小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的研究

小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的研究

姜雯

福建省三明市尤溪县坂面中心小学 365100

摘要：随着小学英语教育的发展，人们对小学英语教育质量的重视也在增加。但传统的教学方式既无聊又没有很高的效率，调动不起学生学习的兴趣。在学习英语的小学阶段，培养学生的学习兴趣十分重要。小学英语的学习是为了提高和改善学生英语水平提供一个良好的开端,小学英语教学方法直接关系到学生学习英语的兴趣和学习英语的能力。在新课改下，英语在小学教育方面有着举足轻重的作用，其目的是帮助学生对英语感兴趣，其中，英语的语言表达能力也是重要一环。在改善小学英语的教学的过程中，需要教师用科学的、专业的方法和丰富的经验进行英语课堂的创新。

关键词：小学英语教学；情景体验；寓教于乐

引言：小学生的逻辑思维还不是很成熟，还处于萌芽阶段，他们的思维缺乏逻辑性，不能像我们成年人那样遵循逻辑进行思考。我国传统的英语教育在一定程度上阻碍了孩子们的思维的扩散，其主动性和积极性受到了打击，接受和服从成为主导，老师在教学过程中忽视学生的创新精神。随着我国教育改革的不断深入逐渐认识到这个严重的问题，但我国在这方面还处于起步阶段，所以对小学生英语运用的研究有着特别的意义。通过提高小学生在小学期间与教师在课堂上大胆的交流，提高学生的兴趣成为当前主流的共识。在课程中引入实践情景教学，各种英语活动可以提高小学生学习英语的兴趣，久而久之，不仅会让他们感到快乐，提高他们的学习兴趣，同时还对学生智力发展有积极意义。

一、小学英语教学应用“情景体验式教学模式”存在的一些问题

1、教师观念单一，思想僵化，教学过程中缺乏创新

随着社会的高速发展，全球一体化的全面推进，越来越凸显英语的重要。然而社会的高速发展让一些教师跟不上发展的脚步，在教学过程教师不肯接受新事物，不想变通，仍然使用传统的教学方式，即：老师上课讲授知识，学生在下面听，老师与学生有很少的互动，学生都是被动的学习。教师的教学观念单一，教学思想僵化，教学过程中缺乏创新，课堂上不能很好的调动学生的积极性，课堂氛围压抑，这些都是当前新课改下一些教师正在面临的现状，这就需要一线教师学会新的授课形式。

2、教师和学生之间关系不平等，缺乏交流和互动

在小学英语教学课堂上，教师和学生之间的关系不够平等，教师占据主导地位，学生只是被动的听教师讲课，老师与学生缺乏有效的互动和平等的沟通。通过情景体验式教学这种模式，教师可以更充分地尊重学生的主导地位，积极引导学生快乐学习，让学生在玩耍中学习和交流。但是目前,许多老师课堂上仍在使用传统的授课形式，即教师只讲解教材上的内容，然后教师要求学生回答问题，没有过多的沟通，造成许多学生逐渐丧失思考的能力。学生不能有更多的思考的内容,相应的知识也得不到锻炼,不能有效地运用学会英语，造成英语成为孩子的的负担。

3、教学方式老套，跟不上学生们跳跃的思维

小学阶段是学生的重要时期，是为一切打基础的关键时期，教师的正确的教课方式有利于学生打下良好的基础，使学生以后的成长更为顺利。但是事实上，当前的一线部分教师大多都是老教师，他们的教学方式有些老旧枯燥，不能把握现在学生的注意力，还有一些教师守旧，教学方式还是用传统的教学方式，不能有很好的教学效果。此外，现在的学生接触很多新鲜事物，思维很活跃，教师跟不上他们的思维，造成学习效果不好。在教学中，教师为学生设置了大量的作业，学生都只是机械的完成，这样会导致学生无法更好地体验学习英语所带来的乐趣，最终会适得其反。为此，必须根据教学的实际情况和学生的掌握情况来进行合理的教学，寓教于乐。

