基于核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略

基于核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略

高杰

辽宁省朝阳市建平县第二高级中学

摘要：核心素养是学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，在高中英语阅读课堂中学生更应要掌握好这一技能。因为在高中英语阅读中，它所需要的不仅仅是考查学生快速阅读理解能力，还考查着学生的逻辑思维能力和归纳总结的能力。核心素养包含着知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。教师应当在课堂中让学生多多了解和学习核心素养，这样才能够更好、更快地提高学生的成绩。

关键词：核心素养；高中英语；英语阅读

随着时代的发展，人们的生活水平不断提高，价值观念也发生了重大的改变，家长对于孩子未来的终身发展也越来越关注，在此背景下，核心素养成为关键点。对于正在刻苦学习高中英语阅读的学生来说，学好核心素养这一点尤为重要。所以高中英语教师要在课堂中引入核心素养这一教育理念，教师要充分地展现出核心素养的魅力，让学生们了解到什么是核心素养，并结合学生的综合实践阅读能力，来提高学生的英语技能水平和思维逻辑能力，促进学生全方面发展。当然，要将这一全新的教育理念来实行在课堂中，对于教师来说有着不小的挑战。因此教师应当转换自己的教育观念，科学规划教学设计，来提高教学质量。

一、核心素养的概念

核心素养涵盖的内容十分广泛，在高中英语阅读中指在学习基础知识之上，掌握良好的思维分析能力、语言表达能力、文化意识、学习能力等，最终为个人全面发展奠定基础。其中，思维分析能力是指在对英语阅读过程中运用紧密的逻辑能力分析问题；语言表达能力是指透过英语的学习能够在日常的交流中熟练运用英语；文化意识主要是指在英语阅读过程中，学习到其他国家文化特色，了解其他国家的风土人情；学习能力就是指一个人从一件事物中所汲取到知识的能力；学生要在日常的生活和学习中，不断地总结和归纳各方面的经验，以此来提高自己的能力。

二、高中英语阅读教学核心素养的内在联系

高中英语阅读教学核心素养的内在联系是二者相互依存、相互促进的，总的来说，高中英语阅读教学有助于培养学生的核心素养，学生具备良好的思维分析能力、语言表达能力、文化意识、学习能力等会为英语阅读的学习助力。

目前在高中英语阅读教学中，主要考查的是学生对于基础知识的掌握以及对整篇阅读的思维辨析能力。高中英语阅读的训练能够进一步的培养学生的核心素养，让学生的想象力变得更加丰富。教师在解答阅读问题时，要对问题进行条理分析，让学生在思考问题时能做到思维清晰。教师还可以鼓励学生要勇于怀疑、审视问题，让每一个学生都能很自信地将自己的想法流利地表达出来。

在进行英语阅读训练中，可以培养学生的记忆能力和学习能力。在碰到不认识的英语单词时候，学生会自觉地查找英语词典，并对其不认识的单词进行记录和记忆，从而养成良好的学习习惯。在进行习题讲解过程中，让学生带着问题进行思考，激起学生对于知识的渴望。教师要有着独特的语言艺术和有着通俗易懂的解题技巧，轻松地让学生了解到正确答案，并要求学生在课后进行总结和归纳知识点，让学生们牢记和把握住每一个知识点。

三、高中英语阅读教学课堂分析

3.1教学理念陈旧

随着我国科教兴国的战略思想不断深入，教育事业也正在逐步向前发展。但是由于一些一线教师的教育思想过于落后，与现代教学的理念不吻合，严重的阻碍了学生未来的学业发展。对于英语这一门学科来说，如果教师只教书本上的东西，是不够让学生们全面提升的，所以需要有着新的思维方式，那就是核心素养这一教育观念，它能够有效地提高学生各方面的综合能力和提起英语阅读学习的乐趣。

3.2教学方法不合理

在高中英语课堂中，部分学校安排给教师的教育任务较为繁重，教学课程的时长又相对较短，从而会导致教师匆忙的去结课，这样往往会忽视对学生核心素养和各种学习技巧的培养。为了能够真正的解决这一现状，学校应当及时地做出调整，并给出合理的教学方案。大部分教师尚未制定合理的教学目标，针对不同的学生，采取的教学方法是相同的。与此同时，教师还未积极地将核心素养这一全新的理念融入到课堂中，并不足以让学生积极的融入英语课堂的学习氛围中。

4提高高中英语阅读教学的有效方案

4.1 创新教学理念

随着时代的发展，各行各业都掀起了创新的热潮，同样教育事业也需要去创新和改革。在当今背景下，传统的教学理念已经不能满足于当今社会的教育理念。所以具有创新特色的教学理念已经成为大势所趋，核心素养这一教育价值观念作为新的教学理念被不断应用。在这一新的教学理念之下，会让学生能够积极的提出问题和大胆的进行假设，拓展学生的思维，开拓学生的视野，也能够让学生所学的知识更好的的融入到生活中。教师可以设计各式各样丰富多彩的课程活动，来以此调动学生探索知识的积极性，能够让学生更牢固的记忆所学知识。

4.2调动学习

积极性

大部分学生在学习英语都比较吃力，所以教师要想让学生提升英语阅读能力，关键要培养学生学习英语的兴趣，教师要在课堂中做好活跃气氛的角色，使学生感觉不到学习带给自己的压迫力，让其对学习充满着无限的兴趣。对于那些枯燥、难懂、抽象的问题，教师应该对解决问题的方法进行调节、删改，让它变得简单、易懂、具体化，运用着科学、合理的方法，调动学生学习英语的积极性。

4.3优化教学方法

在新兴的教育观念里，“核心素养”是被经常提及的词汇。核心素养的主要观念是放宽教师的教育职能，还原以学生为主导的教育活动，尊重学生学习主体地位，加强和督促学生自觉学习的能力，让学生发自本心地热爱学习，乐于对知识进行挖掘和探索，从而充实学生自身素质，提高知识的储备能力。在课堂上，教师要充分利用“引导性和启发性”教学方法，让学生寻找问题的答案，并在寻找答案的过程中，积累学习经验，提高学习效率。教师要对学生树立信心，在培养学生核心素养的过程中，教师要帮助学生树立正确的人生方向和规范学生学习习惯。

4.4不断进行教学反思

大部分教师都缺乏着对自身教学的反思能力，教师在教学实践过程中，要及时进行理性的检查与深刻的反思，逐渐形成系统性的认知，形成更为合理的实践方案，来引导学生去正确的学习。如果没有教师正确的引导学生学习，就会严重地阻碍学生学习的积极性。所以教师要运用合理、正确的方法，把传统的教学方法和自身反思所带来的总结与核心素养的教育理念相结合，产生出一种全新的教育理念，借此来提高学生学习英语的兴趣。

结语

随着核心素养这一新的教育理念提出，各个学科都开始更加注重核心素养的培养，尤其是在高中英语课堂中这一现象更为突出。教师在教学中要做到与时俱进，不断探索新的思维方式去进行教学，而不是固步自封，也不要自己一人闭门造车，要积极与其他英语教师一起探讨学术问题，做到真正的能为学生解决问题。总的来说，为了积极帮助学生提升核心素养，教师不仅要在课堂上打破固有的方式去开展教学，还要根据不同的学生采取不同的教学方案，通过分层教学发挥出不同学生的学习优势，最终实现长远发展。

参考文献

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