高中英语听力教学中存在的问题与解决策略

毕丽仙

云南省楚雄紫溪中学

摘要：英语作文一门语言学科，是当前学生普遍需要掌握的一门语言技能。在学习语言类学科时，听、说、读、写四个方面都是较为重要的能力。听力能力可以在识别和理解别人说话时，帮助人们获取语言信息和语言感受，进一步加深人们对于信息的理解，在英语学习的过程中，听是最基本的形式。应试教育体系中单独将英语听力列为不同的等级，其重要性就显而易见。

关键词：高中英语;听力教学;教学策略;

在英语教学中，对于听力越来越重视，听力纳入中高考已经十多年了，作为英语学习的重点之一，也是难以攻克的一大难点，是众多高中生学习英语道路上的绊脚石。因此，在英语教学的过程中，教师要结合实际情况，加强学生的听力训练，提高学生的听力能力，使学生们尽快地掌握语言技能。本文分析了高中英语听力教学的重要性和当前英语教学存在的问题，并且针对这些问题提出了相应的解决措施，希望能对以后的英语听力教学提供一点借鉴。

1 高中英语听力教学存在的问题

1.1 教师方面的问题

教师在高中英语听力教学过程中存在的问题往往体现在课堂教学上。首先，在准备阶段，很多教师并不注重听力训练，从观念上对于听力的轻视，导致备课并不会太细致，教师的不重视还会影响到学生，使得学生也不重视听力训练。其次，课前缺乏准备工作，课堂教学过程中缺乏对于学生的引导教学，部分教师对于教材的把握不够准确，对于教学目标的确定也不够清晰，并不能做到详略得当，抓住教学重点，这样会严重地影响教学效果和教学质量。最后，由于传统观念的影响，部分教师的听力和教学水平也亟待提高。教师自身的听力水平和教学水平较低，无法引导学生、帮助学生解决问题。一味地播放听力材料或者刷题，并不能从根本上帮助学生提高听力水平。再者，高中的学习任务比较繁重，学生们并没有太多的课余时间可以用来提高听力能力，进行英语听力训练。这就需要教师们安排好学生的学习时间，对于听力训练加以重视，不要占用学生们的听力训练时间。

1.2 学生方面的问题

首先，学生的听力发音存在问题，对于听力训练缺乏兴趣，再加上文化背景等原因，对于听力训练存在心理障碍。我们的听力训练往往是给一段材料，根据试题进行听力训练，目的性较强，符合应试教育的要求，但是不利于学生的全面发展，容易使学生产生厌倦心理，对听力训练感到恐惧，产生心理障碍。再加上文化背景等原因，学生的发音、词汇、语法和知识背景等众多方面存在欠缺。在英语学习中，词汇是基础，单词之于英语相比于汉字之于语文，但是由于众多原因，学生们的词汇量受到了限制。另一方面，存在文化背景差异，中国式英语的出现便体现了这个问题。部分发音不够标准的学生，听力往往也存在问题，如果词汇掌握差，发音不够标准，再加上语法问题，学生在听力训练中往往会抓不到核心信息，外加文化背景差异的原因，学生的听力理解能力也有待提高。最后，大部分学生平时缺乏积累，虽然有些学生喜欢听英语歌曲、看美剧，但是过于依赖中文字幕的翻译，反而得不到很好的听力锻炼。在进行听力锻炼时，理解能力的高低也非常重要。多数学生只抓关键词，而不联系语境和语义，断章取义，往往无法真正地理解听力内容。只有在把握整体的基础上，抓住关键词，掌握全篇大意，然后才能根据关键词进行提炼，找出问题的答案。

2 高中英语听力教学的重要性

英语听力能力和口语能力是英语学习中的两个重要组成部分，一定程度上决定着学生对于英语的掌握和运用情况。从应试教育的角度来看，英语听力在高考中占据较大的分值，影响着学生的整体成绩，甚至会影响到学生未来的发展。但是英语听力难的问题存在于大部分学生当中，因此，我们应当给予足够的重视，提高学生的英语听力水平和口语能力。

拥有高水平的听力能力是一项非常重要的技能，不仅仅在高中英语当中具有重要作用，甚至在以后的大学英语学习或者工作时，都会发挥重要的作用。英语听力其实存在着非常多的规律性的东西和技巧性的东西，一切都是有迹可循的。除此之外，提高英语听力能力，还可以帮助我们在日常生活中更好地去欣赏一些英文歌曲和美剧，拓宽我们的知识面，开阔我们的视野，是增强我们同国际交流的一个途径。对于我们未来发展的影响还体现在可以申请出国留学交流等方面，英语作为一门国际性语言，目前使用人数较多，可以帮助我们同外国友人进行交流沟通，促进我们提高自己的交际能力，接触更多优秀的文化。做好英语听力教学，不仅仅利在当下，还会对我们未来的发展产生一定的影响，有利于我们抓住更多的机遇。

3 如何有效进行高中英语听力教学

3.1 设置有效的听力任务

在高中英语听力课堂教学环节中，在加强听力训练的过程中，首先需要设置有效的听力任务，目标导向是成功的一半，合理的目标有利于教学过程的开展。要求学生对教材的内容和听力的材料进行掌握和分析，提取有用的信息，抓取关键词，结合高中生的学习需要和发展状况，给学生设置可达成的学习目标。教师在听力材料的选择上也需要多加注意，多选取真实有趣的材料，再结合课本教材的要求，来逐渐激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语思维，提高学生的英语听力水平。教师还需要结合实际，多选取融入生活的听力材料，给学生们营造一个英语学习的良好氛围，这样更容易使学生们身临其境，感受到英语的熏陶。

3.2 培养学生的学习兴趣，营造良好的语言学习环境

英语作为一门语言学科，需要学生多阅读，多进行积累，厚积薄发式的学习可能会更加有效。首先需要我们培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师。为了培养学生的兴趣，教师在听力材料的选取方面要做到由易到难，逐步培养学生的兴趣和信心，还可以多准备和推荐一些英文原版的影片，课间休息的时候还可以播放一些英文歌曲，以帮助学生更好地感受到英语的魅力，在潜移默化中提高自己的英语听力水平。不仅如此，教师还可以加强同学生们之间的交流，运用好现代的信息技术，为同学们营造一个良好的语言学习环境。除却课堂教学的时间，还要利用好平时空闲的课余时间。

4 总结

综上所述，当前的高中英语听力教学仍然存在着许多不足，学生英语听力水平的提升需要循序渐进和日常积累，因此，高中英语教师们一定要选择好适当的教学策略，培养学生们的英语思维，在平时的听力训练中多注意听力方法和技巧的培养，培养学生们的学习兴趣，尽量为学生们营造一个良好的语言学习环境。

参考文献

[1]邹晓萍.大学英语听力教学探究[J].考试周刊，2015(94):81-81.

[2]陈彦祥.高中英语听力教学对策[J].文科指导，2015(09).