如何有效利用史料助力高中历史教学

如何有效利用史料助力高中历史教学

晚美凤

云南省腾冲市益群中学 679100

摘要：在高中历史教学中充分利用史料开展教学，让学生从史料中分析出历史事件发展的脉络和内涵，进而保证自己更好的归纳、阅读、质疑和解决问题，同时还可以把学生分组合作学习，对史料进行系统的归纳和分析，培养学生在学习中主动探究的能力，让学生在历史学习中学会创新，只有把不同时代的史料提供给学生，他们才会对于不同阶段的历史有一个更加深刻的理解。这就要求历史教师在教学中对于史料引起高度的重视，引导学生通过解读史料的内容，大大提升历史学科的教学效率。

关键词：历史；史料；教学

在高中阶段的历史教学中，死记硬背历史知识点已经不是教学的主要内容，研究历史现象中深刻的内涵才是高中历史教学的重要内容，并通过对史料进行分析，对历史中蕴含的深意进行把握，进而把自己的历史知识体系构建出来。当前的历史教学开始向专题化、模块化转变，文字史料也是考查学生历史能力的重点，也是突破历史学习的关键，因此史料教学在历史教学中处于至关重要的位置。

一、史料在高中历史教学中的重要意义

史料是与历史有关的资料，在人类几千年的历史长河中，留存下来了大量的遗迹、文物和资料，对这些史料进行分析和解读，可以深入地对历史进程和事件进行了解。随着新课改的深入进行，高中历史必须充分利用史料开展教学，这从高考试题中也可以鲜明地体现出来。学生在历史学习的过程中，会对教材中展示出大量的史料产生浓厚的兴趣，这些史料对于提高高中历史教学效率可以起到有力的促进作用，进而在历史教学中取得更好的效果。学生通过分析和研究史料，可以对历史事件的背景和社会状况有一个清楚的把握，通过对这些资料进行了解，可以培养出学生更高的历史分析和研究能力。通过史料的学习，学生的视野就会得到极大的拓展，对我国国家近代以来和屈辱和苦难有一个深刻的了解，思想上受到了极大的触动，进而更加珍惜今天来之不易的幸福生活，在目前国际竞争日趋激烈的背景下，对于国家强大发展的意义有一个深刻的认识。

二、高中历史教学史料的主要来源

（一）选自教材的史料

很多高中历史教学的史料是来自教材的，史料的重点和难度要和教材内容相适应。同时，教材中的史料是千挑万选出来的，非常典型和深刻。教师充分研读教材中的史料，进而把配套的教学内容充分利用起来，帮助学生投入其中，让学生对历史知识有一个深刻的记忆。例如在《罗马法的起源与发展》教学中，史料教学可以得到充分的运用。教师具体的罗马法条例，对罗马法进行深入的讲解，在带领学生分析对这些史料进行分析的过程中，让学生了对欧洲古代法律的深刻内涵有一个深刻的了解。

（二）选自教材外的史料

高中历史课本的内容毕竟是有限，不能纳入所有的历史知识，所以，教材上的内容往往缺乏佐证材料，大部分内容只有结论，缺少论证和说明的过程。这就使得学生对一些抽象的历史知识很难做到深刻的了解，对抽象的历史结论很难从直观上加以理解。所以，教师在讲课前，就要根据本节课的教学内容，从教材以外选择合适的史料来对教学起到辅助作用。比如在《明清君主专制的加强》一课的教学中，就可以充分运用课外史料拓展教学。比如，明朝的锦衣卫和清朝的文字狱，教师可以从课外寻找合适的资料，来强化史料教学，让学生对明清君主专制的加强有一个更加深刻的体验。

三、高中历史课上使用史料教学的意见和建议

（一）注重史料，有效链接

在新课改背景下，高中历史教材也在不断地完善，专题化、模块化的特色尤其鲜明地体现了出来，教材的变化也对教学模式产生了重要的影响，高考命题也在不停地改革。我们通过观察可知，历史高考题往往会借助史料来设计命题，因此，史料的分析和解读已经成为高中生重要的一种历史能力，有利于学生主动探究揭开历史知识背后的内涵。史料是展开历史教学的重要依托，不仅可以帮助学生对历史知识更加深刻的了解，而且也能够对强化学生解读史料起到提高作用，帮助学生深入的思考和认识历史现象，对学生提高自己的历史综合素养可以起到很大的作用。教师采用史料进行教学，也可以大大拓展自己的视野，借助史料教学涵盖了历史学科的教学面，从而有利于学生在历史学习中种满积极主动的态度，更好对历史知识点进行梳理和研究。教师如果可以把史料教学贯穿于教学的始终，就可以培养出高中生深厚的历史素养。

（二）解读史料，深挖价值

在高中历史教学过程中，我们必须有针对性地选择史料开展教学，史料是开展高效教学的依据，对这些史料进行解读是教学的关键。信息提取、现象描述、原因探究和本质揭示是构成史料学习的所有环节，这是实施文字解读的前提和基础，对于史料中蕴含的时间、地点、人物及事件要学会有针对性的提取出来。通过现象描述，可以对史料有一个初步的掌握，学生借助自己掌握的历史知识，对史料信息深入挖掘，进而把真实的历史情境重现出来，梳理出历史知识中蕴含的内涵，从而对历史知识有一个全面的把握。成因分析是可以引导学生主动思考，深入探究史料后面的历史内涵，对历史事件的原因、经过和结果有一个清晰的把握。从历史材料内容出发揭示出历史的本质和内涵，通过研究史料表面的信息，对其本质加深了解，进而把历史学科中的重难点筛选出来。

（三）注重对史料的运用的实效性

历史课的材料目的在于解决历史问题，对于教材中的史料，要充分运用，直接从教材中提取出来，不必增加不必要的史料。比如在新文化运动的教学中，可以对教材中的段落资料加以充分利用，指导学生整合教材中的史料，贴上标签在新文化运动代表人物身上，必须要做到剪短贴切，这样就能加深学生新文化运动的内涵的理解，并提高了学生对民主与科学对于社会发展的认识，锻炼了学生从史料中探究的能力。

四、总结

“历史是照亮人类进程的镜子”，利用史料进行历史学习，可以把学生的历史思维能力培养出来。我们必须对于史料在历史教学中的重要性有一个充分的认识，让学生在历史学习中能够走入史料之中，采取有效措施，通过利用史料教学把历史的教学效率提高上去。

参考文献：

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