合，做成ppt课件。相比于单调的教材书籍，学生们对可以滚动播放的多媒体课件会更加喜爱，教师在课上根据课件内容提出疑问，以有趣的课件调动他们的课堂积极性，也可以让同学们根据自己的已知对素材进行补充说明，鼓励其踊跃发言，借助多媒体课件，依靠网络信息技术的优势，教师可以让课堂更加活跃，通过学生们的发言也可以培养学生的自信心，锻炼他们的口语交际能力。例如在统编版小学语文六年级上册教材中《夏天里的成长》一课，主要讲述了一个关于成长的故事，在作业环节可以让学生以录制视频的形式讲述自己的亲身经历，详细介绍它带来了哪些影响以及对思想意识和行为举止产生了怎样的促进作用。由家长帮忙录制后发送到班级微信群中，方便其他同学共同查看。借助信息技术有效激发他们的口语表达兴趣，并在这样良性的竞争中进一步提高语言的运用能力。

四、模拟真实生活相关情境

小学语文和生活是息息相关的，教材为了促进学生的教学，也在逐步调整，保证文章内容和生活不脱节，教师可以根据此特点，将教材内容和生活情景相结合。在课堂教学中，模拟出和教材类型一致的生活片段向同学们阐述，并举一反三，根据老师举的例子，也列举出别的生活案例，达到让学生了解教材、了解生活，并将二者融合在一起的教学目的。在举例子之后，还要根据不同的生活情景，讲授在不同情况下，应该说些什么话，应该怎么表达自己的情绪，比如和同学的相遇、分别、重逢，或者在平时对待长辈和朋友的表达方式上有什么不同，并现场发挥，在课堂上进行口语表达，以此帮助他们在待人接物上取得进步，促进性格品质的优化，锻炼学生的交际能力[3]。

结束语

    综上所述，小学校园生活对于学生的性格养成和行为素质的塑造有着重要的作用。素质教育下对于口语交际能力越来越重视，为了满足教育的需要，也为了促进学生的发展，教师应该利用关键时期转变教学方式，丰富课堂环节，依靠教学经验和多媒体设备着力培养学生的口语交际能力，不仅有利于性格的养成，也为日后的社交和日常生活打下基础。

参考文献

[1]王继东.小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索[J].中国教师,2020(S1):136.

[2]张武娟.重视口语交际教学,培养学生语言表达能力——论小学语文口语交际教学的重要性与策略[J].新作文(语文教学研究),2020(08):74-75.

[3]贾喜平.试述小学语文教学培养学生口语交际能力的实践[J].求知导刊,2020(05):39-40.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2020.05.021.