减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性的研究

减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性的研究

丁慧

阜南县玉泉中学 236000

摘要：随着人们对教育的重视程度不断上升，学生面对的家庭作业也越来越多，对学生的身体成长以及心理发育都带来了不利影响，为了解决这一问题，我国教育部门开始大力提倡“减负增效”，减少学生的课后作业数量，提升课后作业质量，既能减少学生的压力，还能保证教育工作的进行。从初中英语教学来说，布置课后作业必不可少，学生在做作业的过程中，可以对自己的学习情况进行自主检测，对学生的学习有重大帮助。在减负增效的背景下，初中英语教师应改变课后作业的布置方式，合理的布置课后作业，才能起到良好的效果。本文针对减负增效背景下，初中英语作业应如何合理、有效的布置进行简单分析。

关键词：减负增效；初中英语；课后作业；合理性；有效性

引言：

课后作业是课堂教学必不可少的一项重要环节，学生通过完成课后作业，能对所学知识进行巩固和检测，对学生的学习具有重要帮助。但是，近年来，我国多数教师在布置作业时，都以大量的抄写、做题为主，不仅增加了学生的负担，还降低了课后作业的质量，学生在完成作业时，只是为了完成教师布置的任务，无法在作业中获得快乐。因此，教育工作者应亟需顺应“减负增效”的要求，设计不同形式的作业，提高课后作业的合理性与有效性。作为一名初中英语教师，其在布置课后作业时，应摆脱题海战术的束缚，让学生在多种多样的家庭作业中提升自己的水平，由于学生的学习能力不同，教师在布置作业时，还应全面考虑每一名学生。

1在初中英语教学中布置家庭作业的重要意义

初中阶段的学生有较强的学习能力，是提升学生学习水平的黄金时期，英语作为学生升学考试中的必考科目，学校以及教师应重视起英语教学工作。我国初中生每堂课都是40分钟，很多教师都将教学重点放在这40分钟里，利用这四十分钟讲解新课、复习旧知识，忽视了对课下时间的重视，导致学生成绩提升比较缓慢。为了充分利用起课后时间，教师应针性的为学生布置一些作业，从而为学生的英语学习带来重大帮助。在初中英语教学中为学生布置家庭作业主要有以下几点意义：

1.1复习巩固知识

40分钟的学习无法让学生牢固的掌握本堂课的知识，很多学生都是对新知识进行初步的认识，要想牢固的掌握所学知识，学生还需要在课下进行复习巩固。教师在布置课后作业时，既可以留一些“小练习”让学生加深对本课知识的印象，也可以布置一些朗读背诵的任务，对所学知识进行巩固^[1]。

1.2查漏补缺

人们都说：“失败是成功之母”，对于学生的学习来说，错误也是促进其学习的重要因素，学生在做题中发现自己的错误，说明自己对相关知识点掌握并不牢固，通过不断查漏补缺，也能促进自己的进步。教师布置完英语作业后，通过批改，根据学生的完成状况，能清楚学生对相关知识的程度，错误较多的地方，教师在课上应重新详细的讲解^[2]。

1.3提升学生英语知识的运用能力

任何知识的学习都无法在短时间内快速掌握，英语知识也同样如此，对于一个单词或者语法来说，其在不同的语境中会有不同的使用方法，为了让学生能够准确的应用这些单词以及语法，教师可以为学生布置不同类型的作业，学生通过不断练习，提升相关知识的运用能力^[3]。当学生牢固的掌握了单词以及语法的使用方法之后，才能对自己的英语写作带来帮助。

2提高初中英语课后作业合理性、有效性的策略

2.1完善课后作业布置体系，提升课后作业的合理性

“减负增效”教育理念的提出不仅能解放学生的双手，降低学生面对大量课外作业的压力，同时也能减轻教师的负担，其不用再批改大量的作业。因此，教师就会有更多的时间研究教学，为学生精心设计课后作业，从基础知识、巩固练习、拓展延伸三个方面来布置作业，既能满足不同层次学生的需求，还能利用少量的作业提高学生的能力^[4]。比如：针对于同一单元的知识来说60分以下的学生只需要完成基础性作业，有能力的学生可以尝试巩固性以及拓展性作业；60至90分的学生需要完成巩固性作业，尝试做拓展性作业。90至100分的同学，主要研究拓展性作业，使自己的能力得到进一步提升。

