试论小学语文阅读教学的有效策略

试论小学语文阅读教学的有效策略

姚鸿雁

内蒙古呼和浩特市武川县第一小学（内蒙古 呼和浩特市 ) 011700

摘要：在近些年以来，由于本国素质教育得到了大范围的普及与推广，同学们综合技能以及综合素养的培育和提升也受到了重视，小学语文阅读教授的地位以及重要性也就突显了出来。但是，在实际小学的语文教授过程中依然存在着一些不可避免的问题，这些问题导致小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量提升不上去，继而也就严重影响到了同学们的全面成长。因此，小学语文老师就需要特别重视培育和提升同学们的语文阅读技能，为同学们树立正确的学习观念，引导同学们养成优良的学习习惯和生活习惯，以此来促使同学们全方面的健康成长。

关键词：小学语文；阅读教学；有效策略；

引言

阅读教学是小学语文教育的重要组成部分之一，教师强化阅读教学既符合教学任务，又能促进学生综合语文素质的培养。阅读不仅仅是为了提高学生的语文成绩，更是为了能够指导学生读好书籍。书籍是人类进步的阶梯，所以说我们应该鼓励学生去更多地阅读。这样一来，阅读教学就成为非常重要的教学内容。对学生进行一定的阅读指导可以帮助他们掌握更多的阅读技巧，能够更好更快地了解书籍。

一、小学语文阅读教学的积极意义

1. 良好的阅读习惯让学生受益终身

优良的阅读习惯对于同学们的成长是有着积极的作用的。同学们在学校学习的时间是有限的，而课外阅读是可以跟随同学们一生的。只有同学们养成优良的阅读习惯，具有较高的阅读技能，那么对提升同学们的个人修养以及综合素质都有着至关重要的作用，而这些素质的培育和提升同样也可以促使同学们全方面的健康成长。

2. 提升学生的语文能力水平

由于汉语是我们的母语，是同学们日常沟通、交流以及学习的基础性语言工具，通过运用汉语言工具，才能使得同学们能够独立自主的去学习和探索新知识，提升同学们的综合技能以及综合素养。与此同时，由于阅读是小学语文教授当中的重要构成部分，只有引导同学们通过深入的阅读，才能使得同学们能够更加了解汉语言实践所使用的各种方式，全面提升同学们的语文学习技能。

二、小学语文阅读教学现状

在现阶段小学语文阅读教学中，个别教师会存在教学广泛但重点模糊的教学情况，导致这一情况出现的根本原因在于教师迫切想要借助新课改后的各项优势，加快摒弃以往课堂教学弊端的速度，让小学生能够吸收到更多、更具新颖性的语文知识，以开阔学生的学习视野。但过于急于求成会使教学期间出现偏离重点以及模糊重点的情况，难以促使小学生扎实地学习语文阅读的相关知识。教学方式运用不当也是现阶段小学语文阅读教学中所存在的主要问题，具体体现为，个别语文教师在开展阅读教学时会将教学的重点放置在句子、汉字等方面上，却忽视小学生掌握基本技能的情况，致使小学语文阅读教学长久停留在浅显的教学层面上，难以激发小学生语文阅读的热情，也难以燃起小学生的自主探索与挖掘知识的激情。与此同时，小学生在阅读期间也难以感受到文章所蕴含的情感因素，再者还有个别教师在阅读教学中未能够将学生放置在平等的地位上，只关注优等生而忽视学困生的发展，更为加剧了小学生语文阅读水平的两极分化现象。

三、小学语文阅读教学的有效策略

（一）教师转变自身教学观念教师首先要转变自身的教学观念，培养学生的思维和能力，而不再像以前一样只注重向学生灌输知识，或者通过题海战术来帮助学生提高成绩，促使学生意识到阅读的重要性，从而能够更好地激发他们的阅读兴趣。

（二）激发学生阅读兴趣

兴趣为加快小学生阅读效率的一大保障，若小学生具备语文阅读的兴趣，其语文阅读水平和在语文阅读课堂中的专注度也会迅速提高。所以，在开展小学语文阅读教学时，教师务必要善于采取有效的方法来激发小学生的阅读兴趣，吸引小学生在语文阅读课堂中的注意力，提高小学生在语文阅读课堂中的参与度。与此同时，教师也应致力于深化小学生对文章内容的理解，从而提高小学生的欣赏能力、审美能力以及文字理解能力等。为了激发小学生语文的阅读兴趣，教师可联系于生活实际，这是由于生活中包含的许多内容都是小学生感兴趣与熟悉的内容，而通过运用这些生活因素有利于增强小学生的共鸣，激发小学生的阅读兴趣。此外，这种方式也更符合小学生的认知水平以及理解能力，能够有效降低小学生的语文阅读难度，让小学生能够更充分地解读文章内容。

（三）树立以学生为主体的教学理念在新课程改革的大环境之下，小学语文教授的内容以及教授的方式都有了前所未有的变化，这也就对小学语文老师提出了全新的要求，不仅需要小学语文老师转变自身的教育观念，同样也要创新自身教授方法以及教授手段，基于培育和提升同学们综合技能以及综合素质的基础之上，继而合理、有效的展开语文阅读教授。在早期小学的语文阅读教授过程中，由于同学们处于被动接受知识的状态，同学们的学习乐趣和学习积极性都会受到一定的损伤。因此，在小学语文老师展开教授活动时，同学们就会消极的面对。而新课程改革也就需要小学语文老师充分发挥同学们在课堂上的主体地位，站在同学们的角度去思考问题，继而加强与同学们之间的沟通、互动，提升小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量。

（四）教师指导学生进行阅读

学生在阅读书籍的过程中需要一些阅读方法的指导。教师应该选择一些比较适合学生的阅读方法，帮助他们能够更好地进行阅读。这需要教师在日常生活中不断提高自己的能力，多阅读。对于学生来说，这能够从侧面提高他们阅读的能力，帮助他们提高自己的阅读素养。

5. 采用循序渐进的方式

在语文阅读教学中，要想学生更好地投入阅读中，教师需要对学生的字、词、语言思维进行长时间的训练，帮助学生打下扎实的语言基础。在训练的过程中，教师也需要采用有针对性的训练方式。由于不同年龄段、不同年级的学生阅读水平具有明显差异，所以教师在引导学生开展全文阅读理解时，需要具有层次感。《语文课程标准》明确规定，针对中高年级的学生开展语文阅读教学时，可以通过“品读—通读—读懂”几个层次进行。学生只要掌握这个办法，在阅读过程中就会有质的飞跃，从原有的学会变成会学。不仅如此，学习习惯与态度也会发生改变，从原来的被动学习变成主动学习，他们不用等到教师讲解就能自主地阅读，提高学习效率，同时也会取得良好的成绩。

5. 借助多媒体技术

科学技术的不断发展也给教育领域带来了诸多便利。在小学语文阅读教学中，教师可以通过借助多媒体技术提高小学语文阅读教学质量，该技术在运用过程中也尤为便捷，利于提升小学语文阅读教学的效率。所以，在小学语文阅读教学中，教师应善于借助多媒体技术形象生动地开展小学语文阅读教学，让小学生能够对语文阅读产生喜爱之情。

结束语

在现如今的社会中，随着教学观念的不断转变，人们越来越意识到让学生多读书、读好书的重要性。只有教师不断地培养学生阅读能力，才能让他们在阅读书籍的过程中更好地收获有效的知识，也能够促使他们在阅读的过程中不断提高自己的素养和能力。

参考文献

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