浅析体验式教学在初中地理教学中的运用

浅析体验式教学在初中地理教学中的运用

张梅

新疆塔城地区沙湾市第四中学 832100

摘要:随着教育领域的改革,各个学科教师都开始重视体验式教学模式,地理学科教师也不例外,教师通过体验式教学模式,能够充分突出地理学科的优势,体验式教学的模式创新是每一位老师需要重视的,而且在初中地理教学中,教师需要以教材案例作为研究对象,使学生们通过对地理案例的分析,锻炼自己的思维能力,从而提高初中地理教学的质量与层次,本篇文章就从体验式教学在初中地理教学中的运用原则出发,探讨体验式教学在初中地理教学中的运用策略。

关键词:体验式;教学;初中;地理;运用

引言:体验式教学的模式创新是衡量当前学科课程建设以及教师教学水平的重要指标,而当前初中地理教师需要改变教学方式,加深学生对地理理论的认识与理解。地理知识繁杂难懂,部分知识的重点与难点偏向于艰深晦涩,这一部分对于学生来说存在一定的学习难度,因此,体验式教学在地理教学中应用十分广泛，这样才能够让学生们在学习地理的时候事半功倍。这不仅仅是初中地理教师教学的要求,当然也是体验式教学运用的重要要求。因此,本篇文章以体验式教学为具体的研究对象,进一步论述体验式教学在初中地理教学中的运用。

一、体验式教学在初中地理教学中的运用原则

1、突出学生主体地位

近几年来,体验式教学模式成为大多数的学校所关注的重点,最为显著性的原因，就是就是体验式教学更加注重学生对地理知识点的体验与感悟。而这些是其他教学方式不具备的优势之处。而当前地理教师对体验式教学模式的创新主要体现在,一方面满足了地理核心素养的要求,另一方面能够帮助学生形成非线性的思维模式,并突出学生的主体地位。

2、明确教学目标

本篇文章从在初中地理教学中,教师需要结合本节地理课的教学目标以及原则，制定出相对应的体验式教学方案,这说明初中地理教师,需要明确地理教学的目标,这样就能够为体验式教学的优化奠定坚实的基础,旨在为初中地理教学以及体验式教学领域的研究作出理论性的贡献。

二、体验式教学在初中地理教学中的运用策略

1、小组合作进行体验式学习

地理学科的建设宗旨让学生在地理学习的过程之中,不断提升自己对地理学科的认识,并在未来学习地理的过程之中,发现自己的问题并及时改进。教师需要结合学生对地理知识点的理解程度，这样就能够从学生的实际情况出发，对学生思维能力的训练方式进行调整,这样做教师就能突出体验式教学模式在初中地理教学中的运用。而教师也能够根据学生对小组合作教学的反馈,对小组合作的教学模式进行适当的调整^[1]。这说明,小组合作进行体验式学习不失为初中地理教学的优化策略之一。

2、开展实践活动进行体验式学习

在初中地理的教学过程之中,教师需要有意识地对学生进行地理思维能力的培养,具体可以开展实践活动,优化体验式教学的模式,鉴于地理学科中的内容覆盖面较广,其中的重点与难点的关系与逻辑不清晰,从而导致大多数的学生没有一种固定的方法能够解决上述的问题。因此,教师就能够开展具体的实践活动，并让学生们在活动中，踊跃回答活动中的问题，这样就能够实现学生地理思维的飞跃，并为实践活动的高质量发展提供有利的条件。让学生能够在地理教学的过程之中,建立自己的学习地理的模式,从而帮助学生提升学习地理的兴趣,强化学生的课堂主体性。鼓励学生们参与到课堂实践活动之中,这样就能够鼓励学生们进行实践活动,而且能够加深学生对地理学习中重点与难点的理解力。

3、引入情境进行体验式学习

初中地理教学过程之中,教师需要注重引入一定的情境,这样就能够让学生形成地理学习的知识脉络^[2]。体验式学习要求创设良好的问题情境,教师在课堂教学中提出具体、明确的探究问题,激发学生学习兴趣,如太阳辐射的能量来源及其对地球环境,教师可以在这一案例的教学中,采取实验化教学的方式,培养学生的思维能力,让学生们能够了解太阳作为一个独立的星球,其蕴含的物质对于地球而言,是何种物质。而在地理教学的过程中,教师需要把握学生对实验化教学的方式,而学生就能够根据教师搭建好的情境,对课程相关的问题深入理解,并优化自己的答案^[2-3]。

在初中地理的教学过程之中,由于地理学科中的内容覆盖面较广,其中的重点与难点的关系与逻辑不清晰,从而导致大多数的学生没有一种固定的方法能够解决上述的问题。因此,教师需要注重地理教学中的重点与难点,结合学生对体验式教学的反馈,教师可以在教学活动结束之后,针对当前的体验式教学模式,对其优势以及劣势进行仔细的探讨,从而得出体验式教学在初中地理教学中的运用策略,这样就能够为今后的体验式教学以及初中地理教学提供有利的条件。并加深学生对体验式教学的理解与感悟。而当前我们需要注意的一点是,情境的创设需要结合学生对地理中重点与难点的理解程度，具体而言，假设当前地理中涉及到洋流以及气压等的问题，这就需要教师构建起洋流以及气压带等的情境，为开展体验式教学提供良好的情境。

结语

本篇文章从体验式教学在初中地理教学中的运用原则出发,分别为论述了体验式教学在初中地理教学中的两大优势,分别为突出学生主体地位、明确教学目标,进一步对体验式教学在初中地理教学中的运用策略进行论述,具体从以下的三个方面展开论述,分别为小组合作进行体验式学习、开展实践活动进行体验式学习、引入情境进行体验式学习。那么,我们能够从文章的论述中,感受到体验式教学运用,有助于提升初中地理的教学质量,为初中地理教学建言献策。本篇文章旨在为本领域的相关研究提供可供借鉴性的经验。

参考文献：

[1]刘素梅. 体验式教学在初中地理课堂中的运用研究[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）. 2020.

[2]王申. "翻转课堂"教学模式在初中地理教学中的实践与思考[J]. 中华少年, 2020(11):142+144.

[3]谢惠清. 体验式教学在高中地理教学中的运用——以《传统工业区》教学为例[J]. 名师在线, 2020(9):39-40.