基于“导学案”的高中物理教学刍议

基于“导学案”的高中物理教学刍议

李义泽

贵州省遵义市第五中学，贵州遵义， 563000

摘 要：在教育改革不断深入发展的背景下，“导学案”这一以“导学”为核心的学导方案，对培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的质量具有重要的意义。高中物理教师在教学中，应当精心设计导学案，科学利用导学案，优化高中物理教学，构建高效的物理教学课堂。

关键词：高中物理；导学案；应用

在高中阶段，物理作为一门逻辑性、抽象性强的学科，要想提高物理教学的效果，教师务必要重视教学方法的改革创新。将导学案应用于高中物理的教学，能够为学生的物理自主学习发挥很好的指引作用，同时有助于提高学生的自主学习能力。因此，教育改革背景下，高中物理教师应当精心设计导学案，科学应用导学案，构建高效的物理教学课堂。当前，高中物理教学中，“导学案”并没有受到足够的重视，基于“导学案”的高中物理教学课堂尚未落到实处。基于此，本文以高中物理教学为例，探索基于导学案的高中物理教学设计对策。

一、高中物理教学中导学案应用的重要意义

1、以学定教、以导促学

导学案的一大显著特点，就在于“导”字。这里的“导”，即引导。导学案和教案不同，教师是教师根据教学需要编写的教学方案，而导学案，则主要体现为教师对学生学习的指引，为学生提供学习思路，展示具体的学习过程。同时，和传统的直接给学生灌输知识的教学模式不同，在导学案模式下，学生需要结合教师的导学案进行课前自主学习，完成相应的学习任务，如习题等。作为教师，则可以根据学生的自主学习情况开展针对性的教学和讲解，尤其是针对学生普遍认识不清晰的知识点，教师要强化讲解；针对一些简单的知识点，则可以放手让学生自主学习。由此可见，导学案应用于高中物理的教学，这种“以学定教、以导促学”的教育方式，在学生学习主观能动性的发挥、自主学习能力的培养、学习目标和方向的把控方面都具有重要的促进作用。

2、激发兴趣，提高效率

兴趣是最好的老师。这是任何一名教育工作者都明白的教学真理。然而，激发学生的学习兴趣，对教师教学能力、业务水平的要求较高。就高中物理的教学而言，对物理知识感兴趣的学生只能说是少数，很多学生面对复杂、深奥的物理知识，难免会产生一定的畏难情绪。很多时候，学生的学习存在着普遍的应试心理。出现这样的教学问题，源于教师在日常的教学中，未能让学生发现物理学习的乐趣。导学案这一强化学生探索、探究的教学方式，将其应用于高中物理的教学，对学生物理学习兴趣的激发、物理课堂教学质量的提升都具有一定的促进作用。例如，在《万有引力定律的应用》的教学中，笔者一开始并没有让学生区别什么是万有引力，什么是重力；而是给学生一段素材，让学生通过阅读素材，了解万有引力在物理学史上的发展历程；然后给学生布置探究性的任务：计算地球的质量。当然，针对该探究性的任务，笔者给学生指引了明确的方向。在探究过程中，学生可以通过小组合作的方式完成。以上的教学活动，学生小组在整个学习过程中充满着兴趣，同时，探究性的任务，又促进了学生对相关理论知识的认知。这种教学方式，远比教师直接给学生灌输理论知识更加高效。

二、高中物理教学中导学案的设计与应用

1、明确导学案设计的基本原则

基于导学案在高中物理教学中应用的优势，当前的教育中，很多学校、教师都推崇应用导学案开展教学。但实际的教学实施中，教师们又将导学案与教案、学习方案等同起来，导致导学案的应用难以发挥最佳的效果。针对以上问题，高中物理教师在设计导学案的过程中，务必要充分把握导学案设计的基本原则，把握导学案设计的方向，方能使导学案的应用发挥最佳的教学效果。

首先，学生主体与教师主导的原则。以学生为主体，教师为主导是新课程改革背景下对教师教学的基本要求。为了实现这一教学目标，高中物理教师在设计导学案的过程中，务必要充分把握学生主体、教师主导的原则，整个导学案的设计，应当注重学习方法的指导，注重生生之间的合作，更要对学生的思维活动进行诱导。

其次，指导性与开放性相结合的原则。导学案这一教学方式，重心在“导”，即指导。作为指导性的学习材料，高中物理教师在设计导学案时，一定要明确导学案对学生学习思路、学习方法的指导作用；但在此过程中，教师也要规避僵化的内容设计，避免内容太过死板、僵化而限制了学生的学习思维。这就是笔者所强调指导性与开放性原则相结合的原因。

2、充分把握导学案设计的思路

导学案的设计、应用需要遵循一定的思路，形成系统化的教学体系。若组织实施不好，整个教学的目标就难以实现。那么，在导学案设计的过程中，教师应当明确什么思路呢？针对该问题，笔者对导学案的设计进行了深入的解读和思考，并结合自身的组织实施经验，总结了以下步骤：课前先学、目标导学、合作探究、课堂检测、学习反馈。以上五个环节，环环相扣，充分体现了“以学定教、以导促学”的思路。当然，在五个环节中，教师的主导作用不可缺失。课前先学环节，学生先学的内容主要是对旧知识的复习和新知识的预习，当然，预习新知识并非是死记硬背概念，而是要阅读一些与新课内容相关的背景资料、生活实例等。如上述《万有引力定律的应用》的教学中，学生的课前先学主要就是阅读有关万有引力在物理学史上的发展历程，这是帮助学生理解万有引力的第一步。目标导学环节，主要是明确教学目标和学习的重点难点，学生可以观看一些趣味实验、视频以及参与互动游戏、开展合作探究等，达到对知识理解的目标。

由此可见，充分把握导学案设计的思路，针对五个教学环节进行系统化的安排和部署，明确教学的思路，科学组织实施，方能使导学案在高中物理教学中的应用发挥最佳的效果。

参考文献：

[1]张良.论“导学案”的现实问题及可能对策[J].中国教育学刊,2014,(1):57-59.