基于综合职业能力的机电设备安装与维修专业人才培养探究

刘朝林 覃斌

广西机电技师学院 广西柳州 545005

摘要：随着中国制造2025的提出与实施，制造业企业对职业院校技能型人才逐步转变为对综合职业能力的要求。为了满足企业岗位对本专业人才需求的本质转变，本课题从机电维修专业人才调研需求入手，对岗位需求与就业的总汇，对岗位典型工作任务提炼职业能力后，应用一体化教学模式对学生职业能力进行培养，在此基础上对专业人才培养方案进行探究，希望能够为其他专业人才培养方案的制定提供理论性参考。

关键词：综合职业能力；机电设备；人才培养；

关于高技能人才培养的研究，已成为近年来职业院校教育改革的热点，教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》已明确提出了“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。目前，我国职业院校在制定机电设备维修类专业人才培养方案方面主要表现在重视技能培养，缺乏综合职业能力的培养，学生毕业后到企业工作，适应能力差，不能满足企业的要求。针对这种情况，本文对机电设备安装与维修专业通过开展对企业调研、企业岗位对人才的需求，开展一体化教学手段来确定人才培养方案。

一、企业岗位分布与就业调研是人才培养的源头

通过较系统地开展机电设备安装与维修专业人才培养需求调研，充分了解企业中层管理者、基层工作人员及该专业毕业生等不同调研对象，较全面知悉了企业对中职毕业生职业能力需求，从而使该专业的人才培养规格定位更加切合实际，同时根据人才培养需求的调研，对专业课程开发起到重要引导作用，使人才培养规格更接近企业岗位需要。

经企业岗位分布与就业调研，本专业毕业生从事机电设备安装与维修，就业岗位以技术和操作岗位为主。近年来企业转型升级，不断引进国外先进设备、先进技术、设备逐渐向智能化方向发展，相关就业岗位扩大。机电设备安装与维修专业对应的工作岗位都是技术性很强的岗位，所以提出了更多的综合要求，从事岗位归纳起来有：电气运行与维修、数控操作、焊接、汽车装配等。

二、企业岗位需求能力是专业人才培养的有力依据

通过调研行业和企业综合调研，机电设备安装与维修专业对应的工作岗位技术性强，人员多数从职业院校招聘，学生动手能力强，基本素质也不错。但因为是企业，所以对技能人才要求提出了更多，归纳起来有：一是实训技能要和实际岗位相接近；二是注重职业本技能的训练；三是对行业操作规范的有明确要求；四是要加强职业素养的培养，加强与人沟通交流的培养，具有善于忍让、吃苦耐劳的精神。

由于是培养生产一线技术工人，其职业能力必须符合企业岗位需求和发展需要。因此，专业人才培养方案以企业需求为出发点，深入了解机电设备安装与维修专业岗位中的典型工作任务，归纳具备的职业能力，也具备过硬的专业技能和良好的思政与职业素养，从而形成综合职业能力。依据企业调研，专业人才培养方案应以专业岗位职业能力为依据，培养出企业需求的人才。再对行业专家进行访谈，了解所经历的工作环境与典型工作任务，对典型工作任务分析、归纳，提炼出具体的职业能力，得到专业能力：包括能识读一般机械电气原理图、机械电气设备安装图；能熟练使用常用钳工、电工仪器仪表与电工工具；能阅读和理解电气与机械设备的使用说明书；能初步运用计算机处理工作领域的信息；能收集、记录、处理、保存专业岗位要求的信息资料，有的企业还需要一定的拓展知识与技能的能力要求。除此之外，还包括具有良好的职业道德，爱岗敬业，热爱本职工作。

三、确立以“综合职业能力”的人才培养方案

根据本专业岗位就业分布与职业能力需求，围绕以专业能力、方法能力和社会能力的综合职业能力为主线构建人才培养方案。以综合职业能力为主，突出四个合一：即理论与实践融通合一、能力与岗位对接合一、学习与工作学做合一、探索和创新能力合一。构建四类课程，相辅相承：即专业通用能力课程、专业职业能力课程、职业素养与思政课程。通过企业岗位能力来构建人才培养方案与课程体系，培育具备综合职业能力的适应企业需求的技能人才。

1.专业通用能力课程模块。由企业调研得出，机电类专业学生需要掌握专业通用能力。通用能力课程模块按职业能力需求思路构建，考虑课程的公共性，将电气类与机械类专业结合构建机电类通用课程，重在培养学生机电类通用理论基础知识。

2.专业能力课程模块。专业能力课程模块对接国家机电类职业标准，一方面满足技能鉴定需要的职业技能考核需要；另一方面满足职业岗位实际应用与发展变化需要，旨在培养学生专业能力，课程模块按认知规律要求，从按图施工（安装能力）→按问题解决（调试能力）→按功能设计（维修能力），培养学生的专业能力。

3.职业素养与思政课程模块。职业素养与思政课程模块遵循学生职业素养形成规律，围绕素养辅助岗位、知识促进转换与关联的理念，重在培养学生思想素质与职业素养，建立良好的就业意识、社会意识，开设职业素养课与思政课，主要课程为专业语文、专业数学、专业英语、职业健康与安全、历史、思想政治、中国特色社会主义、职业生涯规划、职业素质拓展等。

根据本专业就业分布与岗位能力要求，以培养合格的专业技能实用型人才为核心，构建以工作过程为依据的一体化课程模式。确立人才培养方案：综合职业能力是主线、一体化教学过程、多方评价体系为依托。对接机电维修工职业岗位和能力发展的工作岗位，建立符合一体化教学模式的综合职业能力的人才培养方案，由此构建相应的课程体系，进一步形成完整的专业建设。

四、结语

在机电维修专业人才培养方案中，根据企业实际岗位分布与就业需求，结合学生的学习规律，有计划和有步骤地对人才培养方案进行探究，以达到对学生综合职业能力的培养，使学生在进入企业后，能够具有较强的职业能力和学习能力，有助于促进学生更为长远的发展。为此在制定人才培养方案的过程中，应根据岗位职业能力和岗位职业素养，各种能力充分融入到人才培养中，从而制定出科学、合理的综合职业能力人才培养方案。

参考文献：

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