试论幼儿园教学的游戏化实践策略

试论幼儿园教学的游戏化实践策略

陈丽娟

靖西市南坡乡中心幼儿园

摘要：游戏化教学是教师通过简单的游戏，向幼儿传达一定的知识以及正确的价值观，引导幼儿形成正确的价值取向。同时对幼儿身体各项技能的开发具有良好的促进意义。所以，新时代背景下，教师不要对幼儿提出过高的要求，而应顺应幼儿的基本发展规律，合理设计益智休闲的小游戏，更好地辅助幼儿对相关知识的理解与认知，不断开发幼儿的智力，对幼儿的健康成长具有一定的促进作用。同时，教师需合理优化自身的教学思维，合理选择有益于学生的游戏，合理地在游戏中渗透相应的教育，有效提高幼儿园游戏化教学的效率。

关键词：幼儿园；游戏化；实践策略

引言

幼儿阶段是孩子学习与发展的关键时期，因此在开展幼儿教育的时候，教师需要对幼儿发展规律有着深入的了解和认识，并将教学和游戏有效结合起来，为幼儿提供更加轻松和谐的学习环境。同时，幼儿因为年龄特征，有意注意能力较弱，很难长时间保持学习状态。而通过游戏化教学，可以调动幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，提高教学效果和质量。

一、营造轻松愉快的游戏氛围

通常来说，幼儿园教学活动的开展都会优先考虑其是否具备轻松性与娱乐性，以此吸引幼儿参与到活动中。鉴于幼儿的年龄性格特点，大多数教师都侧重于选择快乐教学法，寓教于乐，使教与学都能在轻松愉快的氛围中高效完成。同样，在游戏教学中，氛围的营造也是异常重要的，图片、音乐、工具乃至教师幽默的话语都可以是氛围调节的工具。笔者在进行“兔子与狐狸”游戏活动时，为了让幼儿积极参与、快乐游戏，在正式游戏前设置了游戏导入环节。首先，笔者拿出事先准备好的兔子与狐狸头饰以及五颜六色的图片，幼儿可根据自身喜好领走相应的头饰与图片装扮自己。接着，笔者带领幼儿跳热身舞，并鼓励幼儿边跳边唱，有的幼儿模仿兔子蹦蹦跳跳，有的模仿狐狸张牙舞爪，玩得不亦乐乎，有效营造了欢乐的氛围。唱跳完毕后，笔者对幼儿的表现做出了充分的肯定：“大家的表演都非常棒，以后都能成为小小明星呢！”在接下来的正式游戏中，幼儿也一直保持着极高的活动热情，证明了游戏导入环节设置效果显著。及时的肯定与鼓励也有助于幼儿建立强大的自信心，在今后的游戏活动中不断突破自我。

二、整合主题活动

与主题活动相结合，以幼儿的学习兴趣、活动能力等基本特点为出发点，对游戏材料和游戏内容展开全面调整，保证将幼儿学习和游戏活动有机融合。例如在组织开展《有趣的小动物》这个主题教育的时候，老师可以指导幼儿利用课余时间，收集不用的易拉罐和废旧报纸等物品，通过动手制作出各色各样的小动物，构建一座动物园。在游戏活动中，可以让幼儿发挥自己的想象力，利用手中的材料，制作出多种小动物。如利用木块、易拉罐等材料进行建构的游戏，发展他们的空间观念思维和创造力。其次，通过统筹整合和发展区域性体育活动。区域性课堂活动既是按照学校小组或个别规则进行课堂学习的一种集体活动，也是为了帮助学校孩子们能够采取一种有效的课堂学习活动手段，更多的能够直接帮助他们实现一种个别化的课堂教学。因此，老师在各个活动区域的体育活动中充分发挥渗透结合游戏的活动精神，运用这种结合游戏的活动方式方法来实施。例如，在孩子进行益智游戏小块的课外学习活动划分的时候，可以考虑充分利用“连连看”这样的益智游戏划分方法对其进行连连玩，避免枯燥的课外学习，更有效地提高了少年孩子们的课外学习活动兴趣。这堂活动课程的亲子游戏互动化操作目的在于希望能够使这次班级集体体育活动课程变得更加生动，让每个家庭和所有孩子们都能够更快乐地积极参与其中。因此，不妨在学校开展这样的大型集体体育活动时，多一些电子游戏的活动元素。在老师制定这种教学活动情境设计的方案时候，可以考虑创建一个教学游戏的活动情境形式，充分运用这种教学游戏的活动形式相互贯穿。

三、引入具有传统文化特色的游戏

在开展幼儿游戏化教学工作时，教师除了要考虑教学活动的趣味性和安全性之外，还可以在课堂中引入一些传统文化特色的游戏，使幼儿在参与游戏的过程中能够了解到相关的文化特色。例如教师在确保幼儿安全的情况下，带领幼儿到户外进行特色游戏活动。例如教师可以带领学生尝试做纸飞机、制作灯笼、制作孔明灯等。在游戏教学过程中，教师向幼儿讲解相关游戏的来源背景与演化过程，让幼儿在游戏活动中既能够放松身心，又能够初步了解我国各地区的历史文化。在这种教学形式下，虽然教师未在游戏中落实文化教学工作，但教师以游戏为教学媒介，充分向幼儿展示了我国优秀传统文化的底蕴，在加深幼儿对传统文化了解的同时，进一步增强其文化自信。

四、借助游戏化教学渗透德育

教师应积极对幼儿渗透德育，但传统的教学模式并不适合年龄较小的幼儿，他们并不会完全遵守教师的制度要求，所以教师应适当地转变教学策略，合理借助游戏化教学，在游戏活动中不断向幼儿渗透德育。幼儿既收获了快乐，又学习了相应的知识与技能。比如，教师在幼儿园教学过程中，教授幼儿养成乐于助人、互相谦让的良好品质时，教师可以合理地设计相应的教学内容，幼儿园活动器材中往往会有滑梯与旋转木马等各种活动类器材，对幼儿进行渗透德育，如在玩滑梯时，教师可以对幼儿合理地引导与教育，使幼儿能主动地遵守游戏秩序，合理谦让，在其他小朋友摔倒时要乐于助人地去搀扶与帮助。这样一来，既能让幼儿通过活动收获相应的快乐，又能通过游戏化课程不断渗透德育，对幼儿进行更好的指导与教育，使幼儿从小养成良好的道德品质，对幼儿自我价值观念的形成与发展也有良好的导向作用。

结束语

在幼儿教育阶段，游戏化教学是非常重要的教学手段，能够增强教学的趣味性，调动幼儿积极主动参与教学活动的兴趣，保障教学的效果和质量。除此之外，游戏化教学形式还可以锻炼幼儿的思维能力和动手能力，并在游戏总结中实现表达能力的提升，有利于培养全面发展的素质人才，为幼儿的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]王雪清.幼儿园教学的游戏化实践策略[J].科幻画报,2020(10):54.

[2]陈海燕.刍议幼儿园教学的游戏化实践策略[J].长江丛刊,2019(30):296.

[3]石远珍.试论幼儿园教学的游戏化实践策略[C]//.国家教师科研专项基金科研成果2018（一）.,2018:21-22.