二、解决小学英语教学应用“情景体验式教学模式”存在问题的措施

1、教师多学习新型的授课方式，打开思维，大胆教学

在进行教学过程中，教师可以尝试新型的授课方式，进行尝试，出现了问题及时改进，大胆尝试，用学生喜欢的方式进行教学。在教学过程中，小学生对一切新鲜的事物都会产生好奇心，好奇心会驱使小学生进行探索，自主学习，这时小学生完全是作为主导参与到学习的过程中去。

比如：在教师教授学生学习三年级下册《Unit2 My favorite colour is yellow.》的单词时，可以采用游戏的方式，让学生自己预习所有单词，然后可以先让学生们回答认识的单词，积极鼓励他们参与其中，谁会谁得到奖励，反之要得到一个小惩罚。比如“favorite”这个单词，教师可以让学生自觉读出来读音，然后问其他同学读的对不对，认为不对读出你的读音，最后教师来个总结，指出读错的同学的错误之处。在这一过程中,学生的热情可以更好地培养，小学学生的态度也会对学习内容的理解更加深刻。

还如：在教师教授单词时，还可以问学生每个单词像什么，小学生说想什么就像什么，然后再进行单词的领读。比如“eye”这个单词，很像一副眼镜，这样就形成了联想，可以加深学生的印象。因此，教师必须了解实际教学实际情况，以便教学的实际效果能更好。因此，在实际教学活动中，教师往往起到一个引导作用，对学生的前进方向进行引导和及时纠正学生的错误，这种教学方式可以使小学学生培养一种好学的心态，否则会对小学学生的发展产生负面影响。

2、构建平等的新型师生关系，加强师生交流

情景体验式教学模式的实施要取决于新型的、平等的师生关系。由于各种情景活动主要是针对小学生在小学阶段的培养，所以应该充分尊重他们。但是，根据众多案例研究，很多实践中的教师总以主导的角度来看待他们的情景活动，总是强调小学生在活动过程中应该学习知识。严格意义上讲这种教育观念存在一定的误差，应加以改变。

例如:在教师教授《That man is short.》文章发音的过程中，教师可以来个接龙的形式，在教授几遍后，让学生自己复习，然后老师起个头，举行接龙比赛，表现好的得有奖励，表现差的鼓励其再接再厉，这样能进一步激发学生的学习热情。

还如：在学习每一篇课文时，可以把课文演绎成情景剧，让学生自己排练，然后进行表演。这样学生会认真读课本内容，还会思考怎么理解文章，这样就既学习了，也玩了。在教学过程中，教师必须明确自己的实际学习目的，使学生在情景活动中充分展示自己，而如果教师在活动中干预过多则会导致小学生对活动的参与程度显著下降，影响其积极程度，从而较低学习效率。

3、利用新型教课设备进行教学，调动学生兴趣

随着科技的快速发展，许多新型教学设备装备教室，教师在教学过程中可以结合多媒体进行情景教学。

例如:在学习五年级上册《He ran very fast.》的听力内容时，“He ran very fast.”这句时，老师教的不一定标准，而多媒体上很容易找到标准读音。学生只有听标准的英语发音才能学会标准的英语发音，而英语口语教育一些老师由于历史原因，发音并不标准，这就需要多媒体的帮助了，让学生在英语语调和节奏感上正确的理解英语发音，进行口语英语教育。还有：由于小学生的心理发育不够成熟，学生对游戏抱有很高的热情，游戏教学也可以提高小学英语口语教学，教师通过设计游戏情景教学更能促进学生学习。

通过一列的研究发现：对小学阶段的英语课堂教学现状发现，情景体验式教学模式教学还是具有积极教育意义的，不仅能活跃课堂课堂气氛，激发学生学习的乐趣，而且还能让学生所学英语知识得到一定的锻炼。因此，在小学英语课堂教学中，教师应运用情景教学的方法，可以让学生对英语学习产生兴趣，学会思考和表达，提高小学生的自我体验感，提高小学生的使用能力。

参考文献：

[1]李璇.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的研究[J].新课程,2021(43):68.

[2]王福艳.在小学英语课堂中应用“情境体验式教学模式”的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2021(10):101-102.

[3]徐宁.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].新课程,2021(28):112.

[4]葛芳芳.小学英语“情景体验式教学模式”的实践与分析[J].校园英语,2021(26):129-130.