浅谈生活化视界下的小学美术有效教学策略

浅谈生活化视界下的小学美术有效教学策略

廖斯榆

广西壮族自治区南宁市西乡塘区双定镇中心小学 ，广西南宁 530000

摘要：美术是一门艺术性课程，是培养学生审美能力、艺术素养的主要途径，对学生的发展有着重要的作用。然而，在当前小学美术课程中，仍然存在着问题，需要教师加强重视，及时解决。本文将探究在生活化视界下，小学美术教学的有效策略。

关键词：小学美术；生活化教学；方法策略

在新课程改革背景下，生活教育理受到了诸多教师的认可，尤其是在小学美术教学中，将美术与生活相融合，让学生在生活中感受美，在学习中品味生活，能够有效提高学生的感知能力，提高学生的审美，对学生的发展有着重要作用。

一、创设生活情境，活跃课堂气氛

在小学美术教学中，教师要从生活出发，根据学生的兴趣，创设有趣的生活情境，活跃课堂气氛让学生在情境中学习，探究美术知识。例如，在“我是服装设计师”的教学中，教师可以结合教材内容，创设生动的课堂情境，启发学生思维，将学生带入舞会的情境。如圣诞节快要到了，小伙伴们打算开一个化装舞会，让学生为自己设计一套参加舞会的服装。教师可以向学生示范，展示一套自己设计的舞会服装，通过讲解服装的特点，让学生了解服装设计的方法和注意事项。教师可以提出问题：同学们喜欢什么样的角色人物？让学生展开讨论，说一说自己喜欢的角色，如有的学生喜欢人鱼公主，有的学生喜欢小怪兽，有的学生喜欢超级英雄等，在讨论过程中，课堂气氛逐渐活跃起来，学生纷纷说出自己的想法。教师可以引导学生展开想象，结合人物的特点，设计一套舞会服装，调动学生的学习兴趣。此外，教师还可以组织教学活动，向学生展示圣诞舞会的情境，加强学生的认知，让学生在生活中感知美。

二、加强课堂互动，培养学生观察能力

课堂教学，本质上是师生互动的过程，为此，教师要加强课堂互动，积极与学生沟通，与学生共同探究，提高教学效果。例如，在“漂亮的花边”的教学中，教师可以向学生介绍各种花边的合计，如我国古代花边的历史、设计理念、文化元素等，让学生了解服装、瓷器等不同图案上花边的设计，加深学生的认识，让学生联系实际，说一说花边在生活中有哪些应用，相互交流自身的看法，加强课堂互动，锻炼学生的观察、交流能力，让学生展开思考，提高学生学习的主动性。又如，教师可以采用“吹墨”的方法开展教学，引导学生将墨水沾到纸上，用吸管或嘴吹墨，吹出作品的大致形状，吹出线条，再将其进行勾勒，提高绘画创作的趣味性，让学生积极参与到创作中。教师还可以让学生相互合作，相互帮助，提高学习效果。

三、开展实践活动，培养学生创新思维

小学生对新奇的事物充满好奇心，因此，在生活视界下，教师要开展实践活动，锻炼学生的创新思维，让学生自己动手，在实践中获得生活经验，提高学生的实践能力。例如，在“太空之旅”的教学中，太空是一个充满了神秘的空间，有着无尽的秘密，吸引着人们去探索。认识太空，是人们长久以来的梦想。充满幻想、神秘特采的太空题材深受学生的喜爱，教师要创新教学方法，培养学生的创新思维。在课前，教师可以搜集与太空相关的资料，让学生浏览阅读，激发学生的兴趣，拓宽学生的眼界，让学生在现有知识的基础上，大胆幻想，将其幻想体现在作品中，培养学生的创新能力。教师可以向学生展示飞船、火箭等飞行工具，让学生展开想象，小组合作，讨论太空飞船是怎样的，将学习主动权交给学生，为学生准备饮料瓶、易拉罐、硬纸板、胶布、细铁丝等材料，让学生小组合作，自己动手，利用剪切、折叠、穿孔、粘贴等技术，将大脑中想象的物体创造出来。在课堂中，教师要向学生讲解太空飞船的形式，明确创作要求，让学生了解创作方法，有目的地训练学生的创作能力，培养学生的合作能力，让学生在合作中交流思想，在学习中体会美术的创作乐趣，体会成功的快乐，从而促进学生创新思维的发展。

四、走进自然，培养学生美术思维

小学生活泼好动，教师要根据学生的特点，带领学生走进自然，在自然中发现美、感受美。例如，在“走进大自然”的教学中，教师可以带领学生参观公园，在公园中观察花草树木，了解自然景色，在自然中获得独特的感受。同时，教师可以指导学生，搜集自然素材，“变废为宝”，合理利用自然资源进行创作。如公园中搜集不同形状的树叶、花朵、树枝等，展开想象，利用拼贴、填充等方式，将这些材料进行组合，创作出独特的作品。如有的学生拼成了可爱的小动物，有的学生拼出了绚丽的花海，有的学生的拼出了独特的房子等。教师要让学生尽情发挥，为学生提供自由的创作空间，让学生通过动手实践，完成作品。又如，在“美丽的叶子”教学中，教师可以带领学生走进自然，在自然中观察不同树叶的颜色、花纹和形状，分析这些叶子外形的区别，从色彩、纹理等多角度探究，如有的叶子边缘是平整的，有的叶子边缘则是平整的；有的叶子表面有绒毛，有点叶子表面则是光滑的；有的叶子是深绿色的，有的叶子颜色是翠青色的等，通过观察这些细节，了解不同叶子的特点，感受叶子的形态美，再向学生展示名家大师的作品，让学生了解多种绘画性质，在创作过程中，打破定势思维，用夸张的手法进行表现，循序渐进裴培养学生，提高教学效质量。教师要积极引导学生，让学生将对自然的探究欲望，转化为创作的热情，先向学生讲解专业知识，再让学生自己动手，理论与实际相结合，提高教学效果。

五、结束语

总而言之，在生活视界下，小学美术教师要结合实际，开展多样化教学，提高教学质量。为此，教师要创设生活情境，活跃课堂气氛；加强课堂互动，培养学生观察能力；开展实践活动，培养学生创新思维；走进自然，培养学生美术思维，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王燕. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探讨[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(19):0025-0025.

[2]王西安. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 东西南北, 2019(20).

[3]肖月. 美术课堂运用电子白板的有效性的思考[J]. 科技视界, 2019(36).

[4]宋占祺. 基于生活化视野下的小学美术有效教学[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.