温馨教室的班级管理策略研究

温馨教室的班级管理策略研究

顾玉清

增城区石滩中学 广东 省 广州 市 511330

摘要：近年来，随着我国教育改革制度不断完善，对学校班级管理提出更高的要求，其中明确指示，要为学生构建和谐、有爱、互帮互助的教学环境。而温馨教室的班级管理方式，能够有效规范学生的道德准则，帮助学生树立正确的人生观念，从而构建良好学习环境，培养学生对班级的归属感，推动和谐校园的建设进度。本文从温馨教室的班级管理遵循的原则以及温馨教室班级管理的具体实施策略两个方面进行分析，如何在班级管理中实行温馨教室，为广大教育工作者提供教学思路。

关键词：温馨教室；班级管理；策略研究；具体措施

引言

班级是学生学校生活的“家”。学生在学校的大部分时间都会在班级教室中度过，因此，拥有良好的班级环境促进学生的成长，不仅能够提高学生的学习成绩，也能够完善学生的品德教育，让学生在人人平等，互帮互助的环境中养好良好的行为准则。温馨教室的管理方式实施，帮助学生建立良好的人际关系，学生之间进行和谐的沟通和交流，为学生团结发展，打下基础。

一、温馨教室的班级管理遵循的原则

（一）主体性原则

温馨教室的班级管理要遵循学生为主体原则。教师要引导学生逐渐构建温馨教室，体现的是学生在班级中的主体地位，同时能够让学生成为班级的主人，发挥自身的特点为班级的建设提出建议和意见，提高学生的班级管理参与性。温馨教室在建立的过程也是学生完善自我、不断学习、提高道德认知的过程，对学生的未来发展十分重要。由此可见，以学生为主体的温馨教室班级管理，能够保障满足每一位学生的需求，提高学生的班集体荣誉感。

（二）民主平等原则

温馨教室的班级管理需要遵循民主平等原则。温馨教室重点在于学生的精神世界培养和德育教育，教师首先要端正自身的管理状态，吸取学生提出建设意见，保持温馨教室模式下民主性与平等性。学生及时发现班级管理中存在的问题，发表建设性意见，为温馨教室建设提供需求，形成班集体统一的道德认知，树立积极乐观的人生观，共同发展的班级文化。

（三）关注性原则

温馨教室的建设周期较长，教师不仅在建设过程中关注学生是否能够有效的参与到班级管理中，也要关注温馨教室模式下给学生带来的改变。温馨教室建设工作，并不存在重点，它是个不断完善班级管理方式、丰富班级管理内容、改建班级管理方向的过程，教师要融入时代内容，跟随学生的成长，不断提高温馨教室的建设工作，从而达到培养学生综合素养的目的。

二、温馨教室的班级管理具体措施

（一）布置具有学生特色班级环境

班级管理中，基础的工作就是班级环境布置，一般做法是教师组织学生简单为班级进行装饰，达到美化班级的目的。而在温馨教室的班级管理模式中，教师需要遵循学生的意见，对班级进行系统的装饰，为学生营造出更加符合学生的审美标准的教室环境，从而提高学生对班级的归属，在装饰过程中也能够促进学生紧密合作，增强学生的团队意识。如，进行班级的板报装饰时，教师组织学生进行板报的研讨会，学生可以畅所欲言，发表自己的想法和思路，对板报内容和板报的结构进行设计，教师也可以提出具有纠正性意见，确保学生的板报内容和结构能够完善，提升板报的整体效果，当学生的意见达成统一时，可以进行下一步的绘制工作，由班级中美术功底较好的学生对板报图画进行绘画，书法功底较好的学生的进行板报的书写，创作能力较强的学生的对板报的专题进行文章创作，这项任务可以由多名学生完成，创作主题一致内容不同的文章。其他学生需要在板报绘制的过程中，提出针对性的意见，如绘画的色彩运用，文章修辞等等，班级学生共同完成班级板报装饰，既能够符合学生的大众审美，也能够促进学生的团结合作。

（二）让学生参与制定班级管理制度

班级管理中，制度是规范班级活动行为的一种有效手段，在传统的班级管理模式下，一般是由教师制定，学生进行实施的，而通常都是早期传统的制度规范，内容过于陈旧，形成过于单一，不适合现在学生的发展需求。由此可见，温馨教室管理模式下，需要采用全新班级管理制度制定方式，让学生参与到管理制度制定中，更加符合学生的个性化需求。首先，能够调动学积极性。“我的班级，听我的”管理制度制定模式，让学生感到耳目一新，充满了新意，积极参与到班级管理建设中，提高班级管理的效果。其次，完善学生的道德准则，以学生的视觉制定班级管理制度，能够在学生的理解范围内，规范其道德准则，更加符合学生心理需求，同时，不同学生的对制度提出要求也是其思想道德映射，教师需要掌握这些内容，在未来班级管理中，对学生进行有效的教导，从而完善学生的道德准则。最后，让学生感到班级环境的温馨，学生参与制定班级管理制度，制度带有学生的自身的个性，每个班级制度不相同，增强学生对班级的归属感，让学生在共同管理、共同参与、互相帮助温馨环境中成长。

（三）开展班级管理的主题活动

班会是班级管理的重要活动方式之一，通常教师都会在班会中讲解近期班级管理存在问题，未来班级管理需要加强的地方，班会的大多数时间都是教师进行评述，而学生在聆听，这样的方式，不利于班级管理的发展，学生难以对这样的班会活动产生兴趣，班会活动的缺乏实际意义。因此，在温馨教室模式下，教师应该开展有特色的班级管理主题活动，将班级管理中的品德教育和行为准则教育融入到这些活动中，调动学生的参与性，提高班级管理效果。例如，教师可以开展看电影的主体活动，在班级利用多媒体投影设备为学生播放具有教育意义的电影，教师将电影中内容融入到班级管理中，如观看《放牛班的春天》时，电影主要讲述的是一位怀才不遇的音乐教师，带领一帮顽劣的学生，一起学生学习音乐，最终改变自己和学生命运的故事。教师利用电影教导学生“不要向命运低头，通过自己的努力能够改变命运。”通过这种主题活动，增强学生的参与的热情，在活动中融入管理教育方式，让学生产生共鸣，规范自身的行为准则，提高学生的道德思想。

（四）树立班级管理的模范榜样

在班级管理中，榜样的力量是不可或缺的，在学生中树立班级管理的模范榜样，提高学生参与班级管理积极性。在温馨教室模式下，学生会更多的向模仿榜样看齐，从日常中学习行为和思想道德的养成都能够拥有确切的目标。如，班级中的劳动模范选举，由学生和教师共同完成，选择为班级卫生环境付出最多的学生。在未来的卫生清扫活动中，劳动模范能够有效带领学生参与清扫工作中，成为学生学习的榜样，提高学生的劳动参与性。还可以在其他方面为学生树立模仿榜样，如学习榜样、助人为乐模范榜样等，让更多的学生融入到班级管理中，提高班级管理效果。

三、结束语

温馨教室是班级管理未来的发展趋势，也能够为学生提供良好的学习环境，构建轻松温馨的班级氛围，完善学生的道德准则，增强学生参与班级管理的积极性，促进学生的全面素质发展。

参考文献

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