小学心理健康教育中的家校合作策略分析

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

尚风琴

贵州省开阳县龙岗镇水口小学 贵州 开阳 550300

摘要：老师在进行心理健康教育的过程中，可以针对每个学生的特点，对教学计划和方式进行适当的调整，便于学习的同时，还可以逐步实现心理素质的提升。一般情况下，大多数的小学教育工作者忽略了学生心理健康的稳定发展。基于此，以下对小学心理健康教育中的家校合作策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学心理健康教育；家校合作策略；分析

引言

教育是伴随一个人终身发展的，在学生未步入社会之前，主要受到来自学校和家庭的教育。当一个人已经成长到一定年龄阶段，并且开始步入社会的时候，他还需要接受社会教育。小学阶段的学生正处在尚未成人的时期，其所需要接受的教育主要来自家庭和学校。如何将家庭和学校这两个教育主体的作用发挥到极致，把握小学生教育的关口，是文章探究的重点。

一、通过“沙盘游戏”治愈学生内心

青少年都喜欢参与具有娱乐性的活动，所以针对这类人群进行心理治疗时，可以选用一些游戏性较强的方法，这有助于教师进一步了解学生心理，与学生进行深入沟通与交流。在游戏过程中，学生不停地在各个不同级别的关卡进行闯关，直到最后完成游戏任务。这对教师了解学生内心有很大的帮助，游戏的过程也是观察学生心理活动最直观的方法，这样，教师就能够针对学生的问题来帮助他们解答心中的疑惑。通关后，教师还要进行适当的奖励，增强他们的成就感。例如，学生做“沙盘游戏”，创建“虚拟世界”，待学生创建完毕后，让他们给自己的“虚拟世界”拍照，教师再向学生提问沙盘中的事件有没有反映出他们的真实生活，让学生了解他们来到这个世界的意义，鼓励学生回忆沙盘中是否有他们的生活轨迹，待学生都完成以上操作，教师做好相关记录。触碰沙子的人都会集中自己的注意力，因为沙子具有较强的流动性，可以让触觉变得更加敏锐，能够很好地疏解心理压力。

二、加强与家长的沟通交流，做到政府、家庭、学校三位一体

作为孩子的第一任老师，家长的言行举止对于孩子思想道德观念的形成具有重要影响。因此，要想从根本上改变教学现状，加强与家长的沟通和交流是新课程改革背景下的重要教育手段。换言之，要想使学生成为道德素质高尚的人，仅仅依靠学校的教育是远远不够的，家长需从根本上转变传统教育观念，培养学生的自控力，当发现有不良网络信息时，及时报告给相关部门，从而为学生创造一个良好的网络环境。比如，班主任可以组织一些亲子活动，在春光明媚的时节组织学生和家长进行赏花活动，一方面可以在游玩中提高学生家长参与活动的积极性，让家长对孩子的内心活动有所了解；一方面可以适当地让学生进行买票、安排赏花、游玩项目、午餐和安排回程方式等活动，让学生能够理解家长的辛苦。家长也应转变自身的教育理念，不能将孩子送入学校后就漠不关心或者对孩子成绩不满意使用暴力来处理问题等。学校需要定期与家长针对孩子的教育问题进行沟通，对家长如何正确地教育孩子进行培训。只有使用合理的教学方法协助学生进行健康心理的构建，才能对学生进行正确的教育。

三、构建合理的家校互联机制，对家长进行心理健康教育训练

对于小学生来说，良好的心理健康教育不仅可以使他们及时地意识到自己在学习与生活过程中存在的心理问题，也能帮助他们有效地解决问题，引导他们形成正确的心理健康观念。在这个过程中，教师的教育和家长的引导都会对他们产生非常重要的影响，为了更加高效的开展相关的教育，教师要善于在开展小学生心理健康教育的过程中构建合理的家校互联机制，与家长一起做好相关的教育工作。同时，教师也要高度重视家长的培训工作，让学生家长能够具备良好的心理健康引导能力。心理健康教育的开展是需要技巧的，正确的引导和教育能够起到事半功倍的作用，因此，教师要善于巧妙地对学生家长进行培训，引导他们正确的对孩子进行心理健康教育。比如:在深化小学生心理健康教育的家校合作工作时，教师可以对学生家长分批次进行教学和培训，帮助他们掌握正确有效的教育技巧，让他们能够真正地走入孩子的内心世界，发现孩子存在的心理问题。同时，教师也可以结合心理健康教育工作的具体开展情况构建相关的机制，让家长能够及时地与教师进行沟通与交流，共享学生的心理健康状况，将小学生的心理健康教育工作贯彻到实处。

四、将家访工作落到实处

为了加强学校和家长之间的联络沟通，很多学校都会展开家访活动，要从学校教师到学生家中进行家访。可是在家访活动的现实执行当中来看，部分教师并没有到学生的家中进行实地访问，只是简单的向学生询问一些状况，填完家访工作表格就草草了事。这样的行为是不利于加强家校合作教育的，教师进行家访工作，事实上就是为学校教育工作采集家长意见的一个过程，深入到学生的家庭内部进行调查和访问，不仅能够了解到学生在家庭和学校当中的现实情况，而且还能够倾听家长对学校教育提出的意见和建议。

结束语

心理健康教育不是一个一蹴而就的教育过程，教师和家长要善于从一点一滴的小事做起，发现孩子在心理健康方面存在的困扰，帮助他们及时地走出思想的误区，让小学生能够时刻秉持健康的心理，形成正确的价值观念。同时，教师和家长也要善于分工合作、各司其职，做好孩子心理健康的监管工作，真正的提高小学生心理健康教育的效率和质量。

参考文献

[1]曹志红.学生心理健康教育中家校合作策略分析[J].当代家庭教育,2020(33):20-21.

[2]苟艳.小学心理健康教育中家校合作策略的实施[J].新课程,2020(21):232.

[3]葛平.探究小学心理健康教育中家校合作的具体策略[J].天津教育,2019(32):9.