浅谈高中政治“生活与哲学”小组互助合作学习模式

浅 谈高中政治“生活与哲学”小组互助合作学习模式

张世祥

广东外语外贸大学佛山外国语学校 广东省佛山市 528531

摘要：《生活与哲学》是高中政治学科四大学习模块中的一个重要版块，在新课程改革的过程中，高中政治要求通过生活化的教学方法，提升学生分析问题和解决问题的能力，并在教学过程中把日常生活与哲学知识结合起来，培养学生透过现象看本质的逻辑思维能力。这是“生活与哲学”的教学目标，同时也是教学的重点和难点。在众多的教学活动中，笔者认为开展小组互助合作学习模式，是提高“生活与哲学”课程教学效果行之有效的方法，因为这能够充分激发起学生的学习兴趣，提高教师的课堂教学效率。本文将结合具体的教学案例，阐述小组互助合作学习在高中政治“生活与哲学”教学过程中发挥的关键作用。

关键词：高中政治；生活与哲学；小组互助合作学习；模式探究

高中政治学科是促进学生社会化，提高学生社会实践活动参与度的重要学科，其教学出发点是提高学生分析问题和解决问题的综合能力，让学生能够在社会中更好的成长并发挥自己的作用。因此，有效提高高中政治课堂教学质量，是高中政治教师应不断思考的命题。

1. 小组互助合作学习模式在政治教学中的优势

素质教育理念一直强调要将课堂的主动权交还给学生，要始终坚持以学生为主体进行教学活动。在此理念指导下，教师要善于为学生的自主学习创建平台，开展小组互助合作学习模式就是一种非常好的放手教育，这种学习模式能在教学中形成发动学生参与、带动学生讨论、鼓励学生分享的合作学习氛围。^【1】只有学生的学习兴趣被激发出来，教学才能走上快车道，教学效率才会提升。高中政治课堂教学不同于其他科目，知识的学习不是闭门造车似的，而是需要大家进行思想的碰撞。尤其是生活与哲学这类抽象的政治课更需要形成互助学习，共同去发现学习的规律，总结学习的方法，通过互动学习来促进知识共享和举一反三能力的形成。每个学生都有自己擅长的知识领域，开展小组互动合作学习就是发挥学生的最大价值，是因材施教教学理念的实践。因此，在高中政治教学中推广小组互助合作学习模式是一种教学趋势，应不断深入研究，贯彻落实。

2. 在“生活与哲学”教学中实施小组互助合作学习模式的方法

1. 课前预习，为小组互助合作学习做准备

正所谓“书读百遍其义自见”，越是具有学习难度的教学内容就越需要学生在课前进行预习，在预习中区分知识的重点和难点，找到自己不能理解的知识点，做好标记，课堂学习时重点学习。没有充分的课前预习，在课堂学习时就会出现“听天书”的被动局面，学生没办法融入到课堂学习当中。现在学生在课前预习过程中可以借助的资源非常多，通过互联网查找相关背景资料，搜索网课、微课进行在线学习等。这些都可以提升课前预习的效果，为课上开展小组互助合作学习做准备。

例如在人教版高中政治必修四中关于“哲学史的伟大变革”的教学时，因为这部分内容是比较抽象的，学生原有的知识体系中没有足够的知识储备，所以理解起来会很难。基于此，教师要做好课前预习的安排，让学生在预习中先找到关于哲学史的扩展资料，不要拘泥教材本身，要拓展思路，为课堂教学时进行小组互助合作学习做相应的准备。

2. 合理分组，创设小组互助合作学习的情景

合理的分组是发挥合作学习模式作用的前提条件，教师要结合学情特点和班级人数进行学生分组，并选取具备组织能力和表达能力的学生担任组长，配合教师完成分组学习。教师在分组之后，应马上为学生创设进行互助合作学习的问题情景。一般采取的教学方法是：先让各小组汇总在课前预习环节中提炼出来的疑惑点、学习的难点问题等，再给到每小组5到8分钟的时间进行主要问题的汇总，并选取一名学生进行分享，最后进行小组之间的互动问答学习，实现分组互助，生问生答。“生活与哲学”课程的难点在于哲学思维的培养，教学的切入点则是生活化的教学经验，只要教师能够在课堂教学中找到二者的融合点，就能够取得事半功倍的教学效果。

例如，在教学“用发展的观点看问题”这一节内容时，教师布置的课前准备内容是以中国航天航空事业的发展史来看待发展的观点。针对这个内容，教师在课上应该引导学生阐述自己的观念。高中生对于“神五”、“神六”和“天宫一号”这些航天飞船知识是非常感兴趣的，以此为切入点开展教学大有裨益。

3. 多维评价，对小组互助合作学习进行指导

虽然开展的是小组互助合作学习模式，但是教师在这个过程中要发挥引导者的作用。教师要积极参与到小组互助学习当中，并参与适当的讨论，这既能够拉近与学生的距离，又便于发现学生在自主学习过程中存在的问题。在学生进行小组互助合作学习时，教师不能置身事外，而应当给予学生客观的评价，及时的鼓励，适时的启发，做学生学习的领路人。在小组互助合作学习的过程中，教师参与程度和协调能力的高低，会对小组学习效果起到关键作用，所以教师要不断提高自身的专业能力，提升自身的哲学核心素养，通过自身教学能力去感染和带动学生，保证课堂教学效果。

三、总结

总而言之，在高中政治“生活与哲学”的教学中，教师应深入挖掘小组互助合作学习模式的方式方法。在新课程标准的指导下，与学生一起梳理出更有利于实践的学习方法，并且在小组互助学习过程中给予指导和评价，提升高中政治“生活与哲学”的课堂教学效果。

参考文献：

[1]徐汀潇.核心素养视域下的启发式教学观[J].教育理论与实践.2018(20).