2.2提高英语课后作业的趣味性，吸引学生的兴趣

通过调查人们能发现，我国多数学生都不愿意完成课后作业，原因不仅仅是作业量繁重，还因为每次的作业都千篇一律，毫无新鲜感。为了提升学生完成课后作业的欲望，初中英语教师应进行创新，布置一些新鲜的英语作业，既能满足英语教学的需求，还能提升学生的学习动机^[5]。比如：在学习《This is my sister》这一单元时，为了让学生记住与家庭成员有关的单词，会运用所学知识介绍自己的家庭成员，教师就可以让学生画一张自己的全家福，也可以将全家福的照片带到学校，让学生在课上运用所学知识介绍自己的家庭成员。这样的课后作业既为学生带来了新鲜感，同时还能满足教学任务的需求。

2.3提高课后作业的探究性

学生在完成课后作业时，对于一些抄抄写写、做练习题的作业通常都是独立完成，从而才能考察出学生的学习效果，但是，经常布置学生独立完成的作业只能提高学生的自主能力，无法提升学生的合作能力。为了学生的全面发展，初中英语教师还应为学生布置一些探究性作业。全班的学生在一起查找资料，交流思想，对学生的学习以及班级的发展都有重要帮助^[6]。比如：在学习《Don’t eat in class》这一单元时，教师可以让学生根据自己的班级制定一些班规，通过合作制作出相应的标志，在这个过程中，学生就会进行详细的分工，有人思考班规内容、有人制作标语、有人绘制相应的标志，每个人都有自己的任务，既能通过共同探究完成作业，还能使学生更加团结。

2.4提高英语课后作业的实践性

多数初中英语教师在布置作业时，都以书写、背诵为主，缺少实践性，无法激发学生的兴趣。为了提升初中英语课后作业的有效性，教师应为学生布置一些实践性作业，既能让学生学会运用英语，还能让其体会到学习英语的乐趣。比如：在学习完《Can you come to my party？》这一单元时，教师可以让学生在课后和同桌以打电话的方式展开对话交流，对话的内容可以自己创编，但是主题要以“Can you come to my party？”为主，学生在交流中，能体会到英语语言的魅力，还能提升自己对知识的运用能力。除此之外，教师还可以让学生在课下写英语笔记、制作英语手抄报、开展英语演讲比赛、英语歌曲比赛等等，让学生在丰富多彩的英语作业中进行成长。

2.5提高英语课后作业的开放性

为了打破传统作业形式的限制，实现“减负增效”，初中英语教师在布置作业时，可以布置一些开放性作业。比如：教师可以让学生根据课本中的短文编排课本剧，脱离书本，增加自己的表情和动作，丰富文章的内容，使用英语口语将其表达出来，既能提高学生对文章的掌握情况，还能提高学生的口语能力以及表演能力。

结语：

综上所述，课后作业是课堂的延续和补充，对学生的学习具有重大帮助。初中英语教师为了发挥出课后作业的价值，应避免为学生布置大量书写性作业，其应该根据学生的具体情况布置作业，为学生带来更多新鲜、有趣的课后作业，既能提高学生完成课后作业的兴趣，还能提升学生的作业质量。

参考文献：

[1]王晴,张哲华.多元智能理论视角下初中英语作业布置的思考[J].课程教育研究,2019(44):126-127.

[2]陈玉梅. 减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性研究[J]. 文理导航, 2017, 000(016):49-49.

[3]周丛丛. 探讨"减负增效"背景下如何设计初中英语作业[J]. 新课程教学(电子版), 2018(1).

[4]范迎春. 试述减负增效背景下初中英语课外作业优化设计[J]. 中学生英语, 2019, 000(044):129-129.

[5]王玉英. 简述初中英语作业布置如何"减负增效"的初步探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(023):113-114.

[6]栾瑞冬. 减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性研究[J]. 校园英语, 2018(19):167-167.