"以评促学"的小学数学课堂评价策略研究

"以评促学 "的小学数学课堂评价策略研究

陈雅琼

福建省南平实验小学 353000

摘要：小学数学课堂教学评价较为关注学生的学习分数，忽视了学生的数学学习过程中，不能帮助教师发现学生在学习中存在的不足，也无法看到学生的进步，给予学生及时的鼓励，帮助学生树立数学学习自信心。小学数学课堂评价中，应充分发挥课堂评价的作用，实现“以评促学”，利用课堂评价促进学生数学水平得到提升，使小学数学课堂教学更加高效。
关键词：以评促学；小学数学；课堂评价；策略

小学数学课堂评价不仅是检验小学生的数学成绩，还要能够促进学生学习水平的提升，使学生能够得到发展。数学课堂教学评价能够反馈学生的学习情况，让教师能够对学生学习中存在的问题进行及时了解，有针对性的开展数学课堂教学。数学教师应根据学生的学习目标以及学生的数学学习水平，以及教学目标，设计合适的课堂评价指标以及课堂评价标准，保证课堂评价达到促进学生数学学习的目的。
一、"以评促学"对学生的促进作用
（一）促进学生爱学

小学数学教学过程中存在困难的主要原因，是学生缺少正确的学习态度，对于数学学习产生较大的抵触情绪，影响了最终的数学教学效果。教师先要通过课堂教学评价促进学生爱学习，需要学生家长的积极配合，帮助学生树立正确的学习观念，促进家长与学校的合作。通过对学生家长进行数学课堂评价，能够了解学生家长对待数学课堂教学的态度，促进家长与教师之间的交流，共同选择合适的教育方式，对学生的学习态度进行引导。利用课堂评价端正学生的学习态度，能够促进学生对数学课堂学习的兴趣，形成爱学习愿意学习的心理^[1]。
（二）促进学生会学

数学教师在对教学评价进行设计时，需要根据数学教学的教学目标以及学生的学习情况进行设计，学生通过教学评价，可以清晰的知道自己需要学习那些内容，在学习的过程中需要注意什么，以及学习过程中那个方面还存在问题。数学教师可以促进学生自评以及学生之间互评，通过教学评价，使学生知道如何完成教学目标，并加强学生与学生之间的合作以及交流，促进学生掌握合适的学习方法。数学教师可以为学生创建学习档案，记录学生的学习情况以及学习状态，有针对性的对学生进行指导^[2]。
（三）促进学生善学

数学课堂教学评价能够帮助学生善于学习，学会在学习的过程中进行思考。如果学生在学习数学知识时，缺少自主思考的能力，会导致数学学习较为困难，导致学生数学学习水平难以提升。数学教师在对学生进行数学评价时，教师需要为学生的数学学习制定标准，学生在学习过程中会思考如何完成这项目标，使学生善于学习。学生在完成数学课堂评价目标之后，还需要对自己在教学中存在的不足进行反思，促进下次自己能够做的更好。
二、"以评促学"的小学数学课堂评价策略
（一）加强小学生自我评价

课堂评价中最为重要的就是自我评价，自我评价能够让学生意识到自身在学习过程中存在的不足，并促进学生对自身的学习状态进行反思，从而进一步促进学生数学学习水平的提升。数学课堂教学中教师应加强小学生的自我评价，能够让学生认识到数学学习过程中存在的问题，能够有针对性对数学学习方法进行改进^[3]。例如：在学习《方向与位置》时，教师可以从学生对知识方向以及位置的掌握情况，让学生对自我评价，学生要明确自身是否能够掌握4个基本方向，东、南、西、北，并且能够根据自身的生活经验对方向进行辨别。小学生自我评价需要保证其能够实事求是，客观公正的进行评价，认识到自身在学习中存在的不足，并且能够在教师帮助下进行自我改进。
（二）发挥他评以及互评价值

小学数学课堂评价应充分发挥出他评以及互评的价值，使小学生通过外界评价认识到自身数学学习中存在的问题，以及自身在数学学习中的优势。数学评价中的他评主要以教师为主，教师针对学生的学习状态以及学习水平是否提升，对学生进行评价，帮助学生端正其学习态度，并给予学生鼓励，提升学生的学习自信心，促进学生主动进行数学学习。互评主要是学生与学生在课堂中展开评价，能够加强学生之间的交流以及互动，互相学习、互相鼓励促进学生共同发展。例如：在学习《认识图形》时，教师可以将学生分为不同的小组，让小组学生之间互相评价，明确学生对图形的掌握能力，教师也需要根据学生在小组中的参与度，对学生进行评价。
（三）保证教师评价适宜性

小学数学课堂评价需要教师能够保证评价的适宜性，保证教学评价能够达到以评促学的教学目标。数学教师在进行课堂评价的过程中，不仅需要让学生认识到自身在学习中存在的问题，还需要给予学生学习方面的鼓励，调动学生数学学习积极性^[4]。教师可以根据学生学习情况的不同，制定不同课堂评价方式，部分学生数学基础较好，教师在评价时应更为严格，保证学生的数学水平能够维持在较好的位置。部分学生数学基础较差，如果教师对其进行较为严格的课堂评价，会打击学生的学习自信心，使学生更加不愿意参与到数学课堂教学中，对数学产生厌学心理。教师在教学评价的过程中，应秉承着因材施教的原则，使数学课堂评价更加具有针对性，学生的数学学习水平能够得到提升。

结束语

综上所述，小学数学课堂中实现“以评促学”，需要数学教师转变传统的数学教学评价方式，注重学生数学学习过程中，并能够通过教学评价，为学生制定合适的数学教学目标，使学生能够认识到自身在数学学习中存在的不足，严格按照教学评价完成教学任务，促进自身数学学习水平不断获得提升。

本文系2020年度福建省基础教育课程教学研究课题《基于小学生数学思维发展的课堂学习评价的实践研究》研究成果
参考文献

[1]徐洁.“以评促学”的小学数学课堂评价策略[J].数学大世界(上旬),2021(06):96.

[2]邓彧彪.浅议小学数学教学“以评促学”的策略[J].课程教育研究,2018(25):163-164.

[3]董会青.有关小学数学课堂上合作学习模式的思考[J].新课程学习(上),2014(12):97.

[4]沈会成.以生为本 以评启思 以评促学——数学课堂教学评价有效性的策略初探[J].现代教育科学(小学教师),2013(04):176-177.