初中语文分层教学初探

初中语文分层教学初探

张立梅

淮安市淮海初级中学 223001

摘要：初中阶段学生面临着中考的压力，要求教师在教学当中根据相应的考试要求，采用不同类型的教学手段。分层教学在初中语文教学中的有效应用，不仅能够提升课堂教学的效率与质量，还能提高学生的整体综合素养，基于此，下文将对初中语文分层教学策略详细的分析。

关键词：初中语文；分层教学；策略

分层模式应用中采取的层次化划分的方式，是根据学生的实际情况进行等级划分，然后针对性的教学内容对学生进行引导，保证教学内容与学生的实际需求相吻合。而且此种教学方式在应用中兼顾到了所有学生的需求，是真正从学生学习与身心需求入手的，这不仅强化了学生对于知识点的掌握，也充分地展现了现代教育对于学生的尊重，这对于实现语文学科的高效提升，促进学生的全面发展等都具有非常重要的意义。

1 分层模式在初中语文教学中的应用价值

1.1 尊重了学生的个性化差异

初中学生身心发展还处于不断提升的阶段，学生的思维及生理发育都不成熟，学习态度，个性化发展也都没有养成，这就导致学生与学生之间的差异性较大，传统一刀切的教学方式无法很好地满足所有学生在学习方面的需求。分层模式的应用，对学生进行了层次性地划分，不同层次的学生对于知识的接受与理解程度不同，而设计不同的授课内容，采取不同的引导方式，充分地体现了教学过程对学生个性化地尊重，对增强学生的学习自信心，提升学生的学习效果具有非常重要的意义。

1.2 促进学生的全方面发展

在以往的初中语文教学中，教师对于学生的兴趣度关注是不同的，教学重点在于知识点的传输与学习成绩的提高上，学生对于课堂的喜爱程度，学生对于知识的理解与应用程度等教师很好进行考虑，也不会对学生的全面发展和素质建设问题进行深入探究。但素质教育的实施，分层模式的应用，会根据不同层次学生给予不同需求，给学生提供针对性的教学引导内容，让学生在课堂中取得体验感和满足感，这些对激发学生的学习兴趣，促进学生的全方面发展等具有非常重要的意义。

2 初中语文分层教学策略分析

2.1 学生分层

首先，对学生进行全方面地了解。分层模式的实施最基础的就是要对学生进行分层，而对学生分层如何做到科学有效，是首要考虑的问题。首先，全面了解学生就是从学生的智力因素出发，对学生语文知识的掌握情况，语文知识内涵的理解情况进行了解，并对学生对于语文知识的兴趣，爱好进行掌握，对这些问题进行全方面地分析与了解之后，才能够针对学生的具体情况划分层次。划分的层次主要分为优等，中等以及差等三个层次。而对于每一个层次还可以进行具体地划分，比如写作优等，语言表达优等，这样才能保证教学活动的实施更具针对性。其次，对学生进行动态化地了解。学生与学生之间所体现出的差异性不同一成不变的，而是不断变化的，会呈现出一个旧差异逐渐地缩小，新差异不断加大的现象。因此，教师在教学中对学生的情况进行动态化地了解与检测，可以对学生在学习中产生的差异性变化进行随时获取。而只有随时随地观察学生的变化，对学生的动态问题进行分析，才能够为教师教学方案的优化设计提供便利性，才能够保证分层教学的科学开展。而且动态化地分析，方便教师对学生的差异性原因进行深入地探讨，有的放矢地设计教学内容，使学生在学习中逐渐地向高层次转化。

2.2 教学目标分层

在教学当中教师要根据学生的实际情况进行教学目标的分层，根据学生能力水平的高低，将学生们划分为不同的学习小组。对于学习能力强，个人目标远大的学生，教师在布置作业和任务的时候可以适当提高难度，对于学习能力低，自制能力不强的学生教师在布置任务的时候可以选择较为轻松简单的，从而提高学生的学习积极性。通过分层教学，让优秀的学生能在一定的环境当中激发进取心，从而使学生的学习更上一个台阶。对于学习能力差的学生，教师也不能对学生产生消极影响。要和这些学生多交流沟通，帮助学生养成良好的个人学习习惯。实在是不善于学习的学生，教师可以帮助他们发现自身的优点加以利用，实现分层教学。

2.3 内容分层

在教学过程中，笔者根据不同层次学生的需求为他们量身定制教学内容，让每一层次的学生都能在充分发挥主观能动性的基础上，理解教学内容。同时，笔者在课堂讲解时尽量做到生动有趣，以此活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。例如：在学习《范进中举》时，笔者根据学生的实际情况进行分层教学。A层学生结合正音朗读全文，通过诵读复述故事情节。通过自主、合作、探究的方式，把握范进和胡屠户这两个人物形象的性格特点，学习刻画人物的方法；对于B层学生，笔者引导他们合作讨论，紧扣小说特点，从情节、人物、环境三方面分析课文，掌握分析小说的基本方法，学习并借鉴作者的写作手法，提高自己的描写能力；对于C层学生，笔者引导他们抓住范进中举前后境遇的变化，品味文章的讽刺效果，分析作者是如何刻画人物的。在教学内容上分层有利于所有学生吸收知识，更加深入地理解这篇文章的主旨。

2.4 实践分层

所谓的实践分层指是的是教学活动，练习活动的分层。在语文教学中问题提问是非常重要的组成部分，利用问题引导与激发学生思考和想象，让学生在问题解决中获取知识，习得能力则是关键。因此，在初中语文分层模式的应用中，问题的分层设计也是非常关键的。试想，教师在语文教学中，仍然采取大班授课的方式，优等生能够快速理解，差等生跟不上进度，这样他们就不愿意参与课堂学习，时间久了他们也就不愿意思考了，还会逐渐地厌学或者弃学。但分层模式的实施却能够很好地解决这一问题，对于差等生来说有相应难度的问题等待其解决，在这个过程中他们能够进行能力的训练，这样他们的学习自信心也会增强。

3 结束语

综上所述，分层教学手段是一种根据学生不同水平采用不同教学方式的科学性手段，要求教师认真分析存在的问题，对于学生学习情况进行归类总结，做到真正的因材施教。同时根据学生能力的不同，转变传统教育模式，充分发挥分层教学的优势，让学生个人得到全面的发展。

参考文献：

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