素质教育下如何提高学生的写字能力

素质教育下如何提高学生的写字能力

苟利锋 虎志忠

甘肃省 镇原县三岔中学 744512

摘要：现阶段，在素质教育不断深入推进的背景下，为我国教育教学提出了更为严格的要求。而在核心素养观念中，写字能力作为十分重要的语言技能，这则要求教师在对学生展开教育教学过程中，注重对学生展开写字能力与习惯的培养。基于此，本篇文章主要通过素质教育下如何提高学生的写字能力，展开具体的分析与探究，并为其提供具有针对性的对策，旨在为高中学写字能力的提高，提供一定的帮助。

关键词：素质教育；提高；写字能力

引言

现阶段，在电脑、手机等虚拟文字快速发展与普遍运用的背景下，写得一手美观、端正的字体，越发远离如今学生的学习与生活。“字如其人”这一评价，针对学生来讲也不再是一个良好的评价。通过实用主义方向来看，高中学生面对试卷的首要考验则是文字书写，特别是主观习题占据大多数分数的语文课程来讲，漂亮、得体的文字书写，能够为高中生增加一些“印象分”。

一、教师与学生需要充分意识到文字书写的重要程度

通过大量的调查可以发现，高中生文字书写水平下降的情况和近几年以来社会对文字学习不够重视有所关联。因为教师在课堂教学过程中高度重视培养学生们的专业素养，提升学生的学习成绩，忽视对学生展开文字书写的严格要求，从而导致学生文字书写能力严重下滑。因此，高中教师若是想要有效提升学生们的文字书写能力，教师首先需要提升自身的文化素质，教师自身能够书写一手漂亮的字体，如此才可以向班级学生充分体现出榜样的作用。当然，若是想要有效提高学生们的文字书写能力，高中教师还需要让学生们充分的意识到写好文字的重要程度。汉语作为我国的母语，汉字是书面语言的信息载体，它书写的根本目的则是将语言进行记录与传达，具备交际的实用性。学生自身能够书写出一手规范、干净、易辨认的汉字，对学生日后的社会交际也有一定程度的帮助。若是学生书写出的汉字，他人很难辨认出来，则会直接影响办事的根本效率，如此于人、于己都极为不便，也无法起到交际的真正作用。与此同时，教师还应当让学生清晰，书写文字能够有效锻炼学生的身体，推进学生智力的良好发展，同时也能够有效陶冶学生们的情操，锻炼学生的心性。

二、组织学生观看正楷字体书写教程

为了能够有效为高中生提供比较专业、有效的文字书写指导，在高中阶段课程十分紧张的情况之下，教师也需要定期组织学生观看一节正楷字体书写的教程，引导学生边观看教程边跟随视频在纸张上练习文字的书写，视频书写教程的指导，需要具体到每一个偏旁部首应当怎样规范的书写；每一个汉字的布局该是如何。通过专业的教学对学生展开指导，学生通过专业的示范，当学生在一段时间的练习后，书写出一手漂亮的字体时，能够有效提高自身的成就感及满足感，从而为文字书写提供有效的保障。

三、开展丰富的实践活动，调动学生学习兴趣

高中阶段学生的书写练习，需要高中教师应用丰富、多样的教学方式，或者是通过丰富的实践活动来激发出学生的内在需求。比如，高中教师可以在组织学生们展开书法写作大赛，由年级一同组织，在这时高中教师和学生所组成的团队评价，有着主导作用；由班级组织的书法写作大赛，高中教师的评价有着主导作用，由写作小组内组织的书法比赛，学生的评价起主导作用。除此之外，教师也可以鼓励学生积极参与到校方素质的书法比赛活动。如此一来，其一，能够有效锻炼高中生组织、写作、鉴赏的能力水平，其二，可以最大程度调动学生对于文字书写的积极性，从而有效提升高中生文字书写的能力。同时还可以应用板报及制办班刊的形式，借此来达到提升学生文字书写能力的根本目的。高中教师在教学进程中，可以将班级内黑板报两侧的墙壁利用起来，将学生的亲手制作的手抄报及书法作品进行展示，借此激发学生对文字书写的积极性。总而言之，高中教师可以通过多样、丰富的教学活动，协助学生对文字书写展开联系。如此，学生则会对文字书写充满兴趣，在文字练习过程中，能够积极参加到其中。

四、讲究方式，提升写字效率

文字练习是一个极为漫长、枯燥的过程，因此，高中教师不仅需要调动学生对于文字书写练习的兴趣，同时还需要引导学生形成文字练习的良好习惯。常常提笔练习作为练字的良好习惯，在书写文字的进程中，需要讲究练字的方式，提升学生们的练字效率。首先，字帖临摹是学生练字的有效路径，高中教师需要引导学生选取适合的临摹字帖。而且因为高中学生有着极重的学习任务、非常紧的课程安排，为了能够有效提升学生们文字书写的速度，高中教师可以带领学生先对古人或者是今人的字帖进行临摹，带练习一段时间之后，在对名家书法的字帖进行临写，进而提升学生们的文字书写效率，以及学生对于文字书写的审美意识。其次，学生在对字帖展开临摹的过程中，高中教师需要引导学生充分掌握临写的技巧与方式，引导学生将手、脑、眼三者并用，用眼睛多多对每一个汉字的整体结构进行观察，对每一个汉字的笔画展开分析，并且在自身脑海中对汉字结构及笔画的书写顺序有一个整体的感知，让临写能够成为一个轻松、自由的练字活动。此外，学生还需要多多展开文字的书写练习，争取将字帖之中的每一个汉字临像、写准，真正做到“体像、形似”。与此同时，高中教师还需要引导学生做好仔细、认真的比较，找出自身在临摹进程中存有的错误及不足，并且及时对学生进行纠正，进而提升学生的字帖临摹速度、写作能力水平。最终，班主任教师需要引导学生形成“提笔练习”的良好意识。应当要求高中生形成一个良好的文字书写习惯，无论何时、何地，只要提起笔就可以形成整齐、端正的文字书写意识，为学生文字书写及写作能力，奠定一个良好的基础。

五、教师共练示范

高中教师在对学生展开书写示范时，需要向学生展示出运笔的技巧，字体结构的合理，如此能够有效调动学生对于文字书写的兴趣，以及写好文字的自信心。若是一名教师在对学生展开写字指导时，能说得有理有据，但是在实际动笔时却不能写出一手好字，那么则毫无说服力可言。为了可以有效提升教师文字书写示范性，真正发挥出自身的榜样作用，高中教师也应当和学生一同练字，找出写好文字的技巧与难点所在。如此一来，在课堂教学过程中对学生写字指导也能够得心应手，更加具有实效性。

六、结束语

结合本文各项重点，写字教育是施行素质教育的一个方面，能够有效提升应用汉字交流工具的有效性，文字书写针对高中阶段的学生而言，具备十分重要的价值与意义。不仅是应对考试的需求，通过也是提升学生文化素质，培育学生审美能力的实际需要。书法作为中华人民共和国的瑰宝，练好书法室对我国传统文化的传承。因此，高中教师应当积极推进学生的文字练习，提高学生们的写字能力水平，让写字教学不再流于表面，而是切实落到实处，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。

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本文系2020年度庆阳市教育科学规划一般课题巜素质教育背景下如何提高中学生写字能力研究》（立项号：QYLX(2020)525号）研究成果。