在美育中培养孩子的动手能力

在美育中培养孩子的动手能力

李秀芳

广东省梅州市蕉岭县三圳镇中心小学

孩子们生性活泼好动，有初生牛犊不怕虎的精神。但是，孩子的能力离不开后天的培养，他们需要在老师的指导下养成良好的习惯。在艺术活动中培养儿童的实践能力，是提高儿童自信心、养成良好习惯的重要途径。在素质教育的今天，教学目标不再是单纯要求学生掌握课本知识，而是注重培养学生的实践能力。教师应设计高效的课堂和实践活动，培养和提高学生的综合能力。小学美术是义务教育阶段学生最喜爱的课堂之一，是提升小学生审美能力的重要渠道。是幽默绘画课吗？还是灵活别致的手工？本文将围绕怎样在美术课堂上提高学生的动手能力为切入点，将从以下几个方面进行阐述和分析：

一、循序渐进，培养审美

在过去，“学知识”到“学会学习”是孩子的传统教育，孩子需要有自主学习的精神和自信。艺术活动是一种实践性很强的学习活动，深受每个孩子的喜爱。在孩子动手操作的过程中，不要给孩子过多的干预，给孩子释放双手的机会，发展想象力，让不同年龄段的孩子有适当的动手练习机会。我们真的应该把教育和娱乐结合起来。在课堂教学中，教师应以学生的心理认知水平为出发点，提高学生动手、动脑的积极性，潜移默化地提高学生发现“美”的能力。教师可以从实际出发，结合小学生的心理认知水平，搜集一些小学生感兴趣、易懂的作品，然后进行现代教学，引导学生欣赏绘画，培养学生的审美养成。最重要的是要与小学美术新课程标准的内容有一定的联系。同时，我们可以从学生的作品中挑选一些有特点的优秀作品，在课堂上进行讲解，既能使学生注意仔细听，又能激发学生在学习他人优点的同时，重新进行自主创作的积极性。鉴于小学生的年龄特点，他们总是喜欢互相比较。渐渐地，学生会自发地创作，期待老师在舞台上展示自己的作品。这一环节最重要的是教师要亲自指导学生，培养学生自主动手、自主创造、自发实践。

二、创设情境，激发兴趣

兴趣是学生最好的老师。小学正处于一个忽视社会交往的时期。学生的人生观和价值观在他们的思维中是兴奋和好奇的。据不同学生的情况，对于实践能力差、缺乏想象力的学生，直接导致美术课作业单一、敷衍。因此，教师可以利用学生对基本线的理解，培养学生的基本学习能力和基本动手能力，使学生对图形的认知更加熟练。通过想象来进行认知工作。通过观看，学生可以根据自己联想到的图画，在陌生的国度里画出自己的故事图画。用简单的线条勾勒出优美的画面，引导学生自画，在绘画过程中感受艺术的魅力，对作品的构图、色彩、造型有很好的理解我们要有合理的把握，充分体会动手带来的艺术感和成就感，提高学生学习艺术的积极性，在今后的教学中能够主动联想和塑造独特的思维，从而在艺术创作和实践中充分发挥和提高学生的创造性思维。

三、善用技法，拓展想象

课堂教学技巧在美术教学中占有十分重要的地位。描摹的对象使学生在学习绘画时有一个正确的描摹。只有这样，他们才能有能力进行创造。要按照课堂规律开展课堂培训，教师要全面把握大局。教师要从学生的实际出发，为个人能力突出的学生展示学生精美的作业，与大家分享他们在艺术学习中的经验和成就，体会爱美、创造美的喜悦。动手动脑的好处不仅能发挥想象力和创造力，还能帮助孩子养成爱探索、动手的好习惯。中国现代儿童教育理论与实践的奠基人陈鹤琴在他的“活教育”教学原则中提出了两个“无论”，即“无论儿童自己能做什么，都应该让他们自己去做；无论儿童自己能想什么，都应该让他们自己去想”。因此，老师也应该让学生独立完成任务，让他画出自己的幻想。结合已有的知识和经验，学生可以充分发挥自己的特长和创造性思维的积极性，通过教师在课堂上的引导，学生可以更深入地理解知识，更顺利地完成创作。

四、语言鼓励，眼光欣赏

一位教育家曾经说过：“孩子需要鼓励，就像植物需要浇水一样。没有鼓励，孩子们就活不下去！”因此，鼓励在儿童教育中的作用是非常重要的。面对儿童作品，教师要用鼓励的语调和欣赏的眼光去发现儿童的优点。例如：“看，这幅画真是太棒了！”多美的颜色“你的动手能力真的很强”等等。孩子们从老师的语言中体会到成功的喜悦。感受到老师对自己作品的热爱，慢慢地从从不想画到想画，从不敢画到不敢画，再也不敢表现出老师对自己作品的高度评价。教师要善于运用激励性语言提高孩子的自信心，让他们大胆尝试。每个孩子在成长的过程中，首先要有很强的自信，自信能使人的各个方面的发展起到最基本的促进作用。随着自信的提升，孩子们的潜能会得到充分开发，实践能力也会相应提高。当孩子们完成一幅画时，他们感到高兴和兴奋。他们希望与他人分享快乐，并得到老师和同龄人的赞扬。老师应该接受所有孩子的作品，允许他们“犯错误”，鼓励他们一次又一次地尝试。

四、结语

总之，孩子们的可塑性很强，我们应该用积极的语言鼓励他们。当学生表现好时，不要只说“非常好”。表扬应该更具体，给出细节，并指出什么是令人印象深刻或比上次更好。比如：“今天能在课堂上主动完成绘画作业真好”，不过要注意表扬，不要培养孩子的错误期望。教师应该让学生找到完成一件事所带来的满足感和成就感。学生在第一次尝试时不可避免地会遇到困难。我们不应立即干预，更不应代表他完成这项工作。要积极鼓励学生独立完成，既提高了学生的动手能力和脑力，又能让学生体验到作品成功带来的乐趣，创造美的享受。在孩子的生活中，我们要不断培养他们的实践能力，使我们的孩子在艺术教育中得到良好的发展，在未来的发展中创造新的事物、新的方法、新的理念，不断丰富他们的内心世界，开创新的人生历程。