合肥市第一人民医院南区滨湖医院 安徽 合肥 230011
【摘要】目的:分析五官科护理中健康教育的实施效果。方法:收集五官科患者的时间为2020年1月~2020年12月,将98例患者以随机平行原则分组均分为实验组、对照组。实验组进行健康教育,对照组实施常规护理,对比两组的护理效果。结果:①实验组对疾病认知度和依从性评分,均明显优于对照组,P<0.05。②实验组的护理满意度93.88%,高于对照组的护理满意度79.59%,P<0.05。结论:五官科护理中健康教育的实施,对提高患者对疾病的认知、依从性、护理满意度,均有积极的影响。
关键词:健康教育;五官科;护理效果;应用
五官科也可以叫作耳鼻咽喉科,为诊治耳、鼻、咽喉、相关头颈区域外科学科。五官科疾病诊治过程中操作不当、未关注到细节,容易引发相关问题,因而需提高患者对疾病的认识、依从性,从而获得患者对临床工作的配合及理解[1]。本次研究将我院2020年1月~2020年12月的98例五官科患者作为探究对象,主要研究健康教育、常规护理的实施效果。
1.一般资料、方法
1.1一般资料
将我院2020年1月~2020年12月的98例五官科患者,通过随机平行方法分组,分为了实验组和对照组,每组均为49例。实验组男、女患者各27例、22例;年龄抽取25~60岁,中位(42.5±3.6)岁。对照组男、女患者各29例、20例;年龄抽取26~60岁,中位(43.2±3.7)岁。两组五官科病例一般资料数据相比较,无显著差异性,P>0.05。
入选标准:五官科患者;自愿参与本次研究;患者/患者家属签订知情同意书。
排除标准:精神障碍;伴血液疾病;不能正常沟通。
1.2护理方法
1.2.1对照组实施常规护理,主要对患者的病情加以严格观察,然后为其简单讲解一些疾病知识、治疗方法。
1.2.2实验组进行健康教育,①入院健康教育,在患者入院后实行疾病诊断、问卷调查,和患者沟通病情、明确治疗方法,同时对患者的生活习惯、饮食习惯,以及心理状态、对疾病知识了解程度等加以了解。②疾病健康教育,进行健康教育明确疾病发生原因、治疗的过程、相关需要患者配合事项等,然后结合患者文化水平以适合的形式开展健康教育工作,比如:发放健康教育手册、播放视频、 文字图片结合讲解等。在这个过程应促使患者在了解自身疾病相关知识之上,了解正确的用药方法和用药的意义,提高患者的依从性。③生活健康教育,对患者治疗阶段生理及心理状态评估,在此之后编制相应的饮食计划、运动方案,促使患者合理搭配饮食,可鼓励患者多补充一些含有维生素、纤维素、高蛋白及容易消化的食物,禁食辛辣、油腻的食物[2];同时加强日常机体训练,建议进行一些有氧活动,如:健身操、单车、瑜伽、慢走等运动。另外,需要关注到患者的心理状态变化,主动和患者沟通、了解患者的需求,然后给予患者心理方面的安慰、支持、理解等,从而有效减轻患者的心理负担。
1.3观察指标及判定标准
1.3.1观察两组对疾病认知度及依从性评分、护理满意度。
1.3.2采用疾病认知度和依从性调查问卷的形式,对两组患者对于疾病认知和依从情况评分,分数更高则为患者的疾病认知度、依从性更高。
1.3.3使用护理满意度量表,按满意、一般满意、不满意,对两组对于护理工作满意度情况评判,前2项之和×100%,为总满意度。
1.4统计学分析处理
本次研究涉及数据信息输入统计学软件SPSS20.0,计数资料率%两组护理满意度对比,借助X²的作用检验;计量资料均数差X±S两组对疾病认知度和依从性情况对比,通过t检验处理。对比结果为P<0.05,代表统计学的差异显著。
2.结果
2.1实验组与对照组对疾病认知、依从性情况研究
两组对疾病认知度评分、依从性评分比较,统计结果均有显著差异性,P<0.05,如表1。
表1实验组与对照组对疾病认知、依从性情况研究[n=49(x±s),分]
组别 | 疾病认知度评分 | 依从性评分 |
实验组 | 81.29±3.36 | 80.37±2.79 |
对照组 | 62.67±2.64 | 64.48±1.33 |
t | 30.5025 | 35.9875 |
P值 | 0.0000 | 0.0000 |
2.2实验组与对照组的差异情况研究
两组护理满意度比较统计结果存在明显的差异,P<0.05,如表2。
表2实验组与对照组的差异情况研究
[n=49(%)]
组别 | 满意 | 一般满意 | 不满意 | 护理满意度 |
实验组 | 28 | 18 | 3 | 46(93.88) |
对照组 | 20 | 19 | 10 | 39(79.59) |
X² | -- | -- | -- | 4.3457 |
P值 | -- | -- | -- | 0.0371 |
3.讨论
五官科疾病的类型较多、复杂、病情反复,所以除了对症治疗外进行护理干预也非常必要,以便保证整体疗效。健康教育的实施,能够帮助患者对自身疾病、病情有正确的认识,本文主要实行入院健康教育、疾病健康教育、生活健康教育,开展健康教育工作。护理人员能结合患者具体状况,对其生理状态、心理状态加以评估,明确患者的临床需要、编制优质的健康教育方案,同时会根据患者的文化程度、年龄,以患者可接受的方式开展健康教育活动,目的为获得患者的配合、理解,建立良好的护患关系[3]。对于年龄较大、文化水平低者来讲,应给予更多的耐心、反复讲解,从而使其对自身疾病有基本的认识、提高依从性。通过本次研究结果可见,实验组的疾病认知度评分和依从性评分,均明显高于对照组、统计学的意义存在,P<0.05。提示,五官科患者接受健康教育在提高患者对疾病的认知、依从性,均可发挥重要的作用。实验组的护理满意度,优于对照组的护理满意度差异性突出,P<0.05。说明,五官科患者护理中进行健康教育,在提高患者护理满意度方面的优势存在。
总之,五官科护理中健康教育的实施,能提高患者对疾病的正确认识、依从性,以及护理满意度,所以建议在五官科护理中应用并推广。
参考文献:
[1]曹丽娜,邓嘉琦.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察[J].中国城乡企业卫生,2019,34(7):2.
[2]李冬梅.护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用分析[J].健康必读,2019,000(003):241.
[3]肖翠.护理管理结合健康教育在眼科护理中的应用研究[J].预防医学研究,2019,1(2):1.