初中数学翻转课堂教学探究

初中数学翻转课堂教学探究

范欣蕾

山东省潍坊第三中学 261021

摘要：翻转课堂是现代教学方式的一种，与传统的教学有着非常显著的区别， 在翻转课堂的教学中，需要以学生自主学习的能力作为教学的标准，在教学中通过让学生以小组为单位进行学习和探究，促进学生合作能力的提升，激发学生对数学的学习兴趣，从而有效地实现翻转课堂。教师要引导学生对自己出现的问题进行思考，同时也要鼓励学生进行提问，在对学生的引导中，使学生可以对数学知识有更加清晰的认识，在学习中找到自己的学习方向。

关键词：翻转课堂;初中数学;应用策略;

数学是初中学习的主要内容，同时也受到很多学者和社会的关注，在教学过程逐渐完善下，翻转课堂可以进入到数学教学中，成为主要的学习模式之一。翻转课堂在初中数学教学中的应用还处于一个较为简单的阶段，教师应该在教学中统筹兼顾，根据学生的实际情况进行教学调整，在翻转课堂的基础上优化教学模式，使学生能够在学习中发挥自身的主观能动性，将自身在学习中出现的问题更好地解决，全面提高学生的能力和综合素质。

一、根据教学内容制作课前教学视频

实施翻转课堂教学模式的主要任务是明确教育的目的。教师需要确定教育活动中预设的教育目标，明确课后学生自主学习和课堂教学中辅助的内部化这两个子目标。用于教育的视频可以由教师自己进行制作，也可以下载优秀的在线教育资源。初中生的注意力容易分散，所以在制作教学视频时，需要花大约10分钟控制视频的播放时间，以强调实验对象的内容，使其简洁，并最大限度地集中学生的注意力。为了达到以上几点要求，教师可以利用多媒体技术将制作的教学视频应用于数学课堂教学活动中，为学生提供学习参考，帮助学生更好地理解和掌握数学知识内容。同时实施翻转课堂教学模式，能帮助学生树立终身学习意识，促进学生全面发展进步，达到提高教学质量的目的，明确学生自主学习在教学中的重要位置。

二、构建良好师生关系，发挥学生主观能动性

构建良好师生关系是现阶段教学的核心，良好的师生关系可以形成和谐民主的学习氛围，让学生更加愿意和教师一起学习。而翻转课堂这种教学模式区别于传统教学的地方就在于知识的传递，教师从简单的知识传递者变成了学生学习知识的引导者和组织者，学生成为学习的主体，学习变成了学生自己的事情。这也就意味着教师在教学中不再是学习中的主导者，但是教师其自身的引导作用依旧是教学活动中不可或缺的一部分。因此，在现阶段的课堂教学中，教师必须要构建良好的师生关系，在良好师生关系的帮助下，使学生可以更好地融入课堂中和班级中，共同对数学知识进行学习和思考，从而有效地提高学生的自主学习能力。在课堂中虽然教师和学生之间的地位发生了改变，但是不变的仍是学生和教师之间相辅相成的关系，在两者的共同努力下，才能够实现教学效果的最优化。

例如，教师不仅是课堂教学的设计师，也是教学资源的提供者，学生在学习过程中遇到问题时，教师需要耐心地解释，并向学生解决问题。学生通过积极参加课程来实现知识的积累，在课前准备、课堂讨论和课后练习中，教师必须应用教学法帮助学生实现这一学习目标。师生之间相互关系、相互依存，建立师生良好的关系是很重要的，教师可以多向学生询问一些有关学习的问题，鼓励学生自己提出问题，在提问的过程中帮助学生解决，从而使得学生可以感受到学习的乐趣，增强自己的成就感。

三、激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体性

传统教学法过于单调，知识范围较窄，不能激发学生对学习的兴趣和对知识的渴求。翻转课堂的教学模式只弥补这个缺点，教师可以使用翻转课堂教学模式丰富教学内容，为学生营造有趣的教学环境，让学生积极参与课堂教学，激发学生对知识的渴求。教师在教学中要充分调动学生的积极性，将数学知识和学生的生活结合在一起，让学生可以感受到数学和生活之间的联系，从自己的生活实际出发，对数学进行学习和探究，加深学生的印象，同时在学习中感受到数学学习的乐趣。学生在这样的学习中可以摆脱被动的学习状态，实现自身的自主学习和探究，充分发挥翻转课堂的优势。

四、开展小组合作学习，促进学生思考

首先，学生需要培养自己课前自主预习、独立思考问题和善于发现问题的习惯和能力。翻转课堂对学生提出了更高的要求，学生不再局限于只需上课认真听讲、课后认真做作业的现状，学生需要成为自己学习的主人，摆脱对教师、家长等的依赖，为此学生需要对自己的学习有一个明确的规划。比如在学习数学这一课程时，由于数学的实践性较强，为此学生不仅需要预留出听视频预习课程的时间，还需要预留出练习相关数学习题的时间，这能够帮助学生主动发现自身在数学学习中存在的问题和短板。学生能够自主完成课下任务是翻转课堂得以顺利推行的前提。

例如，教师可以让学生每四个人为一小组，进行学习和问题的解决，学生在课堂中需要逐渐适应小组合作的方式，信任小组成员，互相帮助，养成从彼此的优势中学习的好习惯。小组讨论的目的之一是培养学生的凝聚力和合作力。

初中数学教师在开展翻转课堂教学的时候，需要以学生为教学的主体，在教学前让学生对需要学习的知识进行预习，找出自己的问题以及自己不理解的地方，然后在课堂上为学生进行解惑。教师要鼓励学生在学习中对所学知识进行思考，再以小组为单位进行合作学习，在合作学习中共同对自身出现的不足进行完善，并且发散自身的思维，提高自身对数学的认识。

参考文献

[1] 王岚.翻转课堂在初中数学教学中的应用策略探究[J].科技风，2021(24):47-49.

[2] 张艳，姜金平.浅谈翻转课堂在初中数学教学中的应用[J].求学，2021(35):21-